胡巧嬋

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在新課標(biāo)下有效開發(fā)和利用課程資源的實踐中，個人做了一些嘗試。

一、巧設(shè)導(dǎo)語

在進(jìn)入課文前應(yīng)設(shè)計有趣的導(dǎo)語吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始主動學(xué)習(xí)。巧設(shè)導(dǎo)語最重要的是從課文重點(diǎn)出發(fā)，因課而異，主要采取質(zhì)疑、激將、煽情、欲揚(yáng)先抑等方法。比如，在教學(xué)《畫家和牧童》時，板書課題的時候，把“畫家”兩個字寫得大些，“牧童”兩個字寫得小些，然后設(shè)疑：“一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，他們之間會發(fā)生什么事情？”進(jìn)行導(dǎo)入，由一個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與研究討論，這樣的啟發(fā)效果比要求學(xué)生直接進(jìn)入讀文，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

二、組織游戲

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中可以利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課文內(nèi)容展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事、分角色表演、小導(dǎo)游等，使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的表現(xiàn)，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)，主動獲得知識，如，教學(xué)《郵票齒孔的故事》時，我出示連張郵票的復(fù)印件，要求學(xué)生想辦法把郵票一枚一枚地撕開，之后再與帶齒孔的連張郵票進(jìn)行對比，這樣很快促進(jìn)了學(xué)生的求知欲，有效提高了課堂成效。在教學(xué)《日月潭》一課時，可以采用此類課文獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式——當(dāng)小導(dǎo)游。在熟悉課文之后，在學(xué)生中選擇導(dǎo)游給日月潭全貌作詳細(xì)講解，然后請充當(dāng)游客的學(xué)生做評價：你最喜歡哪位導(dǎo)游？為什么？通過“導(dǎo)游”與“游客”之間的雙向互動來進(jìn)一步理解課文，這樣既欣賞了景色特點(diǎn)，又品味了詞句。

三、巧用多媒體

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。單一的教學(xué)手段學(xué)生容易感到枯燥無味，我們可以利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，這樣調(diào)動學(xué)生的感官，展開豐富的想象。在教學(xué)《找春天》時，我利用多媒體展示了春天美景、鳥語花香讓學(xué)生感知春天的美。如“樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，早開的野花，解凍的小溪……”這些句子如果只是在字面感受，完全不能激發(fā)孩子們的興趣，而通過結(jié)合聲音圖片，孩子們就能深切地體會春天帶來的美景，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、拓寬學(xué)習(xí)語文的方法

生活中處處是語文，學(xué)習(xí)語文的方法應(yīng)該是靈活多樣的?？梢宰寣W(xué)生走進(jìn)大自然，走近生活，呼吸清新的空氣，感受景色的醉人，激發(fā)學(xué)生的情感，這是在學(xué)習(xí)語文；組織豐富多彩的活動，如朗誦會、故事會、辯論會等，讓學(xué)生在活動中增長知識，陶冶情操，這同樣也是在學(xué)習(xí)語文。這些都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，都能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。興趣是最好的老師，結(jié)合新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能使我們的課堂更加高效。

五、通過操作，培養(yǎng)小組合作意識

“動”是兒童的天性，教學(xué)過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動操作。如畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些文中之境形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和活動激勵每一個學(xué)生自己去探索，獨(dú)立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。在活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了各種情境。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活實際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的教學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

總之，教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過教學(xué)活動，掌握基本的知識、技能，初步學(xué)會從各種角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及豐富知識的愿望。

編輯 魯翠紅