校企共建“姊妹”工作室校內校外聯(lián)合育人才

楊靖

摘 要：北京電子信息高級技工學校計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)為了解決訂單企業(yè)對高技能人才的實際需求，與國內最大的民營電影后期制作公司強強聯(lián)合，共建“姊妹”視效工作室，共育適應首都產(chǎn)業(yè)轉型的高技能人才。本文對如何創(chuàng)建校企“姊妹”工作室進行了論述。

關鍵詞：“姊妹”視效工作室 校企合作 企業(yè)項目 一體化課程

筆者學校計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)緊跟首都產(chǎn)業(yè)轉型、重點發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，發(fā)揮毗鄰北京798藝術區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，于2014年4月與國內最大的民營電影后期制作公司強強聯(lián)合，共建“姊妹”視效工作室，共育適應首都產(chǎn)業(yè)轉型的高技能人才，在做大做強專業(yè)的同時，將“校企共育人才上檔次，校企合作上臺階”模式向前推進，實現(xiàn)了校企共同發(fā)展。

一、校企共建“姊妹”工作室的實施背景

1.訂單企業(yè)對高技能人才的實際需求需要學校加快培養(yǎng)企業(yè)急需人才

學校的訂單企業(yè)——北京天工異彩影視科技有限公司擁有國內外頂級技術團隊和技術設備進行電影后期制作，它幾乎包攬了華誼兄弟影業(yè)出品的所有影片，其中《一九四二》等電影多次獲獎。隨著公司業(yè)務量增長，加快培養(yǎng)訂單企業(yè)所需的高技能人才，是校企亟待解決的問題。

2.實訓教學硬件設施落后的現(xiàn)實需要學校在校企合作上創(chuàng)新

近年來，學校傳統(tǒng)的實訓室僅能滿足針對某一軟件的學習實訓，還不能將所學知識和技能融入到具體項目的真實工作中，實訓設備、實訓環(huán)境不能滿足訂單企業(yè)對技能人才培養(yǎng)的需求。正因為這樣，學生無法全面了解工作崗位、全面熟悉工作設備、全面掌握工作技能，導致入職過渡期長，影響了畢業(yè)生質量。

3.企校雙方對高質量的人才培養(yǎng)需求需要校企合作上層次

以前，雖然與企業(yè)合作時間不短，但合作并不深入，不少畢業(yè)生到企業(yè)后，還要進行再培訓。如何合作培養(yǎng)校企雙方都滿意的高質量人才，一直是我們著力 解決的問題。在探索過程中，學校和訂單企業(yè)雙方基于共同的人才培養(yǎng)目標，共同建設“姊妹”視效工作室，實現(xiàn)“姊妹”雙修，讓校企合作實現(xiàn)深度融合，實現(xiàn)校企合作上層次。

二、校企共建“姊妹”工作室，實現(xiàn)“三聯(lián)合”合作目標

項目設計的目標是共建“姊妹”視效工作室。通過“姊妹”視效工作室，共育適應首都產(chǎn)業(yè)轉型需要、適應企業(yè)業(yè)務擴大需要的高技能人才，實現(xiàn)校企共同發(fā)展。

1.共建“姊妹”視效工作室，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能人才

結合訂單企業(yè)和學校人才培養(yǎng)的需求，校企共同建設分別位于企業(yè)和學校的“姊妹”視效工作室。這兩個視效工作室雖然分別建在企業(yè)和學校，但建設標準、質量、規(guī)格完全一樣，都是根據(jù)企業(yè)的崗位需求來設置的，是兩個能夠滿足企業(yè)需求、學生成長的平臺，目的在于聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能人才。

2.共建“姊妹”視效工作室，聯(lián)合進行生產(chǎn)、課題研發(fā)和培訓

以“姊妹”視效工作室為載體，校企共同進行企業(yè)生產(chǎn)、科研研發(fā)和項目實訓、項目培訓等工作。在完成企業(yè)生產(chǎn)任務的同時，也完成校企雙方確立的科研研發(fā)、項目實訓和項目培訓任務。

3.共建“姊妹”視效工作室，聯(lián)合開發(fā)學習資源

以“姊妹”視效工作室為載體，結合企業(yè)真實的工作項目，開發(fā)崗位典型工作任務、專業(yè)核心課程標準、教材學材、評價標準等學習資源，為合作項目的推廣應用創(chuàng)造條件。

三、校企共建“姊妹”工作室的工作過程

1.頂層設計，明確“姊妹”視效工作室建設定位

視效工作室的命名源于其能滿足影視后期制作公司視效部門崗位的工作需要。即在視效工作室中，可以完成模型師、合成師、美術師、動畫師、特效師等崗位的工作。

“姊妹”視效工作室的稱謂源于兩個工作室的關系及功能定位。即均依據(jù)企業(yè)崗位標準設置，建設過程中校企雙方參與，發(fā)揮各自優(yōu)勢，情同“姊妹”。

“姊”視效工作室設置在北京天工異彩影視公司視效部，主要用于影視后期項目制作、課題研究、師資培養(yǎng)、學生實踐。學校方申請專項經(jīng)費負責電腦工作站設備建設，企業(yè)方負責提供其他配套的硬件設備、設施及場地，并負責工作室日常管理。

“妹”視效工作室設置在北京電子信息高級技工學校主教學樓內的影視后期工作站專業(yè)實訓室。主要用于學生實訓、員工培訓、課題研究等方面，軟硬件標準向企業(yè)標準看齊，學習資源源于企業(yè)項目。

2.三級對接，形成“姊妹”視效工作室組織形式

在具體建設工作中，采用了“三級對接”的組織形式，即教學校長對接企業(yè)領導、專業(yè)帶頭人對接企業(yè)視效總監(jiān)、專業(yè)骨干教師對接企業(yè)技術專家，形成緊密立體合作關系，如圖1所示。

圖1 三級對接示意圖

3.合力實施，建設“姊妹”視效工作室軟硬件環(huán)境

設在訂單企業(yè)視效部的“姊”視效工作室的工作區(qū)域獨立，工作內容根據(jù)企業(yè)項目制作安排及學校師生對崗位工作的熟悉情況設置，歸屬于視效部某工作組。由于要制作企業(yè)實際項目，其工作站、存儲服務器等軟硬件設備配置及網(wǎng)絡維護管理與企業(yè)視效部其他工作站完全一致。

設在學校主教學樓的“妹”視效工作室，從建設方案申報、建設過程策劃、工程開工實施、直至軟件系統(tǒng)驗收培訓，均由訂單企業(yè)和學校共同完成，匹配企業(yè)的項目工作需求。

4.聯(lián)合培養(yǎng)，發(fā)揮“姊妹”視效工作室各自優(yōu)勢

（1）發(fā)揮“姊”視效工作室優(yōu)勢，實施企業(yè)項目。在企業(yè)的“姊”視效工作室，要完成企業(yè)的真實工作任務。學校專業(yè)骨干教師的企業(yè)實踐、優(yōu)秀學生的企業(yè)實習，都直接在這個工作室參與企業(yè)的工作任務。通過這種真實的工作實踐，教師和學生會加深對企業(yè)工作的認識和對崗位工作標準的理解，從而積累企業(yè)工作經(jīng)驗。“姊”視效工作室項目工作流程如圖2所示。

（2）發(fā)揮“妹”視效工作室優(yōu)勢，運行一體化課程。在學校的“妹”視效工作室，通過邀請企業(yè)視效部技術專家參與一體化課程實訓項目的授課，進行一體化課程改革。實現(xiàn)不出校門就能接觸企業(yè)真實工作設備、工作環(huán)境、工作任務和工作流程，并能得到企業(yè)技術專家的指導。這樣，就將企業(yè)的前沿技術通過設在學校的“妹”視效工作室傳遞給了師生。同時，還可以通過“妹”視效工作室進行評價考核，篩選優(yōu)秀人才。“妹”視效工作室項目工作流程如圖2下圖。

（3）依托企校“姊妹”視效工作室，開展課題研究。建立在企校之間的“姊妹”視效工作室既是兩個實際的工作場所，也是我們合作進行課題研究的場所。我們的工作團隊依托企?！版⒚谩币曅Чぷ魇?，以北京天工異彩影視公司美術師崗位典型工作任務為基礎，參加了國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃（二期）視頻公開課程課題項目；同期，又開展北京市級課題——校企合作文化創(chuàng)意（影視后期制作）專業(yè)課程開發(fā)研究?，F(xiàn)在，這兩個課題都順利結題，受到專家好評。

圖2“姊妹”視效工作室項目工作流程

（4）依托企?！版⒚谩币曅Чぷ魇?，開展培訓和技能競賽服務。依托企?！版⒚谩币曅Чぷ魇蚁冗M設施設備和強大專家團隊，我們開展了系列培訓服務。先后承擔了北京聯(lián)合大學師范學院本科生多媒體作品制作員工種培訓，北京市朝陽區(qū)人民法院、北京工業(yè)大學等多家機關事業(yè)單位員工的計算機操作員工種培訓。組織開展了北京市朝陽區(qū)總工會計算機操作員職業(yè)技能競賽、北廣電子集團有限責任公司計算機操作員職業(yè)技能競賽、第十六屆工業(yè)和信息化職業(yè)技能競賽計算機操作員職業(yè)技能競賽。通過這些對外的服務，鍛煉了隊伍，打造了品牌，發(fā)揮了引領和示范作用。

5.聯(lián)合開發(fā)，積累“姊妹”視效工作室有形資源

（1）開展影視后期項目制作。按照分工，我們根據(jù)影視后期制作企業(yè)工作流程，“姊”視效工作室直接參與企業(yè)視效部院線大片后期項目制作。為了保證質量，視效總監(jiān)、項目組長進行過程監(jiān)控。

（2）開發(fā)一體化課程資源?！懊谩币曅Чぷ魇覍I(yè)骨干教師攜手企業(yè)專家，采用人力資源和社會保障部一體化課程開發(fā)方法，根據(jù)“姊”視效工作室積累的真實項目案例，聯(lián)合進行課程開發(fā)，共同制定課程框架，共同制定課程方案，共同開發(fā)課程資源，共同制定課程評價標準。聯(lián)合開發(fā)資源示意圖如圖3所示。

圖3 聯(lián)合開發(fā)資源示意圖

四、校企共建“姊妹”工作室的保障條件

1.校企合作制度保障

為保證這一合作項目的順利進行，學校與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，制定了校企合作相關制度，以解決企業(yè)參與教學、兼職教師聘任、教學內容更新、先進技術共享和學生頂崗實習與就業(yè)等問題。合作過程中，校企先后簽訂《戰(zhàn)略合作協(xié)議》《定向委培協(xié)議》，建立了基于“訂單班”的戰(zhàn)略合作伙伴關系，針對訂單班學生開展定向委培。

2.核心專業(yè)團隊保障

為保證這一合作項目的順利進行，我們成立了專業(yè)建設指導委員會，意在整合優(yōu)質企業(yè)專家、教育專家資源，優(yōu)化專兼師資結構。同時，組建了一支由學校專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)視效總監(jiān)、項目技術專家組成的，具有先進理念、過硬技術、勇于創(chuàng)新的校企核心團隊，保障“姊妹”視效工作室的建設和運行。

五、校企共建“姊妹”工作室的實際成果和成效

1.“姊妹”視效工作室聯(lián)合收獲成果

（1）校企雙方共同培養(yǎng)了企業(yè)所需人才。雙方按照“工作室隨著企業(yè)建，教學內容圍著項目轉”的理念所建的“姊妹”視效工作室，依托符合崗位需求的學習環(huán)境，制作影視后期項目任務。例如，學生和教師參與了電影《尋龍訣》的后期制作，較好地完成了工作任務。在完成企業(yè)任務的同時，按照企業(yè)要求培養(yǎng)了企業(yè)所需人才。

（2）校企雙方共同開發(fā)了一批專業(yè)核心課程標準、教材學材、微課視頻資源等教學資源。依托“姊妹”視效工作室，校企合作開發(fā)了與影視后期項目制作緊密聯(lián)系的《圖形圖像處理》《數(shù)字合成制作》《三維模型制作》等專業(yè)核心課程標準，以及教材學材、微課視頻資源和學生頂崗實習、員工晉級評價標準。

（3）校企雙方共同參與的國家級課題獲獎。依托“姊妹”視效工作室，制作了由專業(yè)帶頭人主講，骨干教師、企業(yè)專家、訂單班學生共同參與的國家級課題《蒙版摳圖與合成》視頻公開課，并獲全國示范性職業(yè)院校視頻公開課程大賽一等獎。

2.“姊妹”視效工作室聯(lián)合取得成效

（1）深化了校企合作。通過“姊妹”視效工作室的建設及校企聯(lián)合開展工作，實現(xiàn)了專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，聯(lián)合搭建起了校企雙方高度融合的培訓平臺，實現(xiàn)了校企深度融合。

（2）學生職業(yè)能力得到明顯提升。通過在“姊妹”視效工作室中制作真實影片，學生明確了以后的崗位方向及工作內容，提高了學習興趣。對比沒有建設“姊妹”視效工作室時相同階段的學生，學生專業(yè)課程成績明顯提高。

學生在“姊妹”視效工作室中進行實訓、實習時，負責指導的視效總監(jiān)、項目組長是企業(yè)專家。在他們的指導下，學生職業(yè)能力提升很快，大大縮短了學生的崗位適應期，受到了企業(yè)歡迎。

學生專業(yè)技能提升讓學生在技能比賽中嶄露頭角。受訓學生積極參加北京市技工院校計算機操作員技能競賽，并獲團體及個人第一名的好成績，提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

（3）教師團隊得到快速成長。專業(yè)教師專業(yè)能力和技術技能水平顯著提高。專業(yè)教師在“姊妹”視效工作室開展的企業(yè)實踐、一體化教學實踐中，提升了專業(yè)能力和技術技能水平。其中，1名教師入選北京市一體化課程負責人培養(yǎng)計劃，2名教師先后入選北京市青年骨干教師計劃，1名教師入選北京市實習拓展教師培養(yǎng)計劃，2名教師入選北京市緊缺工種培訓計劃，1名教師獲北京市經(jīng)信委計算機操作員大賽第一名。

專業(yè)教師教研教改能力大大提升。專業(yè)骨干、企業(yè)專家共同開展的校企合作文化創(chuàng)意（影視后期制作）專業(yè)課程開發(fā)研究，為專業(yè)內涵建設奠定了理論基礎。

打造了一支專兼結合的團隊。專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)視效總監(jiān)、項目小組技術專家在“姊妹”視效工作室的合作中建立了深厚友誼，為學校的教學集聚了一批專家。

六、體會與思考

1.只有緊跟首都及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，才能更好實現(xiàn)校企雙贏

這個項目正是緊跟首都及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，找到了企業(yè)急需專業(yè)人才、學校專業(yè)急需提升培養(yǎng)質量的共同愿望，找到了校企合作的結合點。通過“姊妹”視效工作室這一載體，實現(xiàn)了校企雙贏：企業(yè)降低內訓成本，培養(yǎng)儲備自己的專業(yè)團隊；學校獲得企業(yè)生產(chǎn)所需的核心技術和典型任務，開發(fā)出來的教學內容可以更好地服務企業(yè)需求、教學需要和學生職業(yè)發(fā)展。

2.只有提升工作室項目制作能力，完善長效合作機制，才能讓合作越走越遠

“姊妹”視效工作室是專業(yè)建設過程中摸索出來的校企合作形式。在建設中，進一步提升工作室的項目制作能力，提升在工作室實踐、實訓的專業(yè)骨干教師和學生的實戰(zhàn)能力，制作出更多更好的優(yōu)秀影視后期作品，積累優(yōu)質教學資源，將“姊妹”視效工作室的合作項目、內容及形式常態(tài)化，完善校企長效合作機制，是下一步應該努力的方向。希望通過這種長效合作機制的完善，讓校企合作越走越遠。

（作者單位：北京電子信息高級技工學校）