孫秀林

摘 要：班主任要帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，工作就要“分心”去做，分一片愛心、一片熱心、一片耐心、一片細(xì)心、一片善談心。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；分心

我是一名普通的小學(xué)班主任，二十幾年的班主任工作讓我對(duì)“班主任”這三個(gè)字感觸頗深?！鞍嘀魅巍比齻€(gè)字可以很容易說出口，但是要把這個(gè)工作做好，卻并非易事。因?yàn)槲覀兂３Ｂ牭竭@樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。班主任是學(xué)校教育工作的具體實(shí)施者，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教育的核心。在溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同教育中起著橋梁作用。在學(xué)生健全人格和健康心理的形成過程中起著導(dǎo)航作用。由此可見班主任工作的重要性。結(jié)合自身實(shí)際，我認(rèn)為，班主任要做好班級(jí)學(xué)生的教育管理工作，必須做好以下幾點(diǎn)：

一、班主任工作要分出一片愛心

做好班主任工作的首要前提是要熱愛自己的工作，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生。學(xué)困生也有其閃光點(diǎn)，在課下，校外見到老師老遠(yuǎn)就打招呼，從不記恨老師的批評(píng)，老師安排的任務(wù)都能任勞任怨，積極完成。這時(shí)教師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，甚至夸大表?yè)P(yáng)，使他們的內(nèi)心感到溫暖，感到老師的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到自己并非一無是處，從而相信老師，親近老師，對(duì)老師敞開心扉。學(xué)生走進(jìn)校園，就疏遠(yuǎn)了家庭中父母的愛，而這時(shí)需要老師的關(guān)愛，班主任因較長(zhǎng)時(shí)間接觸學(xué)生而成為他們最親近的人，所以班主任更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來對(duì)待，通過自己的言行，讓他們確實(shí)體驗(yàn)到愛的溫馨，感受到班集體的溫暖。同時(shí)，要逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)“愛”，要逐漸教會(huì)學(xué)生在享受愛的同時(shí)懂得如何去愛同學(xué)，愛集體，愛老師。

二、班主任工作要分出一片熱心

愛因斯坦曾說：“只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了責(zé)任感?！睙嵝募仁歉愫冒嘀魅喂ぷ鞯那疤?，也是成功班主任必備的人格素質(zhì)。班主任對(duì)工作熱心，有活力與自信，會(huì)引起學(xué)生共鳴。熱心的班主任具體表現(xiàn)在：一是熱愛班主任工作，對(duì)學(xué)生工作有濃厚的興趣，充滿自信，熱情洋溢，以高尚的人格去影響學(xué)生和塑造學(xué)生；二是為學(xué)生著眼，盡量關(guān)愛和幫助他們；三是犧牲自己，最大限度地把自己的一切奉獻(xiàn)給教育。班主任需要管理的事情極其繁雜，不僅有日常生活上的，還有學(xué)習(xí)上的，幾十個(gè)學(xué)生不說生活的瑣碎，管理事務(wù)的繁雜，單就幾十個(gè)學(xué)生昨天的不同，今天的紛爭(zhēng)，明天的煩惱，就足以讓人勞心勞神，身心俱疲。唯有熱愛于斯，鐘愛于斯，才不會(huì)被這瑣碎繁雜的煩惱占據(jù)整個(gè)心神，才能不忘初心，更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、班主任工作要分出一片耐心

班主任工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)小瑣碎。有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。因?yàn)橐环N正確的觀點(diǎn)，往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”“一勞永逸”，要允許反復(fù)，并在反復(fù)中耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在教育學(xué)困生的過程中，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。絕不能對(duì)學(xué)困生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步，否則，不僅會(huì)使后進(jìn)生前功盡棄，而且還會(huì)使學(xué)生與教師之間的矛盾進(jìn)一步加深，使“后進(jìn)生”喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度。換句話說，班主任的勞動(dòng)主要是精神勞動(dòng)，勞動(dòng)的對(duì)象是個(gè)體差異大、綜合性很強(qiáng)的學(xué)生，勞動(dòng)也具有很大的獨(dú)立性和靈活性。這就要求班主任有必要的心理準(zhǔn)備。在工作中，應(yīng)該耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，切不可操之過急，否則可能適得其反，欲速則不達(dá)。同時(shí)，要注意批評(píng)的藝術(shù)，多誘導(dǎo)少斥責(zé)，要加強(qiáng)批評(píng)的針對(duì)性，耐心細(xì)致地展開工作。

四、班主任工作應(yīng)細(xì)心

班主任工作繁而雜，小到學(xué)生的衣食住行、文體活動(dòng)，大到學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、思想教育，要從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。所以，班主任在管理過程中，必須加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性觀察。這就要求班主任必須深入學(xué)生之中，細(xì)心了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的心靈，了解他們的思維和感知周圍世界的特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行有目的的記錄。班主任可以建立學(xué)生檔案庫(kù)，將每個(gè)學(xué)生的家庭、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)及個(gè)性特點(diǎn)都記錄在案。這樣，使班主任在學(xué)生管理工作中的計(jì)劃性更強(qiáng)。同時(shí)，可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本特點(diǎn)，有目的地實(shí)施教育管理?！凹?xì)心”是班主任管理班級(jí)工作的基本措施，也是落實(shí)學(xué)生教育管理工作的基礎(chǔ)。

五、班主任要善于談心

談心是心靈深處的溝通?！爸湫模缓竽芫绕涫б?！”談心在班主任與學(xué)生之間架起了一座心靈的橋梁。在工作中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適合的場(chǎng)合，靈活運(yùn)用談心的藝術(shù)，一定會(huì)打造一個(gè)和諧的集體，減輕班主任的工作壓力。與學(xué)生談心時(shí)還應(yīng)注意：一是考慮學(xué)生的年齡與個(gè)性特征；二是要態(tài)度親切、誠(chéng)懇，與人為善，平易近人；三是要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

總而言之，班主任只有用“心”去工作才能創(chuàng)造工作的活力，建立一個(gè)目標(biāo)一致、方向正確的班集體。只有這樣，班主任和學(xué)生才能在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來，教育的質(zhì)量也逐步提高，讓我們?yōu)閷W(xué)生的終身成長(zhǎng)考慮，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，滿懷期望，做個(gè)優(yōu)秀的班主任！

編輯 張珍珍