摘 要：隨著90后學(xué)生成為高校學(xué)生的主體，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作出現(xiàn)了新情況、新問題，如何根據(jù)90后學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍，成為當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生主體；新思路

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作一直是各高校關(guān)注的重點(diǎn)，如何使大學(xué)生在離開中學(xué)校園后保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，成為高校教育工作者思考的重要問題。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)之所以阻力重重，一方面與高校學(xué)生的日常生活作息有關(guān)，沒有了嚴(yán)苛的基礎(chǔ)課程安排，很多大學(xué)生不會(huì)在課余時(shí)間選擇進(jìn)行與學(xué)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)；另一方面，高校在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中，未能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋意見，導(dǎo)致工作推進(jìn)效果較差。

筆者通過走訪數(shù)名高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生處在從學(xué)校向職場轉(zhuǎn)變的過程中，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，非?？释玫秸J(rèn)可和尊重。因此，在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中，需要改變學(xué)生處于被動(dòng)地位的做法，在把工作要求傳達(dá)給學(xué)生后，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，讓學(xué)生真正樂于接受和踐行學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的要求。這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生也能夠帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效成果，發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的積極作用。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作現(xiàn)狀

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)工作并未深入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作一直是各級(jí)各類高校工作的重中之重，高校教務(wù)處、學(xué)生處等重要部門舉合力來進(jìn)行學(xué)校和學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。然而，經(jīng)過層層落實(shí)，真正到達(dá)學(xué)生層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作并未實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。高校學(xué)生“輕學(xué)業(yè)重課外”的作風(fēng)已經(jīng)成為新的“行為準(zhǔn)則”，在經(jīng)歷了高中校園煉獄般的課堂和考試后，大學(xué)生視大學(xué)校園為放松和快樂的場所，并未認(rèn)真對(duì)待大學(xué)期間的課程。許多大學(xué)生都有過逃課、考試作弊的經(jīng)歷，認(rèn)為“及格萬歲”。更可怕的是，筆者了解到，部分大學(xué)生作弊的心理出現(xiàn)了畸變，認(rèn)為自己不作弊就會(huì)吃虧，成績不如其他同學(xué)好，沒法評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)稱號(hào)等，公然把作弊當(dāng)作取得各項(xiàng)榮譽(yù)的正常步驟，喪失了基本的是非觀。

另外，在當(dāng)今的新媒體時(shí)代，智能手機(jī)等通信工具已經(jīng)普及到大學(xué)生的日常生活中，課堂上的“低頭族”隨處可見，講臺(tái)上老師講課，講臺(tái)下學(xué)生玩游戲、聊天的大有人在，學(xué)生絲毫不顧及老師的感受，也不重視老師傳達(dá)的學(xué)問和知識(shí)。另有大量學(xué)生把兼職賺錢作為自己大學(xué)生活的主業(yè)，通過各種途徑、各種方式尋找兼職工作的機(jī)會(huì)，當(dāng)遇到兼職時(shí)間與上課時(shí)間沖突時(shí)，不惜犧牲上課時(shí)間來投入到兼職工作中去。由此可見，“學(xué)業(yè)意識(shí)”并未在90后大學(xué)生的心中扎根，他們受社會(huì)其他因素的影響太深，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也并未深入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)工作并未得到有效的實(shí)踐和落實(shí)

一所高校內(nèi)的不同學(xué)院之間有不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)際，因此多數(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作都是立足學(xué)院實(shí)際，以學(xué)院為單位開展。所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作通常具有鮮明的學(xué)院特色和專業(yè)特色。然而，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與其他校園文化活動(dòng)和黨建工作有所不同的是，短期內(nèi)很難看到效果，而且難以用一個(gè)明確的指標(biāo)來指導(dǎo)工作。大學(xué)校園中豐富的社團(tuán)活動(dòng)往往在特定時(shí)間段內(nèi)圍繞特定主題舉行，吸引有相同興趣愛好的學(xué)生參加，活動(dòng)效果突出。黨建工作也有明確的工作要求，如果大學(xué)生想成為中共黨員，需要在學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)和民意測評(píng)上達(dá)到一定程度才有資格競選，明確的要求也給了學(xué)生努力的動(dòng)力。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作通常只是給予學(xué)生一個(gè)寬泛的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并未提出任何量化指標(biāo)，這也就直接導(dǎo)致在實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進(jìn)過程中，大量工作流于表面，并沒有得到有效的實(shí)踐和落實(shí)。另外，高校學(xué)生基數(shù)較大，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的部門較難收到工作進(jìn)度的反饋，不能有效掌握學(xué)生層面的落實(shí)情況，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作可能在任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到不利因素的沖擊而導(dǎo)致失敗。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要性

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

高校學(xué)生和初高中學(xué)生日常作息的一個(gè)非常明顯的不同是，大學(xué)生一周內(nèi)課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，因此，通常決定一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)去向的重要因素即是如何度過課余時(shí)間。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中普遍存在晚睡晚起、外出兼職、悶在宿舍等情況，能夠真正有效利用大學(xué)課余時(shí)間的學(xué)生并不多。筆者所在的高校為大一剛?cè)雽W(xué)的新生安排了早晨做早操的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。然而，在活動(dòng)實(shí)施的過程中，多數(shù)班級(jí)出現(xiàn)缺勤人數(shù)多、難于管理、學(xué)生牢騷多的現(xiàn)象，部分學(xué)生晚上熬夜到12點(diǎn)以后，第二天清晨無法按時(shí)起床，卻把責(zé)任歸咎于學(xué)校早操時(shí)間過于提前。這些學(xué)生并未合理安排自己的作息時(shí)間，為日后的大學(xué)生活埋下了隱患。

倡導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，督促學(xué)生將課余時(shí)間花在圖書館、自習(xí)室等學(xué)習(xí)場所，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，充分利用大學(xué)校園的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)時(shí)間，積累相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)術(shù)科研能力，為以后的學(xué)術(shù)進(jìn)步和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于形成良好的宿舍氛圍和院風(fēng)、校風(fēng)

宿舍是高校學(xué)生日常休息、交流的主要場所，一個(gè)良好的宿舍氛圍對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和職業(yè)選擇有重要影響。近年來，多個(gè)高校出現(xiàn)宿舍內(nèi)成員互幫互助，一起努力考研而全部考取名校的研究生的案例。2015年，周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院2011級(jí)化學(xué)專業(yè)的3個(gè)宿舍18名學(xué)生全部考取華東理工大學(xué)、湖南大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、吉林大學(xué)等優(yōu)秀院校研究生。2014年，徐州醫(yī)學(xué)院2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)系的2個(gè)宿舍12名學(xué)生全部考取蘇州大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院等院校的研究生。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作能幫助宿舍形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的宿舍氛圍又會(huì)進(jìn)一步促使宿舍成員形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而有利于學(xué)校和學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

另外，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作以宿舍為基礎(chǔ)和原點(diǎn)，通過班級(jí)的輻射和帶動(dòng)作用，能夠促使學(xué)習(xí)型院風(fēng)和校風(fēng)的形成，從而改善整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、以學(xué)生為主體推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

1.發(fā)揮班級(jí)、學(xué)生會(huì)和宿舍學(xué)生干部的帶動(dòng)作用，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處

學(xué)生干部平時(shí)與學(xué)生生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，與學(xué)生最親密，也最了解和熟悉學(xué)生的性格、作息習(xí)慣等。而相比之下，高校教育工作者面對(duì)的學(xué)生基數(shù)較大，平時(shí)在工作過程中不可能一一照顧到每位學(xué)生，但與學(xué)生干部交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)較多。因此，在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶動(dòng)作用，經(jīng)常找學(xué)生干部了解情況，掌握最廣大的學(xué)生群體對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進(jìn)過程中的意見和建議，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋意見及時(shí)做好調(diào)整，使學(xué)生干部督促身邊的同學(xué)落實(shí)學(xué)校和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的相關(guān)要求，真正做到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣“從我做起、從小事做起”。

2.利用微信、QQ、飛信等新媒體宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作深入學(xué)生群體

多年來，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作難以取得成效的一個(gè)重要原因是學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作要求并不能順利傳達(dá)到學(xué)生層面，存在信息不對(duì)稱的“高位截癱”現(xiàn)象。之所以說是“高位截癱”，意為學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的部門安排好工作要求后，傳達(dá)到各輔導(dǎo)員處，輔導(dǎo)員通過開會(huì)等形式通知給學(xué)生干部，但學(xué)生干部是否能夠完全傳達(dá)工作要求，卻完全取決于學(xué)生干部的組織能力和工作水平。往往在這一環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的相關(guān)要求不能被有效傳達(dá)，出現(xiàn)“截癱”現(xiàn)象。

現(xiàn)今高校學(xué)生主體為90后一代，與以往高校學(xué)生不同的是，90后一代成長環(huán)境較為優(yōu)越，樂于接受新事物，對(duì)微信、QQ等新媒體接受能力強(qiáng)，使用頻率高。為此，高校教育工作者應(yīng)適應(yīng)這一趨勢，在把學(xué)生作為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作主體的過程中，利用微信公眾號(hào)、微博等學(xué)生樂于接受的方式與其交流互動(dòng)，把較為嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作變?yōu)閷W(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，真正使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作深入到學(xué)生群體中去。

3.發(fā)揮榜樣的力量，選取學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中突出的人物和事例

在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，多數(shù)教育工作者往往重視傳達(dá)工作要求，而忽視了學(xué)生主體在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進(jìn)中的反饋，致使學(xué)生的建議得不到充分利用。為此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟蹤學(xué)生的反饋意見，尋找學(xué)生中能夠起到示范作用的亮點(diǎn)，加以宣傳。這樣，一方面起到了鼓勵(lì)學(xué)生的作用，另一方面體現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)院對(duì)學(xué)生的關(guān)注，能夠形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，避免學(xué)風(fēng)建設(shè)工作半途而廢。以筆者所在高校山東理工大學(xué)為例，學(xué)生工作處定期舉辦學(xué)習(xí)方法工作坊的活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)诟黝悓W(xué)科競賽、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、考研等學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生舉辦講壇類的交流活動(dòng)，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)心得，起到了積極的帶動(dòng)作用。筆者所在學(xué)院山東理工大學(xué)商學(xué)院連續(xù)多年舉辦“十佳百優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)院的研究生和本科生中選拔出在學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)方面最優(yōu)秀的十名學(xué)生作為十佳學(xué)生，給予每人一千元的獎(jiǎng)學(xué)金作為鼓勵(lì)。這種突出身邊的榜樣人物和先進(jìn)典型的做法，不僅能夠展現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成果，而且能夠起到良好的激勵(lì)作用和示范作用。

4.搭建師生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成果

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作作為高校一項(xiàng)常抓不懈的重點(diǎn)工作，應(yīng)當(dāng)采取一定的形式把其成果固定下來，使學(xué)生能夠直接受益。一個(gè)比較好的做法是，可以采取搭建師生交流平臺(tái)的辦法，每周定期舉辦一個(gè)專業(yè)名師與學(xué)生面對(duì)面的活動(dòng)，為其解答學(xué)習(xí)中的疑惑。面對(duì)面答疑與平時(shí)上課的不同之處在于，可以給予老師和學(xué)生更多交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，山東理工大學(xué)的學(xué)生工作處每周選擇不同專業(yè)的名師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和答疑活動(dòng)，名師均是從上一年度的“我愛我?guī)煛被颉皟?yōu)秀教師”中遴選，深受學(xué)生的愛戴。通過組織面對(duì)面的答疑活動(dòng)，高校教師與學(xué)生之間的距離縮短了，師生之間的理解和認(rèn)可進(jìn)一步加深了，學(xué)生更愿意支持學(xué)校和學(xué)院的工作和活動(dòng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也就有了支撐和依托。

綜上所述，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生群體的共同努力，而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的主人翁，是落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的一個(gè)重要突破口，值得進(jìn)一步的探索和研究。

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作者簡介：曹睿（1989- ），女，山東淄博人，碩士研究生，山東理工大學(xué)助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。