朱春

三年級作文處于起步階段，學生才剛剛邁入寫作的門檻，會普遍感覺到寫作的困難。主要是因為從一、二年級寫話到寫段，字數(shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描述，語言上還需有所提高。都說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的寫作興趣，促使他們自覺地練筆，才能更快地、更好地提高他們的作文水平。那如何激起三年級的學生寫作興趣呢？根據(jù)教材特點和學生的實際情況，下面談談我在指導寫作方面的體會。

一、以教材為主，讀寫結(jié)合

三年級學生處于作文的起步階段，我們首先應教他們掌握一定的寫作方法。而習作方法從哪里來？實驗教材符合語文課程標準，每個單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個單元的習作也是緊扣專題設(shè)計的。所以我們應充分把握教材的這一特點，以教材為主，扎實地組織閱讀教學。每學習一組課文，我們一定要讓學生自己有所收獲：課文寫了些什么？為什么要這樣寫？有什么共同之處？以上問題不僅是閱讀教學的核心所在，更是習作教學的根本前提。學習是為了運用。所以在講每一組課文的時候教師都要讓學生在這三個方面有明確的認識，到他們自己寫作文的時候，心里才會明白：“我們?yōu)槭裁匆獙W這樣一組文章？怎樣寫才能更好地表情達意？”因此，進入三年級以后，每次學習課文，我都要抓住課文的寫作特色來做文章，精心設(shè)計，結(jié)合學生實際，引導學生理解、體會文章的精妙之處。比如三（上）第二組課文講的都是有關(guān)名人的故事，習作要求寫熟悉的人的一件事。學生在學習課文時重點了解了文中事件的過程，知道作者是怎樣把事情寫清楚的，為什么寫那件事，他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動筆寫，因此在學習每篇課文時，我都會問“我們能不能仿照課文的樣子寫一篇關(guān)于爸爸、媽媽……習作，注意把事情寫清楚”讓學生做到讀寫結(jié)合！教材就是一寶貴資源，教師應引導學生進行理解、分析、歸納，并用來幫助他們自己寫好作文。學生掌握了一定的習作方法，寫作起來就顯得游刃有余了。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是我們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀形象的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去寫作肯定是很難的。教材第四單元專題式“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察。激發(fā)學生的觀察興趣，使他們懂得觀察的重要性，并逐步養(yǎng)成細心觀察的好習慣。學生通過觀察，有了一定的生活經(jīng)驗，寫起作文來就不會覺得難了。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出來的文章才會比較真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活中的有心人。

三、引發(fā)學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的關(guān)鍵。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也是至關(guān)重要的。沒有想象，就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造，作文只能千篇一律，毫無新穎，甚至枯燥乏味。中年級孩子年齡小，最需要培養(yǎng)想象力。所以在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如，習作七給幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關(guān)系，編故事，編對話……想象，是編好童話故事的關(guān)鍵。愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！毕胂笠袁F(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。例如，小動物之間的互相幫助，團結(jié)友愛，熱心助人；小動物之間的親情、友情；弱小的動物依靠指揮戰(zhàn)勝強大的動物等，在我們的筆下，他們都應該是會說人話且像人一樣有思想的。有正直善良、忠誠守信的狗，聰明活潑、富有愛心的小兔，勤勞勇敢的小鴨，倔強、堅強、富有同情心的馬等。學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習、充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和創(chuàng)造，寫作興趣提高了，寫出的作文也比較充實生動。

四、鼓勵學生自主積累語言

“千里之行，始于足下”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。只有大量積累，學生才會有話可說，寫作才會更加精辟。三年級的學生大多缺乏自覺性，教師只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的能力。教師每天可以布置學生摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、兒童詩歌、古詩詞，要求他們熟讀成誦，并學會運用。在班會課開展讀書交流會、文學知識競賽、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的積極性，加深他們對語言本身的感知和印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活中去學習，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。學生產(chǎn)生了寫作興趣，就會有寫作的愿望，寫作就不成問題了。

最后，作文的修改也很重要。教師要引導學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣。文章不厭百回讀，如：每次完成習作，多讀幾遍，反復推敲好詞、好句。我們還需根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學生學會修改作文，提高文采，是寫作必不可少的重要部分。

編輯 段麗君