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      談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活化

      2016-05-27 20:40許玥昊
      考試周刊 2016年28期
      關(guān)鍵詞:開放性試題生活化

      許玥昊

      在數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)中,加強與實際聯(lián)系,是社會上人們普遍關(guān)心的問題。隨著高中數(shù)學(xué)課標課程的全面推行,探討這個問題顯得格外迫切。與此密切關(guān)聯(lián)的問題是:如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化?

      1.教材的“生活化”

      生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。事實上,世界上每一個空間或每一段時間里都有數(shù)與形的存在。學(xué)生雖然見識少點,但在他們的生活經(jīng)歷或生活體驗中,也會有著充滿數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果能從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分利用,就能使我們在學(xué)習(xí)中化難為易地接受數(shù)學(xué)知識,進而使我們認識到生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。

      縱觀高中數(shù)學(xué)課標課程,教材內(nèi)容有了較大變化,刪減了一些繁瑣的計算,增加了數(shù)學(xué)史選講等內(nèi)容。這些改變都充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育越來越重視讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)的魅力,提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。

      還有“二分法”的引入,讓學(xué)生能夠提前了解到一些有關(guān)大學(xué)數(shù)學(xué)和計算機等基礎(chǔ)知識,這些知識簡單,容易接受,能夠提高學(xué)生的動手實踐能力;能夠接觸到一些計算機的編程知識,拓寬了學(xué)生的知識面。

      此外,課本中的“閱讀材料”,題材廣泛,融知識性、科學(xué)性和教育性于一體,既與教材內(nèi)容相互聯(lián)系、相互補充,又充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)生活化”。這些“閱讀材料”使我們認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,喚起了我們的求知欲。

      2.試題的“生活化”

      “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,數(shù)學(xué)僅能活學(xué)還不夠,還應(yīng)在活學(xué)中學(xué)會活用。我們可以在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要補充一些生活中的數(shù)學(xué),讓自己在實踐中去體驗、去解決,有時會收到意想不到的效果。

      除了教材有明顯的變化外,開放性試題和應(yīng)用題的比重也逐漸增大。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,比較強調(diào)知識的系統(tǒng)性與學(xué)習(xí)過程漸進的程序性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式常是跟著老師的思路走,這樣很容易忽略自己對題目的意見和想法,很難表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性。而開放性試題則是讓學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造性的“地方”。從開放性試題的解答上看,開放性試題具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性等特性,給學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了寬松自由的環(huán)境,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的認知和經(jīng)驗意愿解答問題。

      3.學(xué)習(xí)的“生活化”

      《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能和方法”,“使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?!睘檫_到這一要求,我們應(yīng)牢牢把握基本的定義、概念、公理。而如何較好地把握這些呢?我們可以將生活中的一些常識融入到對這些定義、概念、公理中,運用形象的描述理解一些抽象的概念,這樣有助于我們對這些知識的記憶。

      4.數(shù)學(xué)語言的“生活化”

      前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞曾說:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。在課堂教學(xué)的師生交際中,主要是通過言語交流。同一堂課,不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣,主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何,尤其是在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要將抽象化的數(shù)學(xué),使學(xué)生形象地接受、理解。一個沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的,看似枯燥無味的數(shù)學(xué),實則里面蘊藏著生動有趣的東西。”鑒于此,教師的教學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向,在不影響知識的前提下對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾,使其通俗易懂,富有情趣。

      5.數(shù)學(xué)情境的“生活化”

      所謂情趣,就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要,學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定情境中。教育心理學(xué)表明:學(xué)生在沒有壓力,沒有心理負擔(dān),心情舒暢,心情飽滿的情境下,大腦皮層容易形成興奮中心,思維最活躍,實踐能力最強。在日常的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的興趣,有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生能積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)。

      其次,我們還應(yīng)該配合一些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如:制訂學(xué)習(xí)計劃,課前堅持預(yù)習(xí)課堂認真學(xué)習(xí),課后及時復(fù)習(xí),獨立完成作業(yè),等等。

      總之,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活化。學(xué)生應(yīng)勤于思考,善于創(chuàng)造,對知識要有自己的想法,結(jié)合學(xué)生自己的實際情況,加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近自己的生活,讓學(xué)習(xí)變得現(xiàn)實、有趣、有用,并逐步培養(yǎng)自己獲取知識和解決實際問題的能力。還有,要對學(xué)習(xí)方向進行拓展。不再單單只是學(xué)習(xí)與高考熱點相關(guān)的知識,還應(yīng)多注意一些與生活相關(guān)的知識點。如“研究性學(xué)習(xí)”。研究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的過程,獲得對研究內(nèi)容更深的理解,不再拘泥于“紙上談兵”,這有利于增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能得以提高。

      參考文獻:

      [1]吳蘊蘇.從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)——讓數(shù)學(xué)回歸到生活中.教學(xué)天地.

      [2]賀夢索.打造生活化的數(shù)學(xué)課堂.寧夏教育.

      [3]孫興坤.對數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的思考.中小學(xué)教學(xué)研究.

      [4]徐國和.讓數(shù)學(xué)走進生活化,淺談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化.小學(xué)時代教師.

      指導(dǎo)教師:周明墩

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