幼兒英語課程改革的探究

郭珣

【摘要】隨著“地球村”的形成，英語學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯，為了更好的適應(yīng)社會(huì)，滿足我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求，幼兒園英語教育受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，然而，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足幼兒園的英語教育教學(xué)，教育改革勢(shì)在必行。筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)我國(guó)幼兒園英語教育改革面臨的問題進(jìn)行了剖析，并對(duì)比國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式，提出一些方案。以期對(duì)我國(guó)幼兒園教育改革有所幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒 英語課程 改革

一、幼兒英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于我國(guó)幼兒園英語教育處于初級(jí)發(fā)展階段，在教學(xué)中存在很多不足。例如，課堂規(guī)律性差，教材不合適，缺乏語言環(huán)境等。

1.課程規(guī)律性差。課堂規(guī)律性差表現(xiàn)在課程安排不夠合理，沒有規(guī)律可循，只是一味地講解理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)都是草草了事。眼前國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式不僅不能讓幼兒園學(xué)生很好地接受所學(xué)知識(shí)，而且很易打亂其原有的語言表達(dá)能力和語言組織能力。然而，國(guó)外的模式是注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)孩子生活能力和語言表達(dá)能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合；國(guó)內(nèi)只是依葫蘆畫瓢的模仿國(guó)外，而不根據(jù)小朋友的實(shí)際能力因材施教。而且，英語教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域單一，與幼兒實(shí)際生活有脫節(jié)的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在，幼兒所學(xué)內(nèi)容與幼兒生活聯(lián)系不緊密，所學(xué)在日常生活中運(yùn)用較少。

2.教材不適應(yīng)。現(xiàn)有的幼兒英語教材分為兩種：一種是從國(guó)外引進(jìn)的幼兒園活動(dòng)課程；一種是國(guó)內(nèi)自主編寫的教材。前者對(duì)于中國(guó)幼兒來說由于是非母語的學(xué)習(xí)，語言環(huán)境等因素不太適合大多數(shù)雙語園英文教學(xué)的要求。后者則由于沒有統(tǒng)一的教育指導(dǎo)方針作為標(biāo)準(zhǔn)，而使教材內(nèi)容的編寫隨意性比較強(qiáng)，教材的內(nèi)容大都是以語法、單詞為重，而對(duì)其所包含的文化不給予重視，不同年齡段的教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性。

3.師資隊(duì)伍有限。筆者通過查閱文獻(xiàn)了解到進(jìn)行幼兒英語教育工作者大都在25歲左右，學(xué)歷有待提升，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。再者英語教學(xué)的實(shí)施者多為英語專業(yè)的教師，此類教師基本能夠滿足。而且，幼兒時(shí)期是我們一生學(xué)習(xí)語言最重要的階段，教師對(duì)其加以正確引導(dǎo)會(huì)對(duì)后續(xù)發(fā)展有重要影響。但是，就我國(guó)現(xiàn)狀來看，大都是進(jìn)行集訓(xùn)后上崗工作，培養(yǎng)時(shí)間短，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能抓住幼兒的心理進(jìn)而進(jìn)行教育，這是我國(guó)目前幼兒英語教育面臨的最大問題。

4.雙語環(huán)境欠缺。在全球化的今天，英語越來越多地進(jìn)入到人們的工作與生活當(dāng)中。但是，英語的使用率較低。即使是通過英語專業(yè)八級(jí)考試的畢業(yè)生都很難做到熟練運(yùn)用英語進(jìn)行無障礙地交流?？梢?，語言環(huán)境對(duì)于外語學(xué)習(xí)的重要性。因此，幼兒園要明確幼兒階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)幼兒對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的興趣，決不能單純以迎合家長(zhǎng)需求及盈利的目的開展英語教學(xué)，要明確幼兒發(fā)展需求，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)。

二、解決幼兒英語教學(xué)中存在問題的解決方法

1.明確教學(xué)目的，選擇多種多樣的教學(xué)方法。要想提高幼兒園學(xué)生英語水平，只靠教師的教學(xué)力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一方面是需要幼兒園學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。教師一方面要提高其專業(yè)知識(shí)水平，活躍課堂氣氛，使幼兒園學(xué)生更容易接受知識(shí)；另一方面，幼兒園也應(yīng)該開展各種各樣的活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，開展以游戲?yàn)橹鞯娜粘Ｓ⒄Z教學(xué)，以激發(fā)幼兒園學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒園學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，幼兒園也要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。

2.提高幼兒英語教師綜合素質(zhì)。作為小朋友的啟蒙者，育兒園教師對(duì)幼兒園學(xué)生的影響有著不可小覷的作用。在學(xué)習(xí)英語的過程中要抓住小朋友的心理，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)點(diǎn)贊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，另外，對(duì)不同的幼兒園學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教育，使學(xué)習(xí)效率大大提升。與此同時(shí)，教師在學(xué)好英語專業(yè)知識(shí)和幼兒教育理論及心理理論的同時(shí)，在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都要做好表率，使幼兒園學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終生受益。

3.政府重視，輔以資金贊助。由于幼兒園英語教育者缺乏，一方面需要大力培養(yǎng)這方面的人才，另一方面可以引進(jìn)外教充實(shí)幼兒園英語教育。另外，由于雙語幼兒園剛剛在國(guó)內(nèi)興起，還有很多問題需要亟待解決，例如，沒有建立合適我國(guó)幼兒英語教育的教學(xué)方法，還沒有探討出雙語教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，沒有合適中國(guó)幼兒的教材，資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)還沒有認(rèn)定，這都需要大量的資金支持。只有政府加以干預(yù)，給予資金支持，并大力進(jìn)行教育教學(xué)模式改革，未來我國(guó)幼兒英語教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展并取得良好成績(jī)。

4.西為中用，促進(jìn)我國(guó)幼兒英語教育的發(fā)展。由于傳統(tǒng)思想的影響，國(guó)內(nèi)教育較實(shí)踐能力更注重理論知識(shí)。而國(guó)外對(duì)幼兒教育著重培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。使幼兒園學(xué)生在玩耍中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)可以結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況并引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念從而使國(guó)內(nèi)的幼兒英語教育更符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，從幼兒對(duì)其進(jìn)行英語教育更合乎社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。雖然在我國(guó)幼兒英語教育還處于初級(jí)階段，很多教師不能很好地把握幼兒園學(xué)生心理進(jìn)行教育，幼兒英語教育體系還不完善等一系列急需解決的問題。但是只要政府加大力度對(duì)其扶持，建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，加大幼兒園英語師資培養(yǎng)力度。輔以幼兒教育者和社會(huì)各界人士的幫助，我國(guó)的幼兒英語教育事業(yè)將逐漸走向正規(guī)并不斷壯大。

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