功夫在“課外”，構(gòu)筑實(shí)用型英語課堂

趙翀鸝

【摘 要】隨著高中英語課程的不斷改革，在英語教學(xué)中，實(shí)用型英語課堂已成為當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式， 在實(shí)際教學(xué)中也取得很好的效果。本文對“課外”構(gòu)筑實(shí)用型英語課堂進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】課外；構(gòu)筑實(shí)用型；英語課堂

當(dāng)前的英語課堂往往是老師依照教材上的內(nèi)容，為學(xué)生們講解英語方面的知識點(diǎn)，從而達(dá)到對知識的灌輸?，F(xiàn)如今，實(shí)用型英語課堂教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式， 旨在通過實(shí)用理念，擺脫應(yīng)試教育，讓學(xué)生掙脫書本的束縛，從而提高學(xué)生對英語知識的靈活運(yùn)用能力以及日常交流能力，成為真正的實(shí)用型人才。想要真正實(shí)現(xiàn)實(shí)用型英語課堂，單單靠課本是不夠的。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生掙脫課本，構(gòu)建實(shí)用型的英語課堂呢？

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，組織口語沙龍

英語作為一種語言，其主要作用是為了方便人們?nèi)粘Ｉ钪械谋磉_(dá)。英語口語在英語的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用?，F(xiàn)在許多學(xué)生都是對英語的單詞學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)了如指掌，但是在日常生活中一遇到要用英語交流的情況卻不知如何是好。作為老師，我們不應(yīng)該讓學(xué)生僅限于知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)鍛煉他們的英語口語，提高他們英語交際的能力。

例如在牛津高中英語模塊一unit 1的reading部分《School life》的教學(xué)過程中，首先我為學(xué)生們講解了文章大意以及文章中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，在用英語與學(xué)生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能熟練的運(yùn)用英語進(jìn)行交流。為了鍛煉學(xué)生的口語交際能力，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，向他們提出一個(gè)任務(wù)：根據(jù)school life的主題，讓學(xué)生之間自己組織一段對話，然后上臺進(jìn)行表演。學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行了許多有趣的對話，例：

學(xué)生A： Which the subject do you enjoy the most？

學(xué)生B：I like math best. What do you like to do in your spare time？

學(xué)生A：I like playing basketball.

學(xué)生B： I like painting and reading.

通過這種形式的教學(xué)，不僅讓學(xué)生再一次掌握了英語交流中的常用句式，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語能力。因此，教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用課堂時(shí)間注重對實(shí)用型英語的培養(yǎng)。

二、尊重差異，布置分層作業(yè)

在教學(xué)的過程中，我們不免會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)存在著不同程度的差異。我們不能一味的根據(jù)優(yōu)等生的情況來布置作業(yè)，這樣對于學(xué)困生而言無法獨(dú)立完成任務(wù)，一而再再而三，學(xué)困生可能因此受到打擊，從而對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。同樣，我們也不能只根據(jù)學(xué)困生的情況來布置作業(yè)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生之間的差異，布置分層作業(yè)，因材施教，才能使教學(xué)充分的發(fā)揮作用。

在教學(xué)牛津高中英語模塊三unit 3時(shí)， 我在講解單詞和句型時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠很快的掌握其單詞的拼寫、含義以及句型的使用，然而還有一部分學(xué)生不能及時(shí)的吸收這些知識，因此在布置任務(wù)時(shí)，我本著不同的原則為不同程度的學(xué)生布置了不同種類的作業(yè)。對于基礎(chǔ)較好的優(yōu)等生而言，為了進(jìn)一步提高他們的能力，我讓學(xué)生圍繞“back to the past”的主題寫一篇100字以內(nèi)的文章，以提高這些學(xué)生的英語寫作水平。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，我布置了一些選詞填空的作業(yè)以及用指定句型漢語翻譯成英語句子，用來讓學(xué)生鞏固英語單詞以及句型的使用方法。在檢查作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這種方式起到了很好的作用，優(yōu)秀生在寫作的過程中能夠一舉反三，進(jìn)一步深化了對所學(xué)知識的使用，學(xué)困生在選詞填空以及漢譯英的過程中也同樣使自己的基礎(chǔ)得到了夯實(shí)。

由此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多加了解學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，明白學(xué)生之間的差異，有的放矢，才能在英語課堂上取得有效的教育效果。

三、結(jié)合教材，收看經(jīng)典影視

想要學(xué)好英語，使其變得實(shí)用性，聽和說尤為重要。在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生往往會覺得書本上的知識十分乏味。英語作為一種語言，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不僅僅是通過課本，英文電影也是一種很好的選擇，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，也會對其學(xué)生英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。

例如在牛津高中英語模塊六unit 2《What is happiness to you？》的教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生對文章幸福含義的深入理解，同時(shí)為了使學(xué)生了解英語的一些文化，我讓學(xué)生們觀看了一部影片《當(dāng)幸福來敲門》。在觀看之前，我布置了一些任務(wù)，我讓學(xué)生在觀看影片的過程中注意英語交流過程中的一些習(xí)慣文化，同時(shí)讓他們在看完影片之后用英語說出幸福含義的理解。該故事講述的是一個(gè)瀕臨破產(chǎn)，老婆離家的落魄業(yè)務(wù)員，如何刻苦耐勞的贍盡單親職責(zé)，奮發(fā)向上，在追求幸福的道路上最終獲得成功的勵(lì)志故事。學(xué)生們在看完影片后都紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說出“Happiness is the process of their own efforts.”還有許多細(xì)心的學(xué)生說了一些影片中出現(xiàn)的英語習(xí)慣，例如：對于未婚的要用Miss，對于已婚的要用Ms等。

在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生們采用觀看電影的方式，不僅提高了他們對英語課堂的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生在其過程中學(xué)到了許多的英語知識，這對英語教學(xué)的實(shí)用型起到了很大的作用。

總之，在英語教學(xué)的過程中，教師不能止步于課本，而應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的日常交際能力，注意對英語知識的靈活運(yùn)用，將學(xué)生培養(yǎng)成真正的能夠適應(yīng)社會的實(shí)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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（海門市四甲中學(xué)，江蘇 海門 226141）