高中自然地理難點的物理化學(xué)解釋

賀容

摘 要： 地理作為一門綜合性的交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及物理、化學(xué)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。文章分析了高中自然地理中的幾個難點問題，并運用物理和化學(xué)的知識對其進行了解釋，以期對高中地理教師教學(xué)有一定的啟發(fā)，提高地理教學(xué)的有效性。

摘 要： 高中地理 物理教學(xué) 化學(xué)教學(xué)

1.引言

高中地理是一門綜合性的課程，與其他學(xué)科之間聯(lián)系緊密，地理教學(xué)要成功實施，必須注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。中學(xué)地理包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理。其中自然地理安排在必修一，其內(nèi)容具有一定的抽象性，對剛進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說具有一定的難度，被稱為“文科中的理科”。一些學(xué)生對必修一的內(nèi)容有畏難情緒，導(dǎo)致地理成績不理想。因此，要提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解和掌握能力，必須運用多種途徑。這樣既能提高學(xué)生對知識的遷移和綜合能力，又能建立學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文根據(jù)中學(xué)地理內(nèi)容的特點，提出了要結(jié)合物理和化學(xué)學(xué)科的知識進行自然地理輔助教學(xué)，希望對高中地理教學(xué)有一定的促進作用。

2.物理知識在地理教學(xué)中的應(yīng)用

（1）圓周運動公式與地球自轉(zhuǎn)

高中地理必修一的第一個難點是地球的運動。地球運動包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種，其中地球的自轉(zhuǎn)可以借助圓周運動的知識進行講解。首先，要了解兩個基本概念：角速度和線速度。角速度指連接運動質(zhì)點和圓心的半徑在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的弧度，單位為弧度/每秒，角速度指物體上任一點對定軸作圓周運動時的速度。其基本計算公式：線速度V=wRcosΦ，角速度w=2π/T，其中Φ為某地所處的緯度，R為地球半徑，T為地球自轉(zhuǎn)的周期。地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，轉(zhuǎn)過角度為360度，故地球上各點除極點外各地角速度都為15度每小時。線速度與緯度位置有關(guān)，因緯度位置不同而不同。緯度Φ的變化范圍在0到90度，正弦函數(shù)值大小變化與Φ成反比?？梢缘贸鼋Y(jié)論：線速度大小由赤道向兩級遞減，赤道附近線速度最大，緯度越高，線速度越小，在兩極地區(qū)為0。物理公式的運用，加深了學(xué)生對具有抽象性的地球自轉(zhuǎn)的理解。

（2）開普勒第二定律與地球公轉(zhuǎn)

近日點和遠日點時地球運動速度大小是高一學(xué)生的又一理解難點，學(xué)生對這部分內(nèi)容往往不能正確把握。運用物理學(xué)的開普勒第二定律可以使這個問題得到很好的解決。開普勒第二定律，也叫面積定律，指的是太陽系中太陽和運動中的行星的連線在相等的時間內(nèi)掃過的面積相等，具體到地球則是指地球與太陽的連線在相同時間內(nèi)掃過的面積相同。在近日點，地球由于距離太陽較近，根據(jù)開普勒第二定律，容易理解此時地球公轉(zhuǎn)速度較快，而在遠日點時則剛好相反，公轉(zhuǎn)速度較慢。

（3）比熱容與海陸氣溫差異

同緯度地區(qū)，北半球陸地最高氣溫出現(xiàn)在7月，海洋最高氣溫出現(xiàn)在8月；陸地最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋最低氣溫出現(xiàn)在2月。學(xué)生會疑惑為何會出現(xiàn)這樣的情形？通過引入物理學(xué)的基本概念“比熱容”就很容易講清楚這個問題。比熱容指單位質(zhì)量物理改變單位溫度是吸收的熱量，是熱力學(xué)中的一個常用物理量，表示物體吸熱或散熱的能力。海水的比熱容大，而陸地表面的巖石、土壤等物質(zhì)比熱容小，所以吸收同樣的熱量，陸地增溫快，海水增溫慢；比熱容大的放熱慢，所以海水降溫慢，陸地降溫快。

3.化學(xué)知識在地理教學(xué)中的應(yīng)用

（1）喀斯特地貌的形成過程

（2）酸雨的形成過程

4.結(jié)語

除上述知識點可以運用物理化學(xué)知識進行輔助教學(xué)外，中學(xué)地理中如風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、臭氧層破壞等問題都可以結(jié)合物理化學(xué)知識。地理學(xué)科教材體系結(jié)構(gòu)新，知識內(nèi)容豐富，時空跨度大，綜合性強，橫向?qū)W科聯(lián)系性強[2]。地理課程涉及物理、化學(xué)等學(xué)科的知識，跨學(xué)科教學(xué)可以提高地理教學(xué)的有效性，教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)科壁壘，教師要靈活運用各學(xué)科的知識，增強地理課堂對學(xué)生的吸引力。

參考文獻：

[1]金開任.淺談物理化學(xué)知識在高一地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園（教育科研），2012，08：72-73.

[2]倪玲玲.物理知識在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].滁州師專學(xué)報，2000，02：88-89.