文化立校尚志育人

馮雪

教育是一種文化活動(dòng)，其最終目的是把文化中真正富有價(jià)值的內(nèi)涵植入到個(gè)體生命當(dāng)中?？梢哉f(shuō)，離開(kāi)文化，教育就沒(méi)有生命。而學(xué)校既是傳承文化的基地，又是創(chuàng)造新文化的搖籃。學(xué)校自身的文化體系直接影響著學(xué)校的發(fā)展和師生的未來(lái)。

尚志教育文化體系從學(xué)校管理文化、課程文化、課堂教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生文化等諸多方面入手，突出“品格修煉”，塑造學(xué)生良好的修養(yǎng)和高尚的品格。

1.加強(qiáng)管理文化建設(shè)，形成民主管理機(jī)制

一所學(xué)校的管理離不開(kāi)文化，一所學(xué)校的文化也離不開(kāi)管理，管理講求制度和規(guī)范，文化講求氛圍和契約，兩者必須有機(jī)融合。

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在管理中采用教師聘任制和崗位責(zé)任制。制定了完善的教育教學(xué)管理制度、財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理制度、人事管理制度和學(xué)校章程，充分發(fā)揮教代會(huì)職能作用，積極推進(jìn)民主管理，形成了行之有效的民主管理、民主監(jiān)督機(jī)制。

2.加強(qiáng)課程文化建設(shè)，打造“心志”課程

踐行尚志教育，構(gòu)建課程體系?；谏兄疚幕砟钕碌恼n程文化建設(shè)，分為基礎(chǔ)性課程和發(fā)展性課程兩大類(lèi)，既保證了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

體現(xiàn)尚志理念，開(kāi)發(fā)校本課程。校本課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供不同的研究方向。在課程實(shí)施上充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇、自主參與、樂(lè)于探究和勤于動(dòng)手，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的能力。

立足尚志文化，整合特色課程。為了減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，我們整合了特色課程。圍繞初一學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我心理調(diào)適與學(xué)生生命成長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)設(shè)心理健康課程；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程與思想品德課結(jié)合；中小學(xué)專(zhuān)題綜合教材與初一、初二年級(jí)生物課和三防課結(jié)合……

3.加強(qiáng)課堂文化建設(shè)，打造“四志”課堂

改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)“志”“慧”共生課堂。學(xué)校采取“25+20”的課堂教學(xué)模式，教師講授時(shí)間不得超過(guò)25分鐘，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。以小組合作形式開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，不斷探究評(píng)價(jià)方式。

拓展特色課堂，追求課堂實(shí)效。教師在認(rèn)同的理念模式下調(diào)整自己的教學(xué)，生成了適合本班學(xué)生的、自己擅長(zhǎng)的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

尊重個(gè)體志趣，促進(jìn)共生成長(zhǎng)。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)教師文化建設(shè)，打造高品位教師隊(duì)伍

開(kāi)展課題研究，提升教師教育科研能力。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和需求確立了六個(gè)校級(jí)研究項(xiàng)目，組織多人次多學(xué)科的外出學(xué)習(xí)觀摩。各年級(jí)和教研組還開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式。

成立青年教師工作室，建立青年教師培養(yǎng)制度。組織青年教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)法比賽、團(tuán)體拓展等，聘請(qǐng)有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任其指導(dǎo)教師。青年教師分階段進(jìn)行起始課、過(guò)關(guān)課、研究課、匯報(bào)課，逐步形成階梯上升的成長(zhǎng)狀態(tài)。

同時(shí)，學(xué)校還抓住“銀鈴計(jì)劃”專(zhuān)家進(jìn)校園指導(dǎo)教學(xué)的契機(jī)，指導(dǎo)教師教學(xué)工作，提升教師研修的熱情。

5.加強(qiáng)學(xué)生文化建設(shè)，培育“四志”少年

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，修煉品格以達(dá)健全人格。我們將課堂作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主陣地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)有教材的有機(jī)融合，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中潛移默化地接受熏陶。我們還深挖“四個(gè)一”工程的內(nèi)涵，制定實(shí)踐活動(dòng)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

工作機(jī)制“三線”立體化，構(gòu)建尚志教育德育體系。我們建立了“班級(jí)常規(guī)教育線”“課堂滲透德育線”“學(xué)生自我教育線”，建立班級(jí)、課堂、學(xué)生“三位一體”的德育體系。

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)情景化，建立尚志文化評(píng)價(jià)體系。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為核心，形成了《中學(xué)生養(yǎng)成教育自我評(píng)價(jià)表》，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

開(kāi)展特色鮮明的主題團(tuán)隊(duì)日和社團(tuán)活動(dòng)，盡展尚志教育風(fēng)采。在青年志愿者服務(wù)月，我們開(kāi)展志愿者進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉提高學(xué)生的綜合能力。