王友華

[踐行介紹]

“每日一語(yǔ)”是一個(gè)全新概念，是重慶市璧山區(qū)璧泉小學(xué)校首次提出，它是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)階梯式培置的一種思考，是一類面向全體學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)中“積跬步以至千里”的有效積累方法。

它的宗旨是“每日習(xí)得一語(yǔ)，必將受益一生”。它的目的是把舞臺(tái)交還給學(xué)生，讓各班學(xué)生在每天固定的時(shí)間內(nèi)，依次輪流登臺(tái)展示一個(gè)成語(yǔ)或一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，重拾個(gè)人信心與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而體驗(yàn)中華成語(yǔ)文化的博大精深。

[前 言]

俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！毙W(xué)教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)的一環(huán)，如何打好基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師又如何把握有限的課堂時(shí)間來(lái)為學(xué)生全面的素質(zhì)培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量，這是一直在研究的問題。而這個(gè)全新概念的引入和實(shí)踐，也許會(huì)在語(yǔ)文課堂閃耀出不一樣的火花，也為小學(xué)教育提供借鑒和啟發(fā)。小學(xué)六年，人生學(xué)習(xí)的啟蒙年，有的學(xué)生可能連一次講臺(tái)也沒站上去展示過，更別說(shuō)是課堂的小主人，這種教育現(xiàn)狀讓人十分擔(dān)憂。教育公平還有很長(zhǎng)的路要走……

[解釋說(shuō)明]

語(yǔ)，此處指“成語(yǔ)”。當(dāng)達(dá)到一定積累量的時(shí)候可延伸到“語(yǔ)句”“語(yǔ)段”“語(yǔ)言”以及相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

[年級(jí)要求]

三～六年級(jí)。一、二年級(jí)開展講小故事、兒歌口語(yǔ)訓(xùn)練等活動(dòng)。

一、設(shè)計(jì)背景

我校學(xué)生2000余人，生源主要來(lái)自重慶市璧山區(qū)皮革城、璧泉村、五里村、塘灣社區(qū)、天池村等璧城鎮(zhèn)村社和郊區(qū)。進(jìn)城務(wù)工子女是學(xué)生中的主力軍，留守兒童較多，家長(zhǎng)管理孩子的時(shí)間較少，導(dǎo)致家庭教育的欠缺。學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，課堂注意力渙散、容易開小差，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，自身個(gè)人素養(yǎng)不高，語(yǔ)文知識(shí)薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)較差，語(yǔ)言干癟、蒼白，缺乏知識(shí)儲(chǔ)備，習(xí)作欠美感、無(wú)說(shuō)服力，閱讀理解能力較低，理解能力較弱，表達(dá)能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力薄弱。

二、設(shè)計(jì)目的

通過每日晨讀后的課前活動(dòng)，有目的地讓學(xué)生收集、整理自己感興趣的成語(yǔ)（故事），上臺(tái)輪換展示、交流。逐步豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量，鍛煉每一個(gè)學(xué)生敢于站上講臺(tái)展示自己的能力，從而更好地提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，自信、陽(yáng)光、文明、善思、博學(xué)的健全人格。

三、活動(dòng)開展

（一）成語(yǔ)收集

以班為單位，每日分享一個(gè)成語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生年級(jí)、理解能力的不同，收集適合的健康的成語(yǔ)。成語(yǔ)可由學(xué)生自己收集，家長(zhǎng)一起收集，與教師、其他學(xué)生一起收集等。收集的內(nèi)容包含成語(yǔ)的解釋、引申意義，成語(yǔ)故事、造句、用法等。

（二）展示交流

交流活動(dòng)要求學(xué)生有序輪流，人人參與，內(nèi)容一般不重復(fù)。每次由1～2名學(xué)生上臺(tái)展示，展示前可作簡(jiǎn)潔的自我介紹，要大方、得體。成語(yǔ)展示交流的形式可多元化，可以用聲情并茂的解釋誦讀，可以用入木三分的故事講解，也可以借助PPT等動(dòng)畫形式直觀展示，還可以用動(dòng)作表演成語(yǔ)的方式展現(xiàn)等。

（三）角色定位

教師作為整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，要適時(shí)給予學(xué)生關(guān)心鼓勵(lì)，緩解學(xué)生因失誤等造成的尷尬狀況（特別是學(xué)困生），課堂氛圍要輕松、愉悅，不能讓學(xué)生有太大壓力，使孩子們?cè)诳鞓分姓故?，在學(xué)習(xí)中快樂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地獲取有價(jià)值的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)訓(xùn)練有素后，活動(dòng)主持人可由教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。

（四）規(guī)范高效

各班要提前一周安排好學(xué)生順序表，每周五宣布下周要上臺(tái)展示交流的學(xué)生（以學(xué)生座位為序的班也要提醒），通過教師指導(dǎo)、短信通知家長(zhǎng)配合等形式幫助學(xué)生做好展示前的充分準(zhǔn)備?；顒?dòng)初期可先安排幾名優(yōu)秀學(xué)生帶頭示范展示，盡早規(guī)范。每天的交流情況要有單獨(dú)的文本記錄，便于核查，記錄要求簡(jiǎn)單明了，包含：時(shí)間、交流人、交流內(nèi)容、效果（一般、較好、好）。

四、管理與評(píng)價(jià)

該項(xiàng)工作屬于原創(chuàng)設(shè)計(jì)，是本校特有的創(chuàng)新工作，具有良好的針對(duì)性及推廣價(jià)值。為有效推進(jìn)該項(xiàng)工作，學(xué)校必須得有嚴(yán)密的管理和持續(xù)跟蹤的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的設(shè)定必須全面并且科學(xué)合理，同時(shí)也要可操作性強(qiáng)，才能方便執(zhí)行，同時(shí)也要建立好評(píng)價(jià)小組，定期記錄、綜合整理評(píng)價(jià)結(jié)果，才能杜絕工作落而不實(shí)。

（一）調(diào)研

借助語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)全校語(yǔ)文教師發(fā)放該設(shè)計(jì)方案，挖掘教師智慧，調(diào)動(dòng)教師積極性，人人主動(dòng)參與討論，進(jìn)一步明確該方案的可行性和完善此設(shè)計(jì)方案。

（二）管理

要想讓活動(dòng)順利開展，還得循序漸進(jìn)，逐步落實(shí)。首先由每個(gè)年級(jí)組商討，確定一個(gè)班一個(gè)內(nèi)容做一次示范，同年級(jí)其余教師觀摩學(xué)習(xí)，然后再推廣到其他班級(jí)。由于該項(xiàng)活動(dòng)用時(shí)較短，可由語(yǔ)文教師做好全盤設(shè)計(jì)，每天第一節(jié)任課的教師執(zhí)行。特別注意要做好與第一節(jié)是數(shù)學(xué)課的教師的交接工作。學(xué)校行政值周人員負(fù)責(zé)檢查各班開展情況。學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)抽查。

（三）評(píng)價(jià)

對(duì)于組織有序，形式多樣，開展效果良好的班級(jí)全校公開表?yè)P(yáng)，在班級(jí)管理中加1～5分，加分名額不以年級(jí)為單位，根據(jù)開展情況而定；對(duì)于組織混亂、占時(shí)上課、無(wú)人管理等較差的班級(jí)全校通報(bào)批評(píng)，扣1～5分。

[后語(yǔ)]

本設(shè)計(jì)主要解決兩個(gè)問題：一是全面提升每一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力；二是加強(qiáng)知識(shí)積累，積少成多，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效提升學(xué)習(xí)效率。

編輯 謝尾合