摘要：本文對當(dāng)代大學(xué)生的厭學(xué)問題展開研究，希望對當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)問題起到積極地指導(dǎo)和糾正作用，以此端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動機，明確大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，清除大學(xué)生“厭學(xué)心理”，讓大學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，早日成為棟梁之才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；厭學(xué)；對策

中圖分類號：G64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-02

經(jīng)過三十幾年改革開放的大發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)由精英教育走向了大眾化，但是高等教育也存在諸如大學(xué)生擴招帶來的教育質(zhì)量下降問題、大學(xué)畢業(yè)生過多帶來的就業(yè)問題、大學(xué)生貶值問題等。在這些問題的誘發(fā)下，加之社會上“讀書無用論”等不良思想沉渣泛起，進而沖擊大學(xué)校園，這對當(dāng)今大學(xué)生厭學(xué)問題的產(chǎn)生起到了推波助瀾的作用。因此，當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為關(guān)系著民族未來發(fā)展的重要問題。

一、厭學(xué)的含義與本質(zhì)

“厭學(xué)”作為普通高等教育中的一種現(xiàn)象，客觀存在于一定的群體中。學(xué)生厭學(xué)是一個社會、學(xué)校和家庭都擔(dān)憂和關(guān)心的問題，也是學(xué)生心理問題中最普遍和最具危害性的問題。本文所說的“厭學(xué)”是指，學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了厭倦情緒但仍然在學(xué)習(xí)；而“深度厭學(xué)”則是指學(xué)生由厭學(xué)層面發(fā)展到了病理層面，已無法繼續(xù)進行學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為一名學(xué)生，其第一職責(zé)和要務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是當(dāng)學(xué)生由于受到某些因素的影響和刺激導(dǎo)致其內(nèi)心心理發(fā)生了變化，即內(nèi)外因的綜合影響促使其轉(zhuǎn)變了原本作為第一職責(zé)和要務(wù)的學(xué)習(xí)需求，也就是學(xué)生把學(xué)習(xí)作為主導(dǎo)需求轉(zhuǎn)變?yōu)榇涡枨蠡蛘吒静恍枰?，厭學(xué)和厭學(xué)癥就產(chǎn)生了。

二、當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

（一）心理層面

1.自卑心理

當(dāng)代大學(xué)生的自卑主要還是來到大學(xué)以后，由于大學(xué)人才濟濟，都是“優(yōu)中選優(yōu)”的精華，在一個更高層級的比較和學(xué)習(xí)中難免有先后排名，這會使他們發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在很差勁，這些不良?xì)w因會導(dǎo)致學(xué)生的心理自卑感。

2.對抗心理

很多當(dāng)代大學(xué)生上大學(xué)后，由于自己所選的專業(yè)不合適，一直寄希望于調(diào)整專業(yè)，但是長時間得不到解決，就會使他們對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種對立情緒。此外，有的老師和學(xué)校工作人員對學(xué)生的教育方式過于簡單粗暴，造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的對抗心理。

3.逃避心理

很多當(dāng)代大學(xué)生考上大學(xué)以后，覺得萬事大吉了，可以徹底的逃避以前高中的苦悶學(xué)習(xí)生活，面對五彩繽紛的大學(xué)生活，他們選擇了逃避學(xué)習(xí)，投入到其他的大學(xué)生活中。

4.應(yīng)付心理

現(xiàn)在的當(dāng)代大學(xué)生上了大學(xué)，遠離了父母，對于父母的要求常常推脫應(yīng)付了之，對于老師安排的作業(yè)更是能應(yīng)付就應(yīng)付，特別明顯的就是現(xiàn)在的學(xué)生上課不帶筆和本，寫作業(yè)全靠互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)象都體現(xiàn)了學(xué)生的應(yīng)付心理。

（二）行為層面

行為層面包括：當(dāng)代大學(xué)生生活上懶惰、貪玩、自由散漫、不積極參與學(xué)?；顒樱瑢W(xué)習(xí)中沒有明確目標(biāo)，沒事逃課，找人代課、代寫作業(yè)、考試作弊甚至代考，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，沉溺于網(wǎng)吧或者其他。

三、當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)的原因分析

（一）學(xué)生自身方面的原因

1.主觀層面的影響

當(dāng)代大學(xué)生處于知識積累和快速提升的關(guān)鍵成長時期，這一時期的認(rèn)知水平還不夠成熟。老師的批評、家長的責(zé)罵、社會的嘲笑和負(fù)面評價等對學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生不良影響，他們就會找各種理由和借口來規(guī)避這一現(xiàn)實，或者選擇生病或者選擇逃學(xué)以至厭學(xué)等。

2.客觀層面的影響

有些大學(xué)生在長期的成長過程中出現(xiàn)智力發(fā)展不平衡，具體表現(xiàn)為有的同學(xué)邏輯思維能力強，他的理工科知識學(xué)的就好；有的同學(xué)形象思維能力強，他的文科知識學(xué)的就好。這些特點都是學(xué)生主觀上不能克服的，而是在自我成長過程中順應(yīng)個人成長規(guī)律而產(chǎn)生的是客觀層面的影響。

（二）學(xué)校方面的原因

1.學(xué)校課程設(shè)置不合理

作為一種結(jié)構(gòu)性矛盾其責(zé)任主要在于學(xué)校本身，學(xué)校應(yīng)該綜合現(xiàn)階段當(dāng)代大學(xué)生心理特征、認(rèn)知水平和未來發(fā)展需求作出科學(xué)規(guī)劃。特別是要降低課程安排的強度，使當(dāng)代大學(xué)生對每門課程都保持新鮮感和學(xué)習(xí)的興趣是最重要的。

2.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)缺失

校風(fēng)建設(shè)作為高校發(fā)展的軟實力，它能陶冶情操、鼓勵學(xué)生積極向上、規(guī)范各種不良行為，校風(fēng)直接影響一個學(xué)校的教育質(zhì)量和水平。對處于人生關(guān)鍵成長期的當(dāng)代大學(xué)生來說，學(xué)校須高度重視校風(fēng)建設(shè)。

（三）家庭方面的原因

1.家庭背景的影響

家庭是學(xué)生天然的第一任乃至終生的教育學(xué)習(xí)場所，家長則是學(xué)生天然的乃至終生的教育者和老師。而當(dāng)代大學(xué)生作為獨生子女，其家庭成長環(huán)境出現(xiàn)了過分的溺愛、嬌生慣養(yǎng)，從來不缺乏物質(zhì)的所需，從而導(dǎo)致他們唯我獨尊，任性嬌氣、不合群等不良習(xí)慣的形成，特別是在步入大學(xué)生活的各種不適應(yīng)，其中最突出的表現(xiàn)就是厭學(xué)問題。

2.家庭教育方式的誤區(qū)

首先，表現(xiàn)在家長教育觀念的失誤。在面對當(dāng)代大學(xué)生的教育，家長要幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，而不是通過一般的單一物質(zhì)獎勵來幫助孩子樹立學(xué)習(xí)動機。其次，家長教育評價的失誤。大學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，家長要幫助他們從人生觀和價值觀上來綜合考慮自身發(fā)展。

（四）社會方面的原因

1.社會文化及輿論導(dǎo)向影響

隨著改革開發(fā)的深入發(fā)展和國際交流的日益頻繁，各種腐朽的資本主義價值觀正在侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生，通過西方的節(jié)日、媒體、電影作為載體，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生思想層面上產(chǎn)生厭學(xué)。此外，現(xiàn)階段“讀書無用論”、“讀書不如去經(jīng)商”等言論，都對當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)起到了不良的社會導(dǎo)向作用。

2.社會就業(yè)環(huán)境壓力的影響

我國每年培養(yǎng)出的大批高校畢業(yè)生無法實現(xiàn)就業(yè)，這給在校的當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理壓力，這會直接導(dǎo)致他們將追求學(xué)習(xí)的動力和熱情轉(zhuǎn)移到去做兼職來盡快適應(yīng)職場生活，而不會安心學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)，這就是社會層面帶來的學(xué)生厭學(xué)。

四、改進當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)問題的對策

（一）當(dāng)代大學(xué)生要全面提升自身知識結(jié)構(gòu)，塑造完美人格和德行

第一，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該擴充自己的知識寬度和深度，培養(yǎng)自己的文化修養(yǎng)和道德水平，確立正確的人生觀和價值觀。第二，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該身體力行的去參加一些應(yīng)用性的活動，培養(yǎng)動手和思維的能力，讓學(xué)習(xí)與實踐不斷互動形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。第三，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身不怕困難的意志品質(zhì)，打造積極健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)高自我能效感和高成就動機。第四，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的一顆愛人之心，參加一些社會公益活動和力所能及的捐助活動，承擔(dān)起一定的社會責(zé)任，這樣對于形成一個健全人格和完美德行很有幫助。

（二）學(xué)校要不斷深化教育體制改革，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

1.學(xué)校要下放學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

學(xué)校要不斷的改革，在統(tǒng)一規(guī)劃課程的同時增加學(xué)生自由選課的權(quán)力，使好的學(xué)生更多的學(xué)到不同領(lǐng)域的知識，也可以使學(xué)生領(lǐng)會不同領(lǐng)域的知識，促進學(xué)生拓寬知識領(lǐng)域，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強校園校風(fēng)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)抓校園校風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，加大對違反考試規(guī)章制度的當(dāng)代大學(xué)生的懲處力度，凈化校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣；要加強班級班風(fēng)和寢室寢風(fēng)建設(shè)，從寢室到班級給學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用良好的風(fēng)氣帶動所有當(dāng)代大學(xué)生朝共同的目標(biāo)努力，促進班級凝聚力，這樣才能為厭學(xué)的當(dāng)代大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。

（三）家長要注重家庭教育方式的創(chuàng)新，提供寬松成長環(huán)境的支撐

1.家長要相信鼓勵教育的成效

作為家長應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并適當(dāng)放大他的優(yōu)點，幫助他們建立自尊和自信，在這樣一個寬松的鼓勵環(huán)境中成長起來的孩子會在以后的學(xué)習(xí)生活中達到事半功倍的效果。實踐證明：只有不斷地成功和自信的積累，才會幫助厭學(xué)的當(dāng)代大學(xué)生真正走出厭學(xué)心理。

2.家長要學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，做孩子的朋友

家長應(yīng)該認(rèn)識到角色轉(zhuǎn)換對于增進與當(dāng)代大學(xué)生的溝通是多么重要，當(dāng)代大學(xué)生也有被尊重的需要，家長要在嘮叨的同時，學(xué)會傾聽來自他們的聲音，這樣無障礙的交流會對厭學(xué)的當(dāng)代大學(xué)生起到非常重要的家庭支撐。

（四）社會要積極確立正確的輿論導(dǎo)向，營造良好的就業(yè)氛圍

當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)已成為一種社會結(jié)癥，首先國家應(yīng)該發(fā)動強大的宣傳媒介，加強對全民進行思想教育，讓黨的主流思想重回?zé)善?，抵制西方資產(chǎn)階級不良思想的侵蝕；其次，要營造一種寬容型社會，社會輿論應(yīng)該開拓就業(yè)視野，鼓勵當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第三，國家要繼續(xù)大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，社會輿論要不斷以更加寬容的心態(tài)看待就業(yè)難的問題，從而緩解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力，避免因為就業(yè)難而產(chǎn)生厭學(xué)的問題。

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)問題的成因是復(fù)雜的、多樣的，其解決的方法也是多樣的，還有待我們進一步的研究和探索，最終解決之道還需要學(xué)生自身的努力、家庭教育的改善、學(xué)校的不斷改革、社會更加規(guī)范等諸多因素相互結(jié)合形成合力，這也是一項社會系統(tǒng)工程，需要我們持續(xù)的關(guān)注和學(xué)習(xí)改進。

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作者簡介：馮川川（1986-），男，漢族，四川廣安人，碩士研究生，西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。