讀寫結(jié)合，感悟人與大自然的深情厚誼

柴瑞平

小學(xué)語文教材中編排了許多涉及大自然“秀美”的內(nèi)容，作者從不同的角度描寫、贊美了詩情畫意般的自然風(fēng)光，教育學(xué)生要通過多種形式暢游祖國的大好河山，欣賞大自然秀美風(fēng)光，對學(xué)生滲透熱愛大自然，保護大自然的思想教育。

一、品讀文題，彰顯自然秀美風(fēng)光

題目是文章的眼睛、是靈魂。文本的題目是經(jīng)過作者三番五次琢磨、推敲而擬定的。有傳遞作者對山里“朋友”那份深厚感情的文章《山中訪友》；有描繪一幅有聲有色的山村雨景圖的文章《山雨》；有發(fā)揮豐富想象，描繪童話般草蟲世界的文章《草蟲的村落》；有走進美麗的大自然，想象豐富，描繪索溪峪獨特美的文章《索溪峪的“野”》；有描繪“山水甲天下”，突出山的“奇、秀、險”和水的“靜、清、綠”的文章《桂林山水》等等。如人教版語文六年級上冊《索溪峪的“野”》一文，作者以獨特的視角，生動地描繪了張家界索溪峪獨特的美一“野”，從“山野、水野、動物野、游人野”四個方面進行具體描寫。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好地分析、理解課文內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問難：1.“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在什么地方？2.為什么說索溪峪“野”？并讓學(xué)生通過讀書后同桌或小組討論：（1）索溪峪的山怎么“野”？（2）索溪峪的水怎么“野”？（3）索溪峪的動物“野”表現(xiàn)在什么地方？（4）索溪峪的游人的“野”表現(xiàn)在什么地方？通過以題析文，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題的寫作方法，提高學(xué)生的寫作水平。

二、細讀文本，感悟“朋友”深情厚誼

人與大自然親密無間，大自然恩賜給人類青山綠水、草長鶯飛、鳥語花香、萬紫千紅的詩情畫意的美景，令人贊美。如人教版語文六年級上冊《山中訪友》一文，抒發(fā)了作者邁著輕盈的腳步，訪問“山里的朋友”而表達的人與自然的深厚感情。教學(xué)中可以從“四贊美”來理解課文內(nèi)容。1.拜訪老橋，贊美古橋的“德高望重”?！拔摇笔紫劝菰L那座古橋朋友，把古橋比喻成“德高望重”的老人，從它為人們“搭橋過河”做了許多事，贊美古橋無私奉獻的精神。2.拜訪“樹”，贊美樹的青翠。第3自然段用“知己”說明“我”與樹是非常要好的知心朋友，用“無邊的青翠”來贊美樹給人類帶來優(yōu)美的綠色環(huán)境；并想像把自己當成樹，腳下長出須根，頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，想像自己也要像樹一樣為人類服務(wù)，從而襯托、贊美了樹的可貴品質(zhì)。3.拜訪多個“朋友”，贊美它們的用處。用“山中的一切”說明“我”的朋友非常多：山泉捧出明鏡，瀑布是天生的金嗓子，懸崖挺拔的身軀，白云潔白的身影，云雀“嘰嘰喳喳”的響聲。還有撿起一朵落花，拾起一片落葉，捧起一塊石頭來描繪它們的特點，贊美它們給人們帶來的好處。4.拜訪雷雨，贊美大自然的親密無間。描寫“雷陣雨來了”，用“像……又像……”來比喻雷雨的巨大響聲和神威，還用“撐起的巨傘”來贊美天地給“我”的恩澤。最后描寫作者拜訪山中朋友的收獲，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞、感悟作者的寫作方法，滲透保護大自然的教育，并進行小練筆：寫“我與樹交朋友”的短文，在讀寫結(jié)合中提高學(xué)生的閱讀、理解能力和寫作水平。

三、奇異想象，抒發(fā)贊美喜愛之情

世間萬物豐富多彩。草蟲世界，更是美不勝收。生物學(xué)家、文學(xué)家通過細心觀察，發(fā)揮奇異的想象，揭示了草蟲小生靈的奧秘。如人教版語文六年級上冊《草蟲的村落》一文，作者以奇異的想象，對草蟲的村落作了一次奇異的旅游，反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。那么，作者是怎樣發(fā)揮奇異的想象呢？1.想象豐富，彰顯草蟲迷人的世界。作者充分發(fā)揮奇異的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把草叢中爬行的小蟲想象成一位“游俠”；看到小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成“勞動者”。豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特點，表達了作者對小甲蟲的迷戀之情。2.運用修辭，突出小生靈高雅的藝術(shù)。作者巧用了擬人的手法，賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落在作者的眼里有街道，有小巷，還有形形色色的人們。它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)。3.觀察仔細，贊美草蟲精靈的智慧。作者通過對草蟲的仔細觀察，以奇異的想象，巧用擬人和比喻的修辭手法，繪聲繪色地描寫在草蟲村落里，看到熙熙攘攘的甲蟲村民；看到了“大街、小巷”；看到了像南國少女般花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……字里行間洋溢著作者對草蟲小精靈勇敢、勤勞和智慧的贊美與喜愛之情。教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞、感悟作者的寫作方法和技巧，用“蜜蜂、蝴蝶、螞蟻”創(chuàng)編“勤勞村民”的童話故事，在小練筆中提高學(xué)生閱讀分析和理解課文內(nèi)容的能力。

四、欣賞山雨，描繪形聲色美特點

美麗的山林郁郁蔥蔥，色彩斑斕，風(fēng)聲雨聲，在作者的筆端下描繪出一幅有聲有色的山林雨景圖。如人教版語文六年級上冊《山雨》一文，作者以獨特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，用清新的筆調(diào)描繪出一幅詩情畫意的山林雨景圖。那么，作者是怎樣描寫“山雨”的音韻美、色彩美和幽靜美呢？1.描寫聲音，突出雨來時的音韻美。課文是按照雨來、雨中、雨后的觀察順序?qū)懙?。?～4自然段是描寫雨來得突然。作者運用比喻的手法生動地描寫了雨來時聲音由遠而近，由輕而重的過程動態(tài)美。作者用“像一曲無字的歌謠”，突出雨來時的音韻美，表達作者對山雨的獨特感情。第5自然段描寫雨至山林的音響特點，作者發(fā)揮獨特的想象，將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將雨聲聯(lián)想成“優(yōu)雅的小曲”，展示了一幅“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。2.描寫顏色，突出雨中的色彩美。第5～7自然段是描寫雨中的色彩美。描寫雨中的山林色彩層次多得難以辨認。同時描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩美。3.描寫響聲，突出雨后的幽靜美。第8-10自然段是描寫雨后。通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描寫，突出了雨后山林的幽靜美，并用“丁——冬——丁——冬”仿佛是一場山雨的余韻，描寫幽靜美多么楚楚動人。教學(xué)中，教師要滲透保護環(huán)境的教育，讓學(xué)生用“嫩綠、翠綠、粉紅、金黃、淡青”等詞語來描繪草地上各種野花盛開的情景，在加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解的同時，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

五、搜集素材，創(chuàng)造描繪景物美文

高爾基說：“書是人類進步的階梯?！碧拼娙硕鸥υ?jīng)說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處熞寣W(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題，精心構(gòu)思，布局謀篇的觀察方法和技巧，然后進行習(xí)作練筆，來創(chuàng)造描寫景物的美文，提高學(xué)生的寫作能力。如人教版語文六年級上冊習(xí)作1的要求是：“音響世界真是太豐富、大迷人了……然后寫下來?！贝笞匀坏捻懧暥喾N多樣，有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲，還有人的說話聲、物體的碰撞聲……那么，如何寫響聲，編出有趣的故事呢？1.深入大自然，聆聽響聲。同學(xué)們，你不妨到田野、樹林、河邊、公園去聆聽大自然的各種響聲。到田野可以聽到稻谷搖擺“沙沙沙”的響聲；到樹林可以聽到小鳥“嘰嘰喳喳”的鳴叫聲；到河邊可以聽到“嘩啦啦”的流水聲。只有聽清楚大自然的各種響聲，才能惟妙惟肖地摹聲，寫出的習(xí)作才能生動、逼真。2.選用響聲，編寫故事。要把故事編得生動、逼真、有趣，就必須正確地選用風(fēng)聲、雨聲、動物的叫聲、人物的說話聲。如寫風(fēng)聲有：“沙沙沙”“嘩啦啦”“呼呼呼”……如你到森林公園去游覽，先到湖邊觀看，聽到天鵝、野鴨發(fā)出的嗚叫聲；再到花園去觀看花，聽到蜜蜂發(fā)出聲音；然后到樹林又聽到鳥的鳴叫聲……這樣按照先后順序編故事，才能有條不紊，生動、感人。3.巧妙聯(lián)想，抒發(fā)感情。寫文章不僅要巧妙地運用摹聲，還要巧妙想象、聯(lián)想，可以引用詩文來抒發(fā)自己的真情實感。例如寫春耕中農(nóng)民吆喝牛耕田的響聲，就可以引用古詩《憫農(nóng)》的詩句，突出農(nóng)民的辛勤勞動，抒發(fā)對農(nóng)民的熱愛和贊美之情。如在《橘柚園的響聲》一文中的“媽媽馬上爬到樹上，抓住那根樹枝，用了九牛二虎之力把樹枝拉過來，發(fā)出‘嘩啦啦的響聲，我用剪刀‘咔嚓一聲，把‘巨無霸橘柚剪下來，真是‘二人同心，其力斷金??！媽媽再把樹枝一放，樹枝碰在一起，發(fā)出‘啪啪的響聲，樹葉‘沙沙沙地響……”這段話在描寫人物動作時，巧妙地運用摹聲和成語，讓文章更加感人和有趣，令人難忘。

責(zé)任編輯：王天杰