高效

劉婉綿

小學(xué)語文教學(xué)要改變過去“滿堂灌”的教學(xué)模式，剔除“硬塞知識”的辦法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、主動探究、張揚個性、展示自我，實現(xiàn)高效課堂。

一、目標(biāo)定位——高效課堂的“奠基石”

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的分析和定位是課堂教學(xué)的指南針，指引著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)模式的選擇與運用、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計等。因此，語文教師必須牢牢把握教學(xué)目標(biāo)，扣緊學(xué)科特點，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，確立適宜的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、檢驗功能，從而實現(xiàn)課堂的有效、高效。如人教版語文四年級下冊《桂林山水》一文用生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，不僅文章畫面美，文字更美，是一篇言語習(xí)得的范本。確定教學(xué)目標(biāo)必須著眼于學(xué)生在語文知識、能力、素養(yǎng)等的提高和發(fā)展上，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知出發(fā)，擬定更有語文味的教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話?！边@樣的目標(biāo)定位，不僅有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，更關(guān)注了學(xué)生的言語積累，訓(xùn)練了語言表達(dá)與運用的能力，讓學(xué)生扎實有效的學(xué)習(xí)。

二、言語實踐——高效課堂的“錦上花”

高效的課堂，應(yīng)著眼于學(xué)生的言語實踐，引導(dǎo)學(xué)生在感受揣摩中習(xí)得語言，在品味內(nèi)化中積累語言，在訓(xùn)練運用中發(fā)展語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要把教學(xué)的著力點置于學(xué)生言語能力的發(fā)展和提高上，讓學(xué)生“言意兼得”，實現(xiàn)語言目標(biāo)和人文目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。如人教版語文五年級下冊《夢想的力量》一文敘述了6歲的小瑞恩想要為遠(yuǎn)在非洲的孩子挖一口井，這樣的愿望相對于一個孩童來說，僅僅只是一個“夢想”，但他的這個夢想不僅鼓動著自己，同時也感動越來越多的人參與，最終使夢想變成了現(xiàn)實，這也正是“力量”的所在。其中小瑞恩的夢想大體經(jīng)歷了三個步驟：先是籌集70元錢，再是籌集2000元錢，然后是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個步驟一次比一次艱難，瑞恩面臨的考驗也一次比一次嚴(yán)峻。那么，作者是如何將這三次籌款寫清楚寫具體的呢？這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，也是教師點撥的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，教師先讓學(xué)生陜速尋找出在實現(xiàn)每個目標(biāo)的過程當(dāng)中，瑞恩有怎樣的表現(xiàn)，用波浪線畫出并在旁邊用關(guān)鍵詞寫下對瑞恩的評價，接著，引導(dǎo)學(xué)生品析比較句子“哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個多小時。媽媽‘驗收后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時窗子，又掙了兩元錢?！薄叭鸲鞯牡谝豁椆ぷ魇菫榈靥何鼔m。瑞恩干了兩個多小時。媽媽‘驗收后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，瑞恩擦了兩個小時窗子，又掙了兩元錢?！钡牟煌磉_(dá)方法，領(lǐng)會作者是通過對比的手法寫出小瑞恩的堅定執(zhí)著。然后，引導(dǎo)學(xué)生扣緊課文中的省略號進(jìn)行言語訓(xùn)練：“小瑞恩還干了些什么，請你把它寫下來?！弊寣W(xué)生在了解對比這一表達(dá)手法后，進(jìn)行言語訓(xùn)練，更深入地理解小瑞恩的堅定信念和他那一顆善良的心。在小練筆中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在描寫這三個步驟時是否使用了平均力度來寫，讓學(xué)生明白在實現(xiàn)第一個目標(biāo)時是詳寫，后面越寫越簡略，從而領(lǐng)會寫文章時應(yīng)有詳有略。

三、活動形式——高效課堂的“推進(jìn)器”

活動化的教學(xué)策略是高效語文課堂的有效推進(jìn)器。教師通過組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生親身體驗，親身感受，積極參與到語文學(xué)習(xí)中來，從而做到主動建構(gòu)、自我發(fā)展，實現(xiàn)語文能力的提高，實現(xiàn)課堂的高效性。如教學(xué)人教版語文四年級下冊《長城》一課，可展開如下活動：1.課前，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書等查閱有關(guān)長城的資料，構(gòu)建學(xué)生對長城的初步印象；2.上課時引導(dǎo)學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行歸納整理匯報，激發(fā)學(xué)生對長城的熱愛；3.教學(xué)中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，展開小組合作探究活動；4.開展拓展活動，讓學(xué)生嘗試上臺當(dāng)小導(dǎo)游介紹長城，帶著搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料的活動任務(wù)走向課外。這樣的教學(xué)活動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效內(nèi)化學(xué)生的言語能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：王天杰