諶飛宇

【摘要】高中階段是作為中職生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，每天都要接觸著各種自媒體信息的轟炸，這深刻的影響著他們的生活方式和思想觀念。而中職生通過自媒體了解到全新的世界，無形之中其價(jià)值觀受到了深刻的影響。本文以自媒體的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，將其與中職生價(jià)值觀的變化聯(lián)系，分析自媒體對(duì)中職生價(jià)值觀形成與發(fā)展的影響，在深入了解自媒體環(huán)境下中職生價(jià)值觀的現(xiàn)狀，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，整合教育資源，轉(zhuǎn)變教育觀念，把握自媒體發(fā)展趨勢，從而有效拓展中職生思想政治教育的新領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】自媒體 中職生 價(jià)值觀 導(dǎo)向

1 自媒體條件下思想政治教育環(huán)境特點(diǎn)

1.1自媒體的數(shù)字化與便捷性

自媒體最基本的特點(diǎn)是數(shù)字化，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和 4G 手機(jī)終端的普及，讓信息的傳播就在片刻之間。手機(jī)上網(wǎng)一種生活習(xí)慣，占據(jù)了網(wǎng)民生活的所有場景，也成為一種的常態(tài)生活方式，許多人除了日常休閑時(shí)候，睡前刷屏的人數(shù)劇增，這一現(xiàn)象反映了手機(jī)上網(wǎng)逐漸占據(jù)了電腦上網(wǎng)時(shí)間，并進(jìn)而取代了以為的書籍閱讀等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，逐漸轉(zhuǎn)化為人們固有的生活習(xí)慣。

1.2自媒體的交互性與平民化

交互性是自媒體一個(gè)顯著優(yōu)勢。自媒體的信息的傳播方式不再是自上而下的傳遞信息，而是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳播，用戶在交流中快速便捷的獲取想獲知的信息，從而實(shí)現(xiàn)用戶之間、用戶與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器之間的有效交流溝通。而互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的結(jié)合，讓人們都可以不受專業(yè)、時(shí)空的限制，利用手中的自媒體終端自由地表達(dá)自我，用戶的選擇性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

1.3自媒體的開放性與碎片化

先進(jìn)的數(shù)字科技打破了自媒體信息傳播的時(shí)、空間限制，用戶通過自媒體終端隨時(shí)隨地進(jìn)行信息傳播。沒有現(xiàn)實(shí)中的約束和教條，人們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上暢所欲言。海量的自媒體信息使自媒體的內(nèi)容趨向于碎片化，信息質(zhì)量層次不齊，真實(shí)性難以確定。

2 自媒體對(duì)中職生價(jià)值觀影響的現(xiàn)狀分析

2.1容易導(dǎo)致中職生價(jià)值選擇的困惑

自媒體的信息開放性和碎片化，導(dǎo)致信息發(fā)布著平民化，許多信息的內(nèi)容真假難辨，多元化的價(jià)值取向體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步，但是與此同時(shí)也引發(fā)了價(jià)值沖突。中職生辨別是非的能力欠佳，當(dāng)面對(duì)多元價(jià)值觀時(shí)，無的放矢，往往根據(jù)自己的單一緯度進(jìn)行判斷。再加上一些非主流的價(jià)值觀負(fù)面影響，使他們對(duì)本應(yīng)具備的作為國家棟梁所具有的思想觀念產(chǎn)生抵觸，道德認(rèn)知出現(xiàn)了偏離，價(jià)值觀選擇成為兩難選擇，許多中職生成為價(jià)值觀選擇的矛盾體，當(dāng)每個(gè)選擇都有選擇的道理時(shí)，中職生在洶涌的而來的價(jià)值觀浪潮中迷失了自我，變得更加迷茫。

2.2容易導(dǎo)致中職生自我意識(shí)的膨脹

自媒體中的信息量沒有上限，信息內(nèi)容包羅萬象，中職生缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)知，往往容易在實(shí)現(xiàn)自我理想的道路上我出現(xiàn)了頑固偏執(zhí)行為，自認(rèn)為放縱自我就是展現(xiàn)個(gè)性。在這樣的思想觀念指引下，盡管中職生社會(huì)責(zé)任意識(shí)有了提高，也能平靜的包容各種觀點(diǎn)，但個(gè)人主義的等錯(cuò)誤思想得到傳播，當(dāng)需要付出行動(dòng)時(shí)，變得有所遲疑，在為他人奉獻(xiàn)和為自己謀利益之間產(chǎn)生了矛盾，忘記了人的價(jià)值是要通過對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)來體現(xiàn)，在價(jià)值踐行時(shí)表現(xiàn)出了退縮的行為取向。

2.3容易導(dǎo)致中職生對(duì)于主流價(jià)值教育的消解

商業(yè)社會(huì)對(duì)利益的推崇，導(dǎo)致自媒體中的話題走向了“偏”求“怪”的道路，從而博取受眾目光和點(diǎn)擊率。許多中職生頻繁使用自媒體，對(duì)自媒體中的不良信息見怪不怪，長期以往錯(cuò)誤的價(jià)值觀逐漸影響著中職生的思想與行為。部分中職生只考慮自己當(dāng)前的效益，做任何事情都把它看成一個(gè)投資，只求經(jīng)濟(jì)利益，忽視道德情理。還有一些中職生執(zhí)迷于自媒體中宣揚(yáng)的一夜成名的夢，漠視了成功所需要的背后努力，總想著通過走捷徑、投機(jī)致勝，心態(tài)浮躁。

3 基于自媒體的中職生價(jià)值觀導(dǎo)向?qū)Σ?/p>

3.1加強(qiáng)正面引導(dǎo)，鞏固主導(dǎo)價(jià)值體系

學(xué)校作為知識(shí)傳播的重要場所，作為人才培養(yǎng)的主陣地，需要運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論來完善自己和理解社會(huì)。中職學(xué)校德育工作者需要指導(dǎo)學(xué)生理性客觀認(rèn)識(shí)自媒體，提高中職生運(yùn)用、分析自媒體的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與自媒體打交道，學(xué)會(huì)分辨真?zhèn)涡畔⒑鸵种凭W(wǎng)絡(luò)流言，科學(xué)提出質(zhì)疑，積極探尋真相。

3.2轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)校園輿論傳播

自媒體時(shí)代的不同，提高中職生的媒介素養(yǎng)已迫在眉睫。首先，中職學(xué)校德育工作者需關(guān)心、尊重和愛護(hù)學(xué)生，用平和的方式教育他們，用海納的態(tài)度對(duì)待他們，與他們深入溝通交談，了解他們所思所想，與他們成為朋友，真正地了解他們的真實(shí)想法。其次，中職學(xué)校德育工作者平時(shí)要多留心學(xué)生在自媒體平臺(tái)中發(fā)表的言論動(dòng)態(tài)，多關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的行為舉止，號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成健康向上的自媒體使用習(xí)慣。

3.3完善教育手段，優(yōu)化整合教育資源

自媒體作為一個(gè)新的教育平臺(tái)，為中職生價(jià)值觀的導(dǎo)向提供了一種新的手段。

首先，堅(jiān)持虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。充分運(yùn)用微信、騰訊QQ等以群為單位的聊天功能就中職學(xué)生普遍喜愛熱議的話題展開討論，打破思想政治教育的時(shí)空限制，隨時(shí)隨地交流互動(dòng)。其次，堅(jiān)持課堂與課外相結(jié)合。德育教師要改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，在課堂中運(yùn)用辯論賽、競技賽等啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，在課外開展專題講座、基層調(diào)研、課題研究等社會(huì)活動(dòng)。最后，自律與他律相結(jié)合。中職學(xué)校的課程安排要結(jié)合專業(yè)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展和完善教學(xué)內(nèi)容，教師講學(xué)生熱議的事件帶入課堂，有針對(duì)性的展開學(xué)習(xí)討論，提高他們的分辨能力和選擇能力。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，一方面能從理論的高度認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，另一方面能樹立牢固的三觀，時(shí)刻保持清醒的頭腦。

中職生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的事業(yè)，而自媒體環(huán)境下中職生價(jià)值觀導(dǎo)向是思政教育發(fā)展一種新的趨勢，中職學(xué)校德育工作者要把握時(shí)代的特點(diǎn)，堅(jiān)持用核心價(jià)值觀對(duì)中職生進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)事求是，把準(zhǔn)命脈，才能真正構(gòu)建中職生美好的精神家圓。