蔣玲

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。因此，在布置作業(yè)模式方面，創(chuàng)設(shè)更多的與他人合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

一、趣味性英語(yǔ)作業(yè)開(kāi)發(fā)

1.動(dòng)口類作業(yè)

親子互動(dòng)：小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而課后親子互動(dòng)也必不可少。鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，讓學(xué)生利用當(dāng)堂學(xué)的英語(yǔ)單詞或問(wèn)候語(yǔ)向父母匯報(bào)。把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，學(xué)到的英語(yǔ)歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話表演等。

小組互動(dòng)：對(duì)于難度較大而又篇幅較長(zhǎng)的對(duì)話表演作業(yè)，往往學(xué)生獨(dú)立當(dāng)天完成不了，就可設(shè)計(jì)一些能各盡所能、取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè)，如四人一組分角色進(jìn)行對(duì)話表演，四人各擔(dān)其職，相互合作。

師生互動(dòng)：學(xué)生在學(xué)完如何打電話、發(fā)e-mail后，讓學(xué)生與老師打電話或發(fā)e-mail，也可以通過(guò)QQ、微信用英文和老師簡(jiǎn)單交流。

以Unit 5 Let is eat這個(gè)單元為例，教師可以和學(xué)生在微信上進(jìn)行這樣交流。首先問(wèn)候口語(yǔ)練習(xí)一下再可以詢問(wèn)孩子吃了什么菜？等。如：

T：Hello.

S：Hi，Miss Jiang，How are you？

T：I am fine.Thank you .What would you like to eat？

S：Id like some fish milk and rice.What about you？

T：Id like some bread juice and noodles .

因此，這樣師生互動(dòng)既有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，縮短師生之間的距離，又把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，避免了機(jī)械性的重復(fù)抄單詞。

2.動(dòng)手類作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)耳，還要?jiǎng)邮帧ＰW(xué)生模仿力強(qiáng)，也有較強(qiáng)的想象力，因此可設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)如下：

制作賀卡：如三八婦女節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Womens Day！等。圣誕節(jié)圣誕卡，并說(shuō)Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. Youre welcome. 等進(jìn)行交際應(yīng)用，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，跨越式中西方文化意識(shí)增強(qiáng)了。

自制英語(yǔ)單詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求主要是聽(tīng)說(shuō)單詞、對(duì)話?；丶易鳂I(yè)可設(shè)計(jì)：把每天學(xué)的新單詞制作成撲克牌，使他們配有字母和圖畫，這種類型作業(yè)充滿了新鮮感，學(xué)生喜歡去獨(dú)立完成，而且也較具可操作性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，愉快作業(yè)，達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)做效果。

3.動(dòng)腦類作業(yè)

運(yùn)算和推理：在數(shù)字教學(xué)時(shí)，課堂上我是給學(xué)生出了好多數(shù)學(xué)題。學(xué)生感覺(jué)自己在用英語(yǔ)上數(shù)學(xué)課，從而覺(jué)得自己很了不起。

比如，在學(xué)習(xí)了numbers和shapes后，就可以用英語(yǔ)出幾道簡(jiǎn)易趣味數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生用英語(yǔ)回答。如：The following shapes stand for some numbers. Can you tell what number each of them is？ ○+○+○=18 △+○=14 ☆+☆+☆+☆=20 ○= △= ☆=

。 或者找找規(guī)律如4，6， ，10，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出所缺的數(shù)字。因此，我布置讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些相類似的題目的作業(yè)，在課堂上請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)?yè)尨?，誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)完成這類有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，既開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言智能，又開(kāi)發(fā)了邏輯智能，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)手抄報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同，設(shè)計(jì)了另外兩份五星級(jí)的作業(yè)，學(xué)生任選一份完成，星級(jí)可計(jì)入期末作業(yè)評(píng)比。下面以26個(gè)字母為例。

一份是設(shè)計(jì)以“26個(gè)字母”為主題的手抄報(bào)，里面的內(nèi)容可以去刊物上收集。另一份作業(yè)是創(chuàng)意26個(gè)字母設(shè)計(jì)，從生活中找材料來(lái)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，再貼在A4紙上，進(jìn)而在班級(jí)里評(píng)選，選出不同星級(jí)的手抄報(bào)。

以下是以花草設(shè)計(jì)的26個(gè)字母 ，如上圖：

二、 趣味性英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容分類

1.詞匯作業(yè)

“如果說(shuō)詞匯是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，詞匯就是最重要的器官和血肉。”沒(méi)有一定的詞匯量，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言交際。詞匯量的積累和擴(kuò)充是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主，機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業(yè)則會(huì)激發(fā)他們的興趣，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。

畫一畫 ：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接和感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)， 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化。例如，當(dāng)學(xué)完P(guān)EP2 Unit 2 My family 時(shí)，我讓學(xué)生畫一個(gè)family tree ，再進(jìn)行描述，如This is my father. This is my mother. This is my brother.等等。如下圖：

通過(guò)這種方式，英語(yǔ)作業(yè)與繪畫相結(jié)合，使繪畫在一定程度上服務(wù)了英語(yǔ)教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

唱一唱：如今小學(xué)英語(yǔ)的教材中，有很多朗朗上口的chant和song，把這些枯燥的單詞變成動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下迅速記住這些單詞。所以在課堂上每教完一些新歌曲，就布置作業(yè)讓孩子們回家自己嘗試編一些歌曲，用老調(diào)配上新詞，以說(shuō)唱的方式展現(xiàn)出來(lái)。如：

What would you like to eat？ What would you like to eat？

Id like some I like some I like some bread .學(xué)生改編成：

What would you like to drink？ What would you like to drink？

Id like some I like some I like some milk .

找一找：如今，我們的周圍隨處可見(jiàn)英語(yǔ)。我讓學(xué)生隨時(shí)收集、摘抄這些生活中的英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，反饋回來(lái)的作業(yè)也十分豐富，可謂種類繁多、五花八門，有食品名稱，如：hot dog（熱狗），hamburger（漢堡包），pizza（比薩餅）等；這種作業(yè)形式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

“教者若有心，學(xué)者必得益?！辈贾谜n余作業(yè)，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。當(dāng)作業(yè)變成樂(lè)趣時(shí)還有學(xué)不好英語(yǔ)的可能嗎？我們英語(yǔ)教師要做的就是努力挖掘教材資源，充分考慮到學(xué)生的需要與發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性、潛在性和差異性，設(shè)計(jì)出更多為學(xué)生喜歡和接受，貼近生活的課外作業(yè)，從而提高英語(yǔ)課外作業(yè)的質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

編輯 謝尾合