潘麗輝

所謂多媒體技術(shù)，是指多種媒體的綜合，將文字、圖形、音頻和視頻融合為一，從而具有以上各種媒體的特色和功能，將內(nèi)容以多種方式展開，展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，可以有效地利用多媒體教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)課內(nèi)容編制成豐富多彩的電腦程序，利用多媒體展現(xiàn)出來，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的綜合效果。

一、利用多媒體教學(xué)建立數(shù)學(xué)概念，輔助學(xué)生理解

起始概念，是相對(duì)于學(xué)生的舊知識(shí)而言的，當(dāng)學(xué)生腦海中沒有與新概念相聯(lián)系的已有知識(shí)背景，那么對(duì)于新概念的掌握就會(huì)很困難。面對(duì)這種情況，就可以利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高分析能力，將問題的表象與概念相聯(lián)系，形成牢不可破的正確認(rèn)識(shí)。多媒體只作為一種輔助工具，卻能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供突破點(diǎn)。比如，在教授學(xué)生一些新的知識(shí)點(diǎn)，如第一次學(xué)習(xí)加減乘除運(yùn)算，第一次接觸分?jǐn)?shù)，第一次建立體積、面積等概念及其計(jì)算方法的時(shí)候，都可以借助多媒體教學(xué)。

那么該如何充分利用多媒體進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教學(xué)呢？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以用多媒體展現(xiàn)諸多帶有“角”的物件，比如三角板、建筑角落、紅領(lǐng)巾等人們?nèi)粘Ｉ钪泻苋菀滓姷降氖挛?，讓學(xué)生自己找到這些物件的角以后，利用動(dòng)畫上的光點(diǎn)閃動(dòng)突出角的輪廓，隱藏起原有的物件，最后呈現(xiàn)具體的幾何角的形象。然后利用多媒體分別閃動(dòng)角的兩條邊和頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各部分名稱，然后依次改變角的兩條邊的長(zhǎng)度，讓他們自己觀察角的大小有什么變化。最后將其中的一條邊固定住，移動(dòng)另一條邊形成不同大小的角，學(xué)生由此了解角的大小只與兩條邊的開合程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)度無關(guān)。通過多媒體的直觀感受，可以讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)從直觀感受到理性把握的認(rèn)識(shí)和理解。

二、利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生理解比較難的知識(shí)點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，教師很有必要充分采用一些教學(xué)方式和輔助手段，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理解這些較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體起到鋪橋搭路的作用，讓學(xué)生在理解知識(shí)難點(diǎn)的時(shí)候可以有一個(gè)緩沖的過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

再舉個(gè)例子，在求兩地之間的距離時(shí)，一般用速度之和乘以兩個(gè)物體同時(shí)行走的時(shí)間，這種計(jì)算方式對(duì)于小學(xué)生來說比較難以接受。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀的優(yōu)勢(shì)，顯示兩個(gè)人同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行的畫面，然后教師用線段表示出兩個(gè)人的路程之和，然后把每個(gè)人的速度也用線段標(biāo)識(shí)出來，乘以他們的時(shí)間，最終得到的是總時(shí)間內(nèi)的速度和。然后讓學(xué)生觀察這兩段距離是否相等。通過多媒體手段，將難以理解的數(shù)學(xué)模型呈現(xiàn)出來，呈現(xiàn)問題情境，讓學(xué)生有直觀的感受，而這種方式具有啟發(fā)性和吸引力，可以讓學(xué)生沉浸于問題情境之中，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

三、利用多媒體教學(xué)推導(dǎo)抽象的公式和法則

數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容中往往包含大量的公式法則，對(duì)于公式法則的記憶很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生在具體的運(yùn)用中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因是學(xué)生對(duì)這些公式法則并不理解，不能靈活運(yùn)用。這時(shí)就可以利用多媒體將簡(jiǎn)單抽象的公式法則呈現(xiàn)在屏幕上，轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的過程，讓學(xué)生更加直觀地感受這些公式法則是怎樣推導(dǎo)出來的，只有深刻理解的知識(shí)才能確切地感受到它，通過這種方法可以幫助學(xué)生進(jìn)行概念體系的構(gòu)建。

比如，通常學(xué)生對(duì)圓面積的推導(dǎo)過程難以理解：為什么等分的分?jǐn)?shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形？教師可以利用多媒體來展現(xiàn)圓的分割過程，通過分割的不同等分的比較，比如先用不同的顏色標(biāo)記，將圓2等分，再把半圓分成8個(gè)面積相等、形狀一致的小扇形，最后把這些小扇形組合成兩列，拼成一個(gè)類似長(zhǎng)方形。再依次進(jìn)行16、32、64…等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生直觀觀察是否正如課本上所說的等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再加以適時(shí)地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，將圓和長(zhǎng)方形聯(lián)系起來，從而推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式。

四、利用多媒體進(jìn)行算術(shù)教學(xué)

算數(shù)對(duì)于小學(xué)生來說是一項(xiàng)基本功，但是由于算術(shù)本身枯燥乏味，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)此十分頭疼。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，綜合利用音像、語言、動(dòng)畫、歌曲等多種形式幫助學(xué)生練習(xí)算數(shù)，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、思考的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮的心理狀態(tài)，提高他們的計(jì)算能力。

針對(duì)此，筆者在教學(xué)“筆算加減法”一課的時(shí)候，利用多媒體設(shè)置了這樣一個(gè)課件，名字叫做《幫小鳥找家》：天黑了，小朋友們都可以回到溫暖的家里，而有些小鳥們卻找不到家了，每只小鳥身上算式的結(jié)果都對(duì)應(yīng)著各自家的門牌號(hào)，同學(xué)們能開動(dòng)腦筋幫助小鳥們找到自己的家嗎？帶著這個(gè)問題，學(xué)生躍躍欲試，每當(dāng)他們計(jì)算正確，小鳥就會(huì)說一句謝謝，鼓勵(lì)學(xué)生。通過這種教學(xué)方式，收到了極好的效果，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中，成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。教師要充分掌握，恰當(dāng)使用這一教學(xué)手段，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)天地的神奇和樂趣。

編輯 張珍珍