包璇++蔡莉

摘要：以安徽中醫(yī)藥大學生物醫(yī)學工程專業(yè)為例，以市場需求為導向，以專業(yè)特點為基礎，以崗位職能為目標，以教師能力為依托，以學生能力為根本，從五個方面就如何提高生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生職業(yè)認識作了探討，使學生實現(xiàn)充分就業(yè)，完美擇業(yè)。

關鍵詞：生物醫(yī)學工程；職業(yè)認識；醫(yī)學影像技術

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）08-0151-02

Discussion on Improving the Professional Knowledge of Bio-medical Engineering Students

BAO Xuan， CAI Li

（Anhui University of Chinese Medicine， Hefei 230012， China）

Abstract： This article takes the Bio-medical Engineering of Anhui University of Chinese Medicine Specialty as an example to discuss how to undergraduate professional knowledge from five aspects consist of orientation of market demand， basis of professional characteristics，post function as the goal， teacher's ability as a support and students' ability as a fundamental.Enable students to achieve full employment and perfect career.

Key words： bio-medical engineering；professional knowledge；medical imaging technology

作為一個理工醫(yī)相結合的高度綜合性邊緣交叉學科，生物醫(yī)學工程崛起于上世紀60年代，并從80年代開始，全球生物醫(yī)學工程醫(yī)療器械類產(chǎn)品銷售額每年保持6-10%的增長率，因而被譽為產(chǎn)業(yè)界的“常青樹”，是國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的生長點。如此大的規(guī)模和市場，對人才的需求自然不言而喻。所以，大多醫(yī)科類院校都開設生物醫(yī)學工程專業(yè)，由于是新開設的專業(yè)，難以在較短時間內形成一套系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這就造成了經(jīng)濟社會的求賢若渴、高校教育的捉襟見肘、專業(yè)人才的鳳毛麟角互相矛盾的局面。所以，有針對性地作好思想教育疏導工作，并循序漸進地指導學生根據(jù)主客觀條件進行未來職業(yè)規(guī)劃，發(fā)揮學生主觀能動性，圓其成才夢，是新設專業(yè)的班主任、輔導員和任課教師以及學校各有關部門必須面臨的重要課題。

經(jīng)過調查研究，學生在不同階段身心狀態(tài)的突出表現(xiàn)為：初期缺乏對專業(yè)的認知，導致思想困惑迷茫；中期課程學習任務繁重，導致心理壓力加大；后期就業(yè)前景不明朗，導致缺乏學習動力[1]。為了幫助學生消除以上的顧慮，本文以安徽中醫(yī)藥大學生物醫(yī)學工程專業(yè)為例，對如何使學生對于未來求業(yè)擇業(yè)有一個清晰而理智的認識作了探討。

1 以專業(yè)特點為基礎，培養(yǎng)什么人才

安徽中醫(yī)藥大學生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)療器械方向）是一個集數(shù)學、物理學、計算機科學、信息技術以及醫(yī)學科學于一體的新興專業(yè)。所學跨學科的課程，既有醫(yī)學成像原理和電離輻射防護的知識，又有圖像重建算法和圖像后處理內容；既有理科工科知識，又有醫(yī)科內容。合理的教學計劃和科學的培養(yǎng)方式以具有堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識、熟練的實驗操作技術，可以從事各類醫(yī)學影像設備的研制、開發(fā)、技術支持的復合型高級專業(yè)技術人才為培養(yǎng)目標，使畢業(yè)生具備在醫(yī)學影像技術及相關領域，從事產(chǎn)品研發(fā)、設計制造、經(jīng)營管理、技術服務、教育培訓等工作的能力。

此外，當今的醫(yī)學影像學科向數(shù)字化、網(wǎng)絡化、融合化、標準化的方向發(fā)展，高級人才也要與時俱進，掌握專業(yè)國內外學術發(fā)展動態(tài)，富有科學思維能力，勇于在專業(yè)前沿領域探索與創(chuàng)新，應具有使用新型功能設備和應用新穎科學技術的能力。

2 以市場需求為導向，需要什么技術

醫(yī)學影像技術主要是指為開展醫(yī)療或醫(yī)學研究，以非侵入方式獲得人體某部分內部組織影像的技術與處理過程，為臨床疾病診斷提供重要參考依據(jù)[2]。其中出現(xiàn)最早的裝置是X線機，隨著影像技術在不斷地探索中改進，超聲、磁共振、單光子等斷層成像技術和系統(tǒng)的大量涌現(xiàn)，為醫(yī)生在出示診斷中提供更為詳細、精確的信息依據(jù)，涵蓋了解剖、病理、功能、代謝等多個領域，更早、更準確地發(fā)現(xiàn)病變，也為臨床制訂治療方案、評價治療效果提供幫助。具體體現(xiàn)在：現(xiàn)代醫(yī)學影像率先建設并實現(xiàn)了數(shù)字化與網(wǎng)絡化體系，成為數(shù)字化醫(yī)院建設的基礎和重點；數(shù)字成像技術將數(shù)據(jù)遠距離傳輸，實現(xiàn)遠程診斷；從傳統(tǒng)的顯示宏觀結構發(fā)展到反映分子、生化水平的變化，為徹底治愈某種疾病提供了可能；從單一的診斷學過渡到了診斷與治療并舉的臨床學科[3]；從簡單的信號傳導跟蹤到實現(xiàn)定量成像；電阻抗成像作為無創(chuàng)無放射損傷的成像技術，既能顯示形態(tài)改變又能反映功能變化；利用多模成像技術實現(xiàn)對疾病的早期診斷和活體病理成像；單光子發(fā)射成像和正電子成像根據(jù)醫(yī)學的放射性核素示蹤原理實現(xiàn)影像；無創(chuàng)、無害性的檢查技術不斷發(fā)展，輻射劑量的控制逐步得到強化等等[4]。時至今日，醫(yī)學影像的應用領域已經(jīng)遍布人體主要的器官和疾病類型，從神經(jīng)疾病、代謝紊亂到心腦血管疾病、傳染疾病，腫瘤診治方面的應用也有相當進展。醫(yī)學影像技術逐漸成為臨床研究的可靠工具和活力平臺。

3 以崗位職能為目標，從事什么工作

總結近些年生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生的就業(yè)去向分析可知，從事本專業(yè)相關工作的畢業(yè)生主要集中在三大領域，綜合性醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)和醫(yī)療器械監(jiān)督管理部門。

3.1 綜合性醫(yī)院的放射科、放療科、設備科、核醫(yī)學科

從事醫(yī)學影像設備的應用、管理和維護工作，主要涵蓋以下4個方面內容：①具有常規(guī)放射學、超聲醫(yī)學、核磁共振及CT等系統(tǒng)理論知識與操作技能；②具有臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學及電子學等有關理論知識；③在疾病診斷中比較熟悉各種影像診斷技術的應用；④比較熟悉醫(yī)學影像學各專業(yè)分支前沿技術及發(fā)展趨勢[2]。其中，理論知識內容在本科教學過程能夠充分體現(xiàn)，而技術應用及操作技能則必須在各功能科室第一線長期工作并積累經(jīng)驗才能夠獲得，兩者是相互制約相互促進的關系。對前沿技術的關注是醫(yī)學影像技術工作者對自我提升的一個必然要求，也是為良好開展工作必須做到的知識儲備。

3.2 中外醫(yī)學影像設備研發(fā)機構和生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、教育培訓機構

相關工作崗位主要包括市場和銷售、研發(fā)和技術支持，產(chǎn)品注冊和產(chǎn)品質量檢測。前兩者對從業(yè)者個人能力的整體水平要求較高，如溝通交際和處事應變能力，從事產(chǎn)品營銷和市場推廣等工作；中間兩者看重專業(yè)素質，從事產(chǎn)品研制、開發(fā)設計、維修保養(yǎng)等工作；后兩者主要是在品管部門，需要熟悉產(chǎn)品質量監(jiān)管相關的法律法規(guī)，從事質量檢測、控制和監(jiān)督工作，了解產(chǎn)品注冊要求和撰寫標準并能獨立完成產(chǎn)品注冊、申報、體系認證等工作。

3.3 醫(yī)療器械監(jiān)督管理部門

主要工作職責包括：組織擬訂醫(yī)療器械注冊管理制度并監(jiān)督實施；組織擬訂醫(yī)療器械標準、分類規(guī)則、命名規(guī)則和編碼規(guī)則；擬訂醫(yī)療器械注冊許可工作規(guī)范及技術支撐能力建設要求并監(jiān)督實施；組織擬訂醫(yī)療器械生產(chǎn)、經(jīng)營、使用管理制度并監(jiān)督實施，擬訂醫(yī)療器械互聯(lián)網(wǎng)銷售監(jiān)督管理制度并監(jiān)督實施；組織開展醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測和再評價、監(jiān)督抽驗及安全風險評估；擬訂問題醫(yī)療器械召回和處置制度等[5]。

4 以教師能力為依托，具備什么知識

生物醫(yī)學工程本身是一門多交叉學科，教師具有多元化的學科背景對于研究和教學是至關重要的。在注重多種知識和技能的復合的同時，將生物醫(yī)學與藥學、化學、統(tǒng)計學、材料學、電子信息學等相關學科有機結合起來，努力將其他學科的思維方式引入到生物醫(yī)學領域中來，并將這種優(yōu)勢帶到學生的學科設置以及綜合實驗當中，去啟發(fā)學生的思維。理工科背景的教師深入臨床接觸病例，醫(yī)科背景的教師參加理工科理論培訓，任課教師深入行業(yè)調研，企業(yè)專家走進校園，充分利用不同學科、不同領域間的優(yōu)勢進行教學和科研，為共同促進學科發(fā)展起到了強大的推動作用。

5 以學生能力為根本，鍛煉什么技能

理工醫(yī)相結合是生物醫(yī)學工程的專業(yè)特色，在知識結構上培養(yǎng)既懂醫(yī)學又掌握工程技術的復合型人才，也是社會的需求。學生主要學習電子學、機械學、光學、計算機，醫(yī)學等基礎理論知識、醫(yī)學電子儀器的系統(tǒng)設計、醫(yī)學影像設備的系統(tǒng)設計以及產(chǎn)品質量檢測標準和風險評價方法，接受典型醫(yī)療器械應用的訓練，系統(tǒng)地掌握生物醫(yī)學工程領域寬廣的基礎理論知識和專業(yè)技能，成為具有較強實際動手能力的應用型人才。他們的特點應該是具有較強的技術思維能力，擅長技術的應用，能夠解決實際中的具體技術問題，他們是現(xiàn)代醫(yī)療技術的應用者、實施者和實現(xiàn)者[6]。

此外，以能力為導向的職業(yè)素質、可持續(xù)發(fā)展能力和為產(chǎn)業(yè)服務的技能，這些綜合素質在學生的未來的職業(yè)生涯中影響深遠。尤其是對科學教育和人文社會科學教育方面的深切關注，會為學生今后在廣泛領域發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，以生物醫(yī)學工程專業(yè)為代表的新興邊緣學科自身特性決定了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)。學校要在學生的職業(yè)規(guī)劃工作上下功夫，多管齊下解決生物醫(yī)學工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題。同時，學生要多角度充分認識專業(yè)背景及就業(yè)前景，根據(jù)市場行情及時調整就業(yè)預期，實現(xiàn)完美“擇業(yè)”。當然，新興邊緣學科的畢業(yè)生要想實現(xiàn)充分就業(yè)，還有很多功課要做。我們只有以市場需求為導向，結合生物醫(yī)學工程的專業(yè)特點培養(yǎng)學生，才能早日實現(xiàn)才盡其用。

參考文獻：

[1] 丁長松.中醫(yī)藥院校計算機類專業(yè)學生專業(yè)思想不穩(wěn)的成因分析及對策研究——以湖南中醫(yī)藥大學為例分析[J].教育教學論壇，2015（47）：82-83.

[2] 赫明鋒.醫(yī)學影像技術在醫(yī)學影像診斷中的臨床應用[J].中國藥物經(jīng)濟學，2015（3）：171-172.

[3] 李延靜.醫(yī)學影像結構與發(fā)展中存在的問題與思考[J].醫(yī)學與哲學2013，34（7B）：85-88.

[4] 張艷天.生物醫(yī)學影像研究：展望未來[J].光學與光電技術，2015，13（5）：4-7.

[5] 國家食品藥品監(jiān)督管理總局：http：//www.sda.gov.cn/WS01/CL0001/，2016，3，8.

[6] 董旭.中美生物醫(yī)學工程本科人才培養(yǎng)模式之比較.醫(yī)療衛(wèi)生裝備[J].2013，34（10）：126-127.