王佳怡

新學期伊始，學校開展了校園安全教育，還在每個班設(shè)立了一個“小小急救站”，由各班自己選出一位同學擔任“急救員”。我們班推選的“急救員”是學習成績優(yōu)秀、辦事一絲不茍的小黃同學——黃嘉亮。他不僅接受過專業(yè)的訓練，而且十分認真負責。

可不知是因為同學們都長大懂事了，還是做事變得小心謹慎了，開學快一個月了，小黃的工作成了浮云，班里的同學連一點小小的擦傷都沒有。小黃同學每天都左盼右盼，希望有一個“病號”出現(xiàn)，好展現(xiàn)他高超的醫(yī)療技術(shù)。直到那天——

體育課上，我一不小心摔倒了，右胳膊肘擦破了一點兒皮，上面隱隱約約滲出了幾絲血跡。我本想回班里拿個創(chuàng)可貼，貼在傷口上止血?？晌疫€沒進教室門呢，就見小黃同學興沖沖地拿著急救包朝我奔來。他打開急救包，我嚇了一跳，里面可都是專業(yè)醫(yī)療器具，看得我眼花繚亂——呼吸膜、繃帶、消毒棉球、碘酒、止血帶，甚至連手術(shù)刀都有。我不禁打了個寒戰(zhàn)，聲音有些發(fā)抖地對他說：“我只想拿個創(chuàng)可貼……”“那怎么行！”小黃同學瞪了我一眼，一本正經(jīng)地說：“這樣的傷口容易感染，還是消一下毒比較保險?！蔽抑缓霉怨缘刈屝↑S治療。

一番清洗消毒后，我心里還惦記著創(chuàng)可貼，但是把急救包翻了個遍也沒找到。總不能讓我這么出去吧？小黃絞盡腦汁地想著對策，突然他眼睛一亮，拿出繃帶準備給我包扎。包扎可是小黃的“拿手絕活”，我可不想被他纏成“木乃伊”，立刻轉(zhuǎn)身想往外跑?？尚↑S同學手疾眼快，已經(jīng)用繃帶在我的胳膊上纏了一層，直接把我揪了回來。小黃認認真真地包扎起來，他雖然包扎得很整齊，可是多了這厚厚的一層障礙物，我的胳膊肘好像“與世隔絕”了，不能打彎了。

同學見了我這副樣子哈哈大笑，老師看了笑得嘴都合不上了。我又氣又羞，只覺得臉上滾燙滾燙的，真想找個洞鉆進去——都是小黃同學的“杰作”惹的禍！

放學回家后，媽媽見我右胳膊這個樣子嚇了一大跳，還以為我骨折了呢。我跟媽媽解釋，她就是不相信，以為是我年紀小不知事情的嚴重，還埋怨老師出了這么大的事都不通知家長。媽媽拿起剪刀左三層右三層地剪著，我再三說著沒事，卻被媽媽當成了耳旁風。經(jīng)歷了千辛萬苦，我的右胳膊終于解放了，媽媽看著那只有硬幣大小的一處擦傷松了一口氣，卻又有些哭笑不得。

雖然黃嘉亮同學有些小題大做，但我真心佩服、感謝這位盡職盡責的“急救員”。不過，今后在學校里我還是要小心一點兒，不要受傷，因為真心“傷”不起呀！

真心“傷”不起

題目《“傷”不起》一上來就讓人眼前一亮.細讀內(nèi)文，小作者幽默生動的描寫、極富生活氣息的情節(jié)更是令人捧腹?！芭d沖沖地拿著急救包”跑來，堅持要為“我”的傷口做消毒處理，強行按住“我”包扎傷口等一連串細節(jié)描寫，活脫脫地刻畫出一個熱心負責卻又有些“英雄無用武之地”的小“急救員”的形象。（霓裳）