吳林棲

【摘 要】館校結(jié)合的模式在國外盛行已久，在我國，如何發(fā)揮博物館的教育功能早已成為各界都十分關(guān)注的重點并納入博物館工作的重心，可是在博物館教育如何通過與學校教育結(jié)合發(fā)揮其特有的資源優(yōu)勢方面還處于起步和探索階段，甚至很多博物館和學校在實際工作中并不重視這一塊。

【關(guān)鍵詞】博物館；館校結(jié)合；教育

近年來，博物館教育越來越受到人們的重視，2007年新的國際博物館協(xié)會章程定義“博物館是一個為社會及其發(fā)展服務的、向公眾開放的非營利性常設機構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)”，這一定義將教育調(diào)整到博物館功能的首位。而我國2008年發(fā)布的《博物館條例（征求意見稿）》（以下簡稱《條例》）在其第一章第二條對博物館的概念所做的界定為：“本條例所稱博物館，是指為研究、教育和欣賞的目的，收藏、保護、展示人類活動和自然環(huán)境的見證物，向公眾開放的非營利性社會服務機構(gòu)，包括博物館、紀念館、美術(shù)館、科技館、陳列館等?！彪m然在這里教育功能沒有被放在首位，但也說明了教育是博物館最重要的功能之一。

在西方很多國家，由于博物館在教育方面的巨大作用，被人們普遍認為是“移動的百科全書”以及“終身學?！?，很多博物館都設有專門的教育部門，此外博物館內(nèi)除了專業(yè)的工作人員，還擁有龐大系統(tǒng)的志愿者團隊，針對不同類型的觀眾進行講解。

國際社會十分重視博物館在國民教育，尤其是學校教育中的作用。很多重視文化遺產(chǎn)保護的發(fā)達國家，大多強調(diào)將博物館納入國民教育體系，甚至于納入義務教育體系，并由政府給予充分的財政支持，如意大利《文化遺產(chǎn)和景觀法》規(guī)定“博物館有義務為學校提供有償借用的圖片、幻燈片、標本和模型等教學參考材料，傳播文化遺產(chǎn)和科學知識，促進學生的全面發(fā)展”；如日本的《社會教育法》、《博物館法》就規(guī)定了博物館歸屬于都道府縣教育委員會管理；而美國早已成為博物館與學校教育相結(jié)合的典范，21世紀以來，美國不斷投入大量的經(jīng)費用于針對中小學生教育，僅據(jù)2001年的統(tǒng)計，美國博物館總計為6617家，其中有88%的博物館提供“K一12”（即“從幼兒到少年”）教育計劃。館校結(jié)合的模式在國外盛行已久，在我國，如何發(fā)揮博物館的教育功能早已成為各界都十分關(guān)注的重點并納入博物館工作的重心，可是在博物館教育如何通過與學校教育結(jié)合發(fā)揮其特有的資源優(yōu)勢方面還處于起步和探索階段，甚至很多博物館和學校在實際工作中并不重視這一塊。

“教育是學校的首要宗旨，是博物館的主要任務”。博物館作為擁有豐富資源的文化教育機構(gòu)，在青少年教育中起著重要的作用，博物館教育與學校教育相結(jié)合不僅是社會發(fā)展的需要，也是更大程度的發(fā)揮博物館的價值的重要手段。館校結(jié)合不僅是學校事業(yè)發(fā)展的需要，也是博物館發(fā)展的需要。

（一）博物館教育與學校教育本身的歷史淵源

從歷史上看，最早的博物館亞歷山大博物館是埃及亞歷山大市的古典知識中心，始建于公元前280年左右，由托勒密二世菲拉德爾費斯和他的父親托勒密一世索塔爾修造，也可以說是當時的學校，很多年輕人在此學習，“由多個學院組成，每個學院有一名首席教士負責，聘任學者的工資初由埃及國王繼由羅馬皇帝支付，博物館的建筑在公元270年被人摧毀了，不過該機構(gòu)的教育兼研究功能似乎一直持續(xù)到5世紀”。而我國最早的博物館是由著名的愛國實業(yè)家張謇1950年創(chuàng)辦，當時的辦苑宗旨就是“設為庠序?qū)W校以教，多識鳥獸草木之名”。追溯博物館的發(fā)展歷史，近現(xiàn)代的博物館的發(fā)展是在法國資產(chǎn)階級革命和英國工業(yè)革之后，博物館開始對公眾開放，成為民眾教育的場所，博物館才開始得到社會各界認可和支持，迅速發(fā)展起來，如今，博物館的教育功能顯而易見，所以，重視博物館的教育職能，重視館校結(jié)合在實踐中的運用，符合歷史發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需求。

（二）博物館教育對學校教育的補充作用

學校屬于正規(guī)教育場所，按照國家課程大綱直接性的對學生進行知識傳授，擔負著培養(yǎng)學生科學教育素質(zhì)的職責，學校教育是學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，它需要在特定的時間和場所內(nèi)完成有計劃的重復性的學習，但由于學校教育的局限性，學生與老師之間缺乏足夠的交流，難以做到因人而異的因材施教，對于學生獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足。

“學校教育多強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)傳統(tǒng)知識的系統(tǒng)性，而博物館教育則比較注重觀念，這個觀念必須是被實踐證明過的行之有效的觀念，并且隨著時代和社會的發(fā)展，這個觀念還可以繼續(xù)被創(chuàng)新。”對于博物館而言，它有豐富的教育資源，包括內(nèi)容和形式都多樣的展品和展覽；有自由寬松自主的學習環(huán)境，博物館既有展覽，也有相對應的體驗游戲、講座等，學生完全可以自主選擇自己感興趣的方面進行探索。

博物館教育具有主動性，開放性，趣味性的特點，有利于學生自主學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，它將相對來說比較抽象，枯燥的書本知識以一種更直觀，有趣的形式展現(xiàn)出來，彌補了學校教育的不足，博物館教育與學校教育互補，有利于科學知識的普及和青少年科學素養(yǎng)的提升。

（三）社會發(fā)展的迫切需求

“科學技術(shù)的日新月異，極大地推動著現(xiàn)代社會文明的飛速進步，國際間日益激烈的競爭，使得對高素質(zhì)人才的要求越來越高”viii，不同類型的博物館在青少年的學習成長中起著不同的作用，比如歷史類博物館反映了歷史時期人們的社會制度，生產(chǎn)生活，自然科學類博物館，可以幫助學生更好的了解我們悠久的歷史和文明；比如自然科學類博物館則是關(guān)于自然和科學，從人類史，生物史到天體史都囊括其中，對我國的科學技術(shù)的發(fā)展起著極大的作用，特別是青少年還可以通過館內(nèi)實驗器具和原理介紹，參與其中，親自動手演示，體驗和學習，加強對自然、科學知識的了解。正確的運用博物院的資源，對于新的人才素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可估量的作用。

此外，在我國的博物館接待的觀眾群體中，不同身份不同年齡的觀眾都有，學生群體可謂是以學習為目的來博物館參觀的最大一部分群體，很多家長也是陪同孩子來的，所以，博物館如果能與學校合作，更廣泛深入的將博物館需要傳播的信息傳播到學生中間去，吸引更多的人對博物館產(chǎn)生興趣，也能更好的發(fā)揮博物館的價值。

目前由于傳統(tǒng)教育的束縛和博物館本身服務意識不強，導致實際工作中館校合作并不被雙方重視，我國博物館與學校教育普遍脫節(jié)，可有可無。

博物館雖然是為大眾提供知識的文化教育機構(gòu)，但是在青少年群體中是可以產(chǎn)生很大影響的，參與教育中能夠起到至關(guān)重要的作用，如何充分利用博物館資源，與學校形成良性合作關(guān)系，使博物館教育活動可以被學校教育所借助，，參與到學校教育中，是博物館工作人員需現(xiàn)在急需考慮的問題。

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