陳麗芳

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0117—01

美術(shù)教育活動(dòng)是滿足幼兒感受美的情感的教育活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部。幼兒的所見所聞，包括對(duì)周圍環(huán)境的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園生活游戲等等，都是通過繪畫活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來。因此，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的重要階段，那么怎樣才能正確地啟迪和引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自我，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力呢？這是我們每個(gè)幼教人應(yīng)該潛心摸索、研究的課題。源于多年的教學(xué)積累，對(duì)于幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，我從以下四個(gè)方面淺談一些粗略的認(rèn)識(shí)。

一、提供多樣性材料，豐富美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”幼兒的創(chuàng)造離不開動(dòng)手動(dòng)腦，當(dāng)他們有了創(chuàng)新的欲望時(shí)，便會(huì)迫不及待地通過雙手去驗(yàn)證。美術(shù)活動(dòng)中提供充足的多種多樣的材料，能夠激發(fā)幼兒濃厚的興趣。如，在大班的主題活動(dòng)“美麗的春天”中，我為幼兒提供了素描紙、卡紙、各色蠟光紙、油畫棒、水彩筆、紫墨水（紅藍(lán)墨水相兌）、剪刀等多種材料，來引導(dǎo)幼兒利用多種方法嘗試設(shè)計(jì)完成自己的作品。還進(jìn)行提示性引導(dǎo)：“今天的活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友自由選擇自己喜歡的材料，可用各種方法來設(shè)計(jì)完成一幅美麗的春光圖。”孩子們情緒高漲，躍躍欲試，嘰嘰喳喳地討論著、選擇著，開始了創(chuàng)作。活動(dòng)過程中，教師要不斷啟發(fā)引導(dǎo)幼兒盡可能嘗試用多種方法來完成畫面。比如：蝴蝶、花朵可以用撕貼的方法，蜜蜂等小動(dòng)物可以用手指印畫，小房子可以剪貼，大樹可以用吹畫，等等。這樣，一些能力較強(qiáng)的幼兒就會(huì)根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和掌握的技能利用吹一吹、畫一畫、剪一剪、貼一貼等多種方法，創(chuàng)造出一幅幅生動(dòng)而美麗的畫面。

幼兒的創(chuàng)造也是來源于生活的，他們的美術(shù)作品都是有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地表達(dá)著生活中的所見、所思、所感。幼兒美術(shù)教育是一種生命教育與情感教育的結(jié)合，是他們精神世界的真實(shí)流露，美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新過程會(huì)使他們的情感得到升華，并獲得難以言語(yǔ)的快樂。

二、設(shè)計(jì)有趣的情景活動(dòng)形式，使幼兒在游戲的遐想中創(chuàng)新

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)人類進(jìn)步，是知識(shí)的源泉?！庇變涸谌粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都有可能充滿了想象。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情景使幼兒展開想象的翅膀，以激發(fā)幼兒的激情和欲望。如，對(duì)于大班繪畫活動(dòng)“落葉變變變”，教師可富有感情地講述：“秋天到了，美麗的樹葉離開大樹媽媽后去了不同的地方，小朋友們想想，它們到了新的環(huán)境中會(huì)怎樣呢？”引導(dǎo)幼兒說說樹葉到了不同地方后都會(huì)有什么用處？然后鼓勵(lì)幼兒大膽想象、構(gòu)思，創(chuàng)作出新奇的作品來。

幼兒的情愫處在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象的翅膀已經(jīng)張開了，他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地講述自己的想法。這時(shí)，教師水到渠成地引導(dǎo)他們把自己的想法畫出來，往往會(huì)得到許多大人們意想不到的新奇作品。如，有的孩子給樹葉畫上輪子，上面坐著只蝸牛。他說：“蝸牛爬得太慢，給它配輛車子?！庇械暮⒆赢嬃俗孔?，房子是樹葉的形狀，門和窗戶也是樹葉的形狀，而且門前彎彎曲曲的小路也是用五顏六色的樹葉鋪成。栩栩如生的創(chuàng)新畫面體現(xiàn)著孩子們充滿童趣而又富含哲理的想象，這是他們內(nèi)心美好愿望的展示，透著鮮活的生命力。

三、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘幼兒不同的創(chuàng)新潛能

每個(gè)幼兒都有著一顆向真、向美、向善的心。根據(jù)孩子們個(gè)體差異的不同，需要我們正確地開啟與引導(dǎo)來激發(fā)、挖掘他們不同的潛能，使他們能夠自由地彰顯出個(gè)性特征，標(biāo)新立異，創(chuàng)作出別具一格的作品。因此，我們要重視在美術(shù)活動(dòng)中根據(jù)幼兒不同的個(gè)性特點(diǎn)，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，盡可能使每個(gè)幼兒的潛力得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，這將使孩子終生受益匪淺。

四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，幫助幼兒樹立自信心，使幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣

幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)要重視發(fā)現(xiàn)和揭示每個(gè)幼兒作品的不同創(chuàng)意。幼兒的作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)世界的重要方式，應(yīng)肯定、支持每個(gè)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)造性表達(dá)。教師不能以成人的眼光去強(qiáng)調(diào)繪畫技能與技巧的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，這樣就會(huì)不斷激勵(lì)幼兒保持和延續(xù)積極的繪畫熱情，保護(hù)好每個(gè)幼兒智慧的火花和可貴的創(chuàng)新意識(shí)。

編輯：王金梅