張春霞

教過三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的老師，大都感覺初始習(xí)作教學(xué)的艱難。按照教材去教，一年下來，不會(huì)寫、寫不好、害怕寫的學(xué)生超過80%。被這件事困擾多年后，我終于找到了解決辦法，那就是從三年級(jí)起寫感恩日記。

有的老師會(huì)說，習(xí)作從三年級(jí)起步，課內(nèi)習(xí)作都不喜歡，再讓學(xué)生寫感恩日記，負(fù)擔(dān)不是加重了嗎？而日記寫作，我國的確是從四年級(jí)開始，教材編者肯定是想讓學(xué)生先經(jīng)過課內(nèi)習(xí)作，再讓學(xué)生寫課外作文（日記屬于課外作文的一種）。如果研究臺(tái)灣的寫作教學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣是從小學(xué)二年級(jí)開始寫日記的，三年級(jí)開始正式寫作教學(xué)。先課內(nèi)習(xí)作再寫日記，這是一種模式；先寫日記再正式寫作，又是一種模式；三年級(jí)課內(nèi)習(xí)作、日記寫作同時(shí)進(jìn)行，也是一種教學(xué)模式。三年級(jí)寫什么樣的感恩日記，學(xué)生才有事可寫，有話可說，樂此不疲呢？

一、一段文字的思考

文玉芳女士從美國回來后寫了一篇題為《每天都寫感恩信》的文章，其中有這么一段文字：

那是洛杉磯郊縣的一所旅館，我在大堂的餐廳里就餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個(gè)黑人孩子，在餐桌上埋頭寫著什么。當(dāng)問他們?cè)谧鍪裁磿r(shí)，老大回答說正在寫感恩信。

這3個(gè)小孩一大早起來寫感謝信？我愣了一陣后追問到：“寫給誰的？”“給媽媽。”“為什么？”“我們每天都寫，這是我們每日必做的功課?！焙⒆踊卮鸬?。我湊過去看了一眼他們每人手下的那疊紙，老大在紙上寫了八九行，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再細(xì)看其中的內(nèi)容，都是諸如“路邊的野花開得真漂亮”“昨天的比薩餅很好吃”“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”之類的簡(jiǎn)單句子。

我心頭一震。原來他們寫給媽媽的感恩信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。我知道這三個(gè)孩子并不清楚什么是大恩大德，但通過這樣的寫，每一件美好的事物他們就知道，并且是心存感激地知道了。

我教語文快三十年了，自己沒有做過這件事，也沒見過身邊的同行做過，在刊載語文教育教學(xué)文章的報(bào)刊中也沒見過我國哪位老師堅(jiān)持讓學(xué)生寫過此類文章。從文中三個(gè)黑人孩子所寫的感恩信的行數(shù)可以判斷三個(gè)孩子所讀的年級(jí)不一樣，有點(diǎn)像我們的低中高三個(gè)年段，由此想到黑人孩子如此喜愛寫感恩信，黃皮膚的孩子肯定也會(huì)喜歡，于是我開啟了這一實(shí)驗(yàn)。

二、以我每天的感恩短文拉動(dòng)學(xué)生寫感恩

師：同學(xué)們！從今天開始，我們每一天都要寫一篇感恩日記，長(zhǎng)短不限，只要寫就行。

生：??！我不會(huì)寫日記呀！

生：張老師，什么是感恩日記？

師：別急！我會(huì)告訴大家的，請(qǐng)大家先欣賞我寫的一篇感恩日記。

感恩腳

什么是腳？人為什么要長(zhǎng)腳？腳有什么用呢？人有幾只腳呢？假如我們沒有腳，會(huì)怎樣呢？這些問題的答案真的那么簡(jiǎn)單嗎？

我發(fā)現(xiàn)，人有零只、一只、兩只、三只、四只、六只腳，沒有再多的了！而身邊的一些動(dòng)物，腳的只數(shù)不一樣，有零只、兩只、四只、八只，還有幾十只的，還有數(shù)不清楚的。

零只腳的人，肯定是遇到了天大的災(zāi)難，我們應(yīng)該給他們幫助，給他們祝福！

一只腳的人，你見過嗎？我見過，那是因?yàn)榈卣鹱屗チ艘恢荒_，那是因?yàn)檐嚨溩屗チ艘恢荒_，那是因?yàn)榘┌Y被醫(yī)生截掉了一只腳……世界上沒有一個(gè)人愿意失去一只腳，面對(duì)這些人，如果他們需要，我們一定要給他們幫助。

兩只腳的人，到處都是。你有，我有，許許多多的人有，絕大多數(shù)的人都有，我們學(xué)校、我們班的同學(xué)都有！我們有雙腳，走路不用愁，但我們要愛自己的雙腳。

三只腳的人，世界上真的有嗎？老人！拄著拐杖的老人不是三只腳嗎？老人為什么要拄著拐杖？因?yàn)槟莾蓷l腿不聽使喚了，加上一條腿，三條腿就穩(wěn)當(dāng)了，不容易跌倒！

四只腳的人，世界上不可能有。古代的猿猴有四只腳，變成人后，其中兩只變成了手。其實(shí)大家忘記了，每個(gè)人一兩歲時(shí)都會(huì)爬來爬去，也就是說人人都用過四只腳走過路，每個(gè)人都曾經(jīng)做過四只腳的人。

六只腳的人，我在電視中看過。有位發(fā)明家，給兩腳不能走想出去看看世界的老父親發(fā)明了一輛輕便的四只腳的車，四只腳的車加上自己的兩條腿，走得可快了，還非常安全。孝順的人，才會(huì)這么做。

從零只腳到六只腳，好像缺少五只腳的人？5=2+3！這種人肯定有，在我們的想象里，在外星球上。明白了嗎？外星人有可能是五只腳。

腳，我們的腳，一邊保護(hù)好，一邊用好！感恩我們的那雙腳！

孩子聽我讀完，掌聲響起。我問學(xué)生：“你們都有雙腳，愿意今天晚上用文字感恩自己的那雙腳嗎？”

學(xué)生響亮地答應(yīng)：“行！”第二天，人人交來了日記，每一篇都那么令人滿意。

接著我給學(xué)生讀我的第二篇感恩文章——《感恩一日三餐及一天的工作》

感恩一日三餐及一天的工作

什么是一日三餐？就是一個(gè)人一天要吃三頓飯，早晨、中午、晚上各一頓。一日三餐吃什么呢？有一首詩，大家都會(huì)背：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”吃什么，這些東西哪來的，誰都明白。思來想去，盤中餐及讓盤中有餐的人，不值得我們一一感恩嗎？

一個(gè)人如果一天只是吃著三頓飯，其他事都不能做，要么是嬰兒，要么是病人，要么是相當(dāng)老相當(dāng)老的老人。我們班的同學(xué)都是正常人，肯定每天吃了三頓飯還要做很多事，比如到教室里學(xué)習(xí)、做作業(yè)、打打鬧鬧、偷懶、玩耍、忘記做作業(yè)……

一日三餐，真的不能缺少，少了肯定會(huì)出事，甚至出大事。人是鐵，飯是鋼，一頓不吃心發(fā)慌！但我們身邊的很多正常人，特別是我們班里的一些同學(xué)，好像一天就是只吃三頓飯，你看那些不做作業(yè)，把作業(yè)寫得一塌糊涂的，上課不能認(rèn)真聽講的，人在班里心不知道跑哪兒去了的學(xué)生……一個(gè)只知道吃飯不知道學(xué)習(xí)，不去好好工作的人，人們常稱這樣的人為“飯桶”，我們班的同學(xué)肯定不愿意做“飯桶”。

我與所有的人一樣喜歡一日三餐，但我吃完飯肯定要工作。好好吃完第一頓飯，接著就是一個(gè)上午認(rèn)認(rèn)真真地工作、學(xué)習(xí)；好好吃完非常重要的午餐后，下午的每件事都要做好；晚飯當(dāng)然少不了，否則晚上睡不著，吃好飯，拿起書，讀上一小時(shí)，然后寫寫一天的收獲。

孩子們，每天像張老師這樣吃三餐及工作學(xué)習(xí)，你們才會(huì)長(zhǎng)得帥長(zhǎng)得好看。好好聽課，好好讀書，好好寫日記，一起來感恩。

讀這篇文章，學(xué)生跟著我想起了自己的每日三餐，想起了自己吃飯的樣子，想起了自己吃完飯之后做的事，想著想著，拿起筆，日記就寫好了。

我每天給學(xué)生讀一篇我自己創(chuàng)作的感恩日記，學(xué)生聽完后一一還給我自己的感恩，天天做著感恩事，書寫著感恩的東西，不知不覺，每位學(xué)生自信滿滿地走在感恩的大道上。

三、哪有那么多的感恩素材

有的老師會(huì)說，平平常常的一天哪有那么多感恩的東西寫呀？在沒有訓(xùn)練前，我也這么想，寫著寫著我與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)，這是寫不完的。感恩父母可以寫若干天；自己的頭、眼、鼻、手、牙齒、腿腳等，可以寫很多篇；感恩每個(gè)同學(xué)，可以一兩個(gè)月；感恩天空、太陽、一個(gè)又一個(gè)星星，日記會(huì)不計(jì)其數(shù)；小狗、貓、金魚、螞蟻、蚊蟲，只要想感恩它們，日記同樣會(huì)一篇接著一篇；雞鴨鳥鵝、花草樹木、泥土芬芳、高樓大廈、河水奔涌、風(fēng)雷雨電、衣食起居……萬事萬物，哪個(gè)不值得感恩一番？

書不盡的感恩，寫不完的思考。不要小看三年級(jí)學(xué)生，他們的眼睛雪亮，他們的大腦靈活，他們的嗅覺靈敏，他們的動(dòng)作瀟灑。有時(shí)候，我真的想不到哪種感恩值得寫時(shí)，孩子們叫起來：“老師，與我一起寫感恩文字！”

“對(duì)！用文字書寫每一天，就是對(duì)文字的感恩！”這是學(xué)生給予我的感恩素材！三年級(jí)的感恩日記結(jié)束，四年級(jí)用文字書寫自己的每一天，不就是四年級(jí)日記寫作的策略嗎？