在反思中前行

李海燕 鐘亞妮

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的精神狀態(tài)、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)決定著學生的視野、人格與境界。目前，北京市“十二五”中小學教師培訓已進入收尾階段。我們在總結“十二五”北京市中小學教師培訓工作基本經(jīng)驗的基礎上進一步思考“十三五”期間北京市中小學教師培訓工作的重難點。

“十二五”期間北京市中小學教師培訓的基本經(jīng)驗

回顧“十二五”期間北京市中小學教師培訓工作，在各級各類培訓機構的共同努力下，北京市中小學教師培訓工作初步形成了以下四個方面的基本經(jīng)驗。

1.政府政策支持、加強制度建設是推進培訓工作的根本前提

一是完善了培訓體系，建立了教師培訓工作的市、區(qū)縣、學校三級管理體系；同時，加強了區(qū)域間、機構間的合作與交流，逐步構建起開放聯(lián)合的教師培訓體系。二是加強制度建設，制定了《北京市中小學教師培訓質(zhì)量評估體系》等規(guī)章制度。三是完善教師繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)，加強教師培訓的信息化管理。

2.加大經(jīng)費投入是確保培訓工作順利推進的重要保障

“十二五”以來，全市加大了對教師培訓工作的經(jīng)費投入。充足的經(jīng)費投入，為高質(zhì)量、高效益地培訓教師創(chuàng)造了有力的前提條件，確保了教師培訓各項工作穩(wěn)定、深入地開展。

3.服務教師專業(yè)發(fā)展需求、探索培訓規(guī)律是提升培訓專業(yè)性的科學基礎

市、區(qū)級教師培訓機構實行分崗分層的教師培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容、實施分層培養(yǎng)，滿足教師的多元需求；創(chuàng)新培訓方式，切實提高培訓的針對性和實效性。

4.加強教師培訓機構建設是提升培訓質(zhì)量的重要基礎

各區(qū)縣教師培訓機構按照“以評促建、評建結合”的原則，通過加強基礎條件、師資隊伍建設、課程建設等多種方式，逐步發(fā)展成為區(qū)域內(nèi)集培訓、教研、科研、信息（電教）等功能為一體的教師發(fā)展中心，為進一步提升培訓質(zhì)量奠定了重要基礎。