周桃

摘 要： 當(dāng)前英語教育在整個(gè)教育學(xué)科當(dāng)中占據(jù)戰(zhàn)略地位，而中職英語教育相對比較特殊，一方面中職教育的生源在客觀上存在基礎(chǔ)差的問題，另一方面英語專業(yè)的學(xué)生是以此為自身專業(yè)的，提高英語成績對他們而言是十分重要的。通過探究閱讀教育方式的作用，爭取達(dá)到培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣、提高英語成績的目的。

關(guān)鍵詞： 中職英語 閱讀教育方式 教學(xué)作用

中職英語教育由于客觀因素的限制，英語專業(yè)的學(xué)生的英語基礎(chǔ)很是薄弱，這種薄弱導(dǎo)致部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在專業(yè)學(xué)習(xí)上比較吃力。而且在各個(gè)階段的教育過程中普遍存在啞巴英語的情況，在當(dāng)前中職英語的閱讀教學(xué)中還存在很多的問題。

一、中職英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.中職院校英語中閱讀教育課程設(shè)置較少

一方面，中職院校的英語課堂還是以教師講授為主，學(xué)生自主的閱讀的時(shí)間及課時(shí)安排比較少。另一方面，中職院校的教師并沒有對閱讀教育真正重視，沒有單獨(dú)把閱讀課程從英語課程中分離出來，更多的時(shí)候是在英語課講授的過程中順便穿插講解閱讀文，這種方式使得閱讀教育方式并沒有得到真正的重視，而學(xué)生的閱讀能力也無法提高。

2.學(xué)生對閱讀教育方式的認(rèn)同感不夠

中職院校的學(xué)生，一方面，基礎(chǔ)差，底子薄，在之前的英語學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上英語作為一門在生活中應(yīng)用較少的科目，學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)比較少，在考試過程中，英語閱讀的理解與原文存在一定的偏差，因此，他們對閱讀教學(xué)法的認(rèn)同感比較低。在日常學(xué)習(xí)過程中，不會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練，詞匯量和閱讀量的匱乏使得學(xué)生在閱讀英語上比較吃力，不愿意花更多的時(shí)間提升自己，沒有真正認(rèn)識(shí)到閱讀對于英語學(xué)習(xí)的意義。另一方面，雖然閱讀教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)中十分重要，但是這種法需要長期堅(jiān)持，而且需要在閱讀的過程中積累詞匯、總結(jié)語法及固定搭配等，無法達(dá)到立竿見影的效果，所以有的學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間，感受不到明顯的進(jìn)步后就放棄。

3.缺乏系統(tǒng)的閱讀教學(xué)法的指導(dǎo)

閱讀教學(xué)法雖然聽起來是比較簡單的，但其實(shí)在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀教學(xué)法必須有專業(yè)老師的指導(dǎo)。在我國很多中職院校中，教師把閱讀教學(xué)法簡單理解為對英語閱讀的理解及學(xué)生在閱讀題中的得分情況，并沒有形成一整套系統(tǒng)完整的閱讀教學(xué)法供學(xué)生參考。在教學(xué)過程中，最常見的行為就是就某一篇具體的閱讀文進(jìn)行分析和講解。缺乏系統(tǒng)的方法會(huì)使得學(xué)生在閱讀文的學(xué)習(xí)過程中摸不著頭腦，沒有規(guī)律可循。這樣盲目地學(xué)習(xí)不僅達(dá)不到事半功倍的效果，還會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對英語的學(xué)習(xí)激情。

二、中職英語教育中閱讀教學(xué)方式的意義

隨著我國國際化水平的不斷提高，英語學(xué)科的地位更加凸顯，而閱讀在英語的考試中又占據(jù)著很大的比例，只有明晰了閱讀教育法在英語學(xué)習(xí)中的意義，才能夠更好地將這種方式運(yùn)用在英語教學(xué)當(dāng)中，特別是對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的中職院校更是如此。

1.有利于幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

系統(tǒng)的閱讀教學(xué)法能夠幫助學(xué)生理清英語學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，從而在既定的時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)。當(dāng)然，這種科學(xué)方法的形成離不開專業(yè)的英語教師的培養(yǎng)，必須改變過去傳統(tǒng)英語課堂英語講授比例大的情況，在常規(guī)課堂中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，通過把單詞或者語法放入故事和語境中，不僅能夠讓學(xué)生對小知識(shí)點(diǎn)的記憶更深刻，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在英語表達(dá)方面的能力，從而在閱讀文當(dāng)中，從整體上把握對文章的主旨、作者的意圖，而且英語閱讀有著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，掌握系統(tǒng)的閱讀法能夠從整體上提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.有利于更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此在英語學(xué)習(xí)中，重視方法要比重視內(nèi)容本身更有意義。方法的獲得可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中舉一反三地驗(yàn)證事物的準(zhǔn)確性，并且根據(jù)自身的特點(diǎn)對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整和修正，這種不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在方法的基礎(chǔ)之上不斷拓展新的知識(shí)。以故事類閱讀文為例，一般都會(huì)考察文章的細(xì)節(jié)、詞匯在文章中的含義，以及小故事要表達(dá)的中心思想或者通過故事要說明的道理。因此，教師就可以對閱讀的方法按照文章的類型進(jìn)行劃分，從而使得學(xué)生在閱讀過程中做到有的放矢。

3.有利于養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣

系統(tǒng)的英語閱讀方法使得學(xué)生在做英語英語閱讀的時(shí)候更有計(jì)劃性；按照閱讀文章的步驟有規(guī)劃地進(jìn)行，而且經(jīng)過方法與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生基本就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括先略讀后精讀；把握文章大意，總結(jié)段落的中心思想等，這些方式的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在中職英語的考試過程中，閱讀文占的比例比較高，很多學(xué)生存在時(shí)間分配不合理的情況，良好的閱讀方法能夠讓學(xué)生面對閱讀的時(shí)候更游刃有余。

總之，雖然當(dāng)前中職院校的英語閱讀教學(xué)法在應(yīng)用過程中存在一些問題，但是不可否認(rèn)，這一方法的運(yùn)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都意義重大。

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