張 旭,高 博,金聰聰,孫燕迪

(1.浙江師范大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院 中非國際商學(xué)院,浙江 金華 321004；2.上海大學(xué) 管理學(xué)院,上海 200444；3.浙江工商大學(xué) 財務(wù)與會計學(xué)院 中非國際商學(xué)院,浙江 金華 321004)

“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計與實施

張 旭1,高 博2,金聰聰3,孫燕迪1

(1.浙江師范大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院 中非國際商學(xué)院,浙江 金華 321004；2.上海大學(xué) 管理學(xué)院,上海 200444；3.浙江工商大學(xué) 財務(wù)與會計學(xué)院 中非國際商學(xué)院,浙江 金華 321004)

“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)平臺是信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物,它以極大的優(yōu)勢成為校園信息共享發(fā)展的新趨向。文章對校園網(wǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計意義及項目進行了具體的分析,對該平臺的困難和優(yōu)勢簡要做了論述。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；校園綜合服務(wù)；平臺；智慧校園

“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)平臺的核心技術(shù)支撐是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),該平臺將借助時下移動互聯(lián)網(wǎng)平臺,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”校園一站式綜合服務(wù)平臺,打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”校園一站式綜合服務(wù)平臺應(yīng)用軟件,將學(xué)生服務(wù)需求與其他校園應(yīng)用軟件進行整合,為學(xué)生提供全方位的校園服務(wù)平臺。該平臺設(shè)計為界面友好,操作便捷,服務(wù)豐富的“大學(xué)生綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺”,使高校學(xué)生能方便快捷地利用網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)資源,以滿足學(xué)生對生活、兼職、交友和娛樂服務(wù)方面的需要,方便學(xué)生能充分、高效地利用課余時間,提高校園生活質(zhì)量和效率,使之成為智慧校園的一個有機組成部分。

1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)平臺構(gòu)建意義

目前不少校園進入智慧校園時代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展將極大地改變既有校園綜合服務(wù)現(xiàn)狀。

1.1 提效降低成本

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)平臺發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供實時的信息查詢服務(wù),消費者可以便利地運用信息平臺了解各類需求服務(wù)狀態(tài),減少中間環(huán)節(jié),從而有效降低成本,提升校園信息交換效率。

1.2 創(chuàng)造實踐平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)平臺將成為智慧校園的有機組成部分,它借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺,提供一站式服務(wù)。這一平臺將為全校師生創(chuàng)造實踐的平臺,尤其是為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機會,也為學(xué)生打造了一個產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)業(yè)實踐平臺,促進學(xué)生知識向能力的轉(zhuǎn)變。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計

目前很多高校的數(shù)字化校園網(wǎng)、校園門戶網(wǎng)站已處在運行階段,但這些校園網(wǎng)都是側(cè)重校園管理的,而面對校內(nèi)商家、院校社團、校內(nèi)交友、大學(xué)生二手物品、畢業(yè)招聘、大學(xué)生兼職等輔助的綜合服務(wù)社區(qū)的網(wǎng)站應(yīng)該有廣闊的空間。通過對校內(nèi)學(xué)生和商家的需求進行分析,創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺——校園68網(wǎng),該服務(wù)平臺主要具備以下幾方面欄目內(nèi)容。

校園68網(wǎng)功能內(nèi)容

(1)大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺。在“雙創(chuàng)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的共同推動下,運用網(wǎng)站、App、微信三個平臺向廣大同學(xué)提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

(2)大學(xué)生綜合信息服務(wù)新平臺。通過開放式信息服務(wù)模式,使大學(xué)生更加容易獲得校園相關(guān)信息。

(3)大學(xué)生校內(nèi)生活高效一體化新平臺。發(fā)布食堂管理餐食、旅游等信息。

(4)聯(lián)結(jié)企業(yè)校園服務(wù)一站式新平臺。促進校園與企業(yè)合作,幫助學(xué)生獲得更多社會實踐機會。

(5)自主研發(fā)智能“e-餐”系統(tǒng)?！癳-餐”是智能外賣下單系統(tǒng),分為網(wǎng)絡(luò)端和客戶端兩部分,上部分為網(wǎng)絡(luò)端訂單系統(tǒng),下部分為客戶端外賣下單系統(tǒng),信息傳達方便高效,有望改變傳統(tǒng)下單模式。

(6)獨具特色的高校特產(chǎn)交易平臺。手機App推出高校特產(chǎn)交易平臺,完成線下交易。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用現(xiàn)狀

首先體現(xiàn)在對“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的研究不足。由于受外界大環(huán)境的影響,人們對網(wǎng)絡(luò)教育形式急功近利思想嚴重,攀比、跟風(fēng)等現(xiàn)象頻出,把網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、教育信息化、提高教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),造成了一些不切實際的資金流失、浪費,并且不能獲得用戶認可。

由于缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用軟件,現(xiàn)在市場上所謂的“校園網(wǎng)”多是一些廠商基于先進硬件提出的設(shè)備解決方案,沒有完善的應(yīng)用系統(tǒng),不能很好地為學(xué)生服務(wù)。雖然我國高等院校在規(guī)劃建設(shè)階段,但是缺乏思考在有限的財力下影響了總體規(guī)劃,舍得硬件設(shè)備的投入,應(yīng)用投資不舍得投入。硬件平臺建成后,由于后續(xù)資金、觀念、應(yīng)用軟件、管理制度等諸多方面因素,使“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺沒有成為教學(xué)、科研、教學(xué)管理、服務(wù)師生的先進工具,只是作為瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件的一般性工具,未能達到“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的真正目的。

校園是新事物的快速接收者,而廣大在校學(xué)生既是“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的接收者,又將是 “互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展的推動者。社會中的很多電子商務(wù)企業(yè)已將眼光放在校園這一大市場中,開發(fā)了眾多直接關(guān)系校園生活的信息服務(wù)、外賣、購物等網(wǎng)站或手機App軟件。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用的優(yōu)勢與困難

“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺具有實用、便捷、安全等優(yōu)點,對于高校的學(xué)生而言是一個學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的工具。它運用了云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、應(yīng)用集成、應(yīng)用層數(shù)據(jù)交換等信息科學(xué)技術(shù)手段,把學(xué)校里分散的、各自為政的信息化系統(tǒng)整合為一個具有高度感知能力、協(xié)同能力和服務(wù)能力的有機整體,為校園管理、教學(xué)科研、校園生活等活動提供了智能支撐。當(dāng)然,要想建立一個“互聯(lián)網(wǎng)+”校園綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺——校園68網(wǎng),要面臨很多的困難。首先,“校園云共享”服務(wù)是云服務(wù),自然要建立在云平臺系統(tǒng)之上,那么如何有效完成云平臺的部署和管理,是我們亟須解決的問題；其次,建設(shè)網(wǎng)站,開發(fā)移動客戶端,將校園網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)、資源網(wǎng)等進行有機融合,這些都需要軟件及硬件技術(shù)的支持。

5 結(jié) 論

本項目的內(nèi)容是建立一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的面向?qū)W生的綜合服務(wù)自助的輔助平臺,該綜合服務(wù)平臺將院、校的服務(wù)資源進行有效的整合,為充分利用和控制學(xué)生的課余時間提供方便。平臺主要內(nèi)容包括：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、信息綜合、校園交友、餐飲預(yù)定與預(yù)約、智能“e-餐”系統(tǒng)、高校特色交易、校內(nèi)大學(xué)生社團、畢業(yè)招聘、大學(xué)生家教等。平臺解決了以下三方面問題：①豐富了校園文化,對身處其境的人產(chǎn)生潛移默化的影響。對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進作用。②讓廣大師生享受到了信息技術(shù)所帶來的舒適與便捷,另外,校園超市、餐廳、社團、家教服務(wù)等哪家好大家評,提升了校園服務(wù)的水平和效率,同時促進了校園服務(wù)的管理向科學(xué)化發(fā)展,從而能夠更好地為教學(xué)、科研和師生生活服務(wù)。③平臺為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會,提高就業(yè)率。

[1]劉朋朋,謝丹桂,王勇.移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生消費特點調(diào)查研究[J].改革與開放,2015(5)：80-82.

[2]夏凌云,韓立峰,王長慶.利用微信公眾平臺打造校園信息移動發(fā)布平臺[J].信息技術(shù),2014(2).

[3]王晶姝.基于物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化校園建設(shè)研究[J].軟件工程師,2012(3)：40-42.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.232

張旭(1994—),女,漢族,浙江師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院中非國際商學(xué)院,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；高博(1994—),男,漢族,上海大學(xué)管理學(xué)院,企業(yè)管理專業(yè)；金聰聰(1993—),男,漢族,浙江工商大學(xué)財務(wù)與會計學(xué)院,會計專業(yè)；孫燕迪(1995—),女,漢族,浙江師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院中非國際商學(xué)院,財務(wù)會計教育專業(yè)。