鄭桂萍

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)方法迎合兒童成長的心里特征，緩解兒童對新語言的陌生感，符合新的教育理念和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下小學(xué)英語游戲教學(xué)方法已經(jīng)普及，但是教師在教學(xué)中都是傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式居多，游戲教學(xué)和課本知識互動還不夠全面，本文對游戲教學(xué)方法的如何應(yīng)用進行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 游戲教學(xué)法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0121-02

當(dāng)下寓教于樂的教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)方法中，理論結(jié)合實際中，如何讓孩子更好的在學(xué)習(xí)中感悟到快樂，從而更好的接受知識，已經(jīng)是我們將要解決的實際問題。結(jié)合孩子的天性，游戲在兒童成長中具有重要的意義。結(jié)合當(dāng)下的教育理念，運用游戲教學(xué)的結(jié)合小學(xué)生性格特點，深入運用于教學(xué)中，并在長期實踐教育問題中探索和改進新的方法。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的作用

隨著教育研究的深入，輔助的教學(xué)資源也在不斷更新，如詞文卡片、多媒體課件、錄音和錄像帶等在英語課程實踐幫助孩子更好的提升英語學(xué)習(xí)的能力。而游戲教學(xué)可以充分利用教學(xué)資源，有情節(jié)有故事，提供豐富的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生通過游戲及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和信心。更讓孩子在體驗游戲的過程中體驗不同角色，不同的角色定位帶來的感悟和體驗，讓孩子和教師之間有機的融合，更加多元化的提高了教學(xué)質(zhì)量和模式。

因此，教師在英語課堂教學(xué)中可以讓孩子參與游戲互動，如換座、單詞接龍、找朋友等英語學(xué)習(xí)的游戲互動。將游戲教學(xué)模式融入到英語課堂，構(gòu)建了寓教于樂的教學(xué)模式，教學(xué)相長，既提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，也提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生知識獲取的難度。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的實際應(yīng)用

對于初學(xué)英語的小學(xué)生而言，教師會不斷鞏固和加深學(xué)生記憶，但是受小學(xué)生的年齡特點影響，他們注意力集中的時間相對較短，對于重復(fù)記憶產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。根據(jù)這個實際情況，教師在課堂教學(xué)中可以采取靈活多樣的游戲教學(xué)方式，讓孩子進入一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，通過游戲來鞏固所學(xué)的英語知識，更而及時的加深印象和提升學(xué)習(xí)效果。

例如在語法知識的教學(xué)中，小學(xué)生對于英語語法概念模糊理解起來比較困難，教師如果單純的反復(fù)練習(xí)和強調(diào)，會大大的減弱孩子對于語法學(xué)習(xí)的趣味性，此時利用游戲教學(xué)方法進行課堂上的輔助學(xué)習(xí)，可以借助游戲的評價機制激發(fā)學(xué)生的參與熱情，診斷學(xué)生語法知識的掌握情況。

又如《兔老師家訪》游戲，主要針對的就是句法練習(xí)，游戲的過程為：兔老師需要按照名單在規(guī)定時間內(nèi)進行家訪，看看蘿卜名冊上的句子可以和哪句話連起來組成對話，點擊相應(yīng)的房子即可。教師通過講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生熟悉游戲進行專項課程學(xué)習(xí)的游戲練習(xí)，觀察指導(dǎo)孩子在體驗過程的實際問題，評價總結(jié)讓學(xué)生通過游戲鞏固知識，反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握具體語言知識。

再如英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是英語教學(xué)中非常重要的組成部分，需要小學(xué)生注意力高度集中，但是日?？菰锏穆犃τ?xùn)練加上小學(xué)生好動的特性會分散學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致聽力學(xué)習(xí)的效果不佳。所以教師可以采用游戲教學(xué)模式，解決此類問題。例如：在聽力教學(xué)中可采用合作競爭式，給學(xué)生建立一個公平公正的競爭平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和愛好。教師根據(jù)具體聽力課程內(nèi)容，將全班學(xué)生分成若干個小組，小組之間形成對抗和競爭，組內(nèi)成員之間通過集體討論游戲和知識問題，并積極進行任務(wù)分工和角色分配等方式展開合作；組間成員之間可通過游戲自帶的評分系統(tǒng)比較得分高低等方式展開競爭。在游戲過程中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的表現(xiàn)并進行正確引導(dǎo)，并對組內(nèi)成員和對手組成成員進行互評。從而大大的提高學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生對于枯燥聽力學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)需注意的事項

游戲教學(xué)模式是輔助教師和學(xué)生更全面的互動，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。雖然游戲教學(xué)法有助于活躍課堂中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，然而在實際應(yīng)用中，往往由于游戲設(shè)計的不合理，游戲活動與教學(xué)內(nèi)容的不匹配，導(dǎo)致游戲教學(xué)法的應(yīng)用未能取得預(yù)期的效果。究其原因，這與教師自身教學(xué)素質(zhì)有關(guān)，過于強調(diào)游戲教學(xué)法，會導(dǎo)致教學(xué)的本末倒置，不僅不能發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，甚至?xí)蟠笙魅跽n堂教學(xué)的實效性。

因此，教師需要清醒的認(rèn)識到，游戲教育模式重視孩子的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，并不是為了游戲而游戲，教學(xué)是目標(biāo)，游戲是手段。在實際課堂游戲中，教師設(shè)計的游戲需要符合孩子的實際生活和教學(xué)內(nèi)容。

另外，在游戲過程中，需要注意運用積極的評價，保護學(xué)生的積極性。同時也需要注意避免游戲中的作弊現(xiàn)象，學(xué)生為了得到更好的評價和鼓勵，在反饋的結(jié)果和自我評價中可能會存在不真實和不科學(xué)的問題。

小學(xué)英語游戲教育模式與小學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律是相結(jié)合的，符合新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為傳統(tǒng)的課堂 教育模式注入了新的活力，提升了孩子的想象力，拓展了孩子的思維能力，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們需要科學(xué)有效將游戲和英語知識相結(jié)合，以游戲活動為媒介， 提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王薔.我國小學(xué)英語課程政策與實施分析[J].中國外語，2011，04：47-54.

[2]夏云，李春暉. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012，02：117-120.

[3]鄭娟，賀平.電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式和行為分析[J]. 中國電化教育，2013，12：112-117.