【摘要】物理是一門自然科學(xué)，物理學(xué)科是高中學(xué)生所必修的科目之一，不但關(guān)系著學(xué)生的未來升學(xué)發(fā)展，更影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。物理源于生活，高中物理所研究的內(nèi)容和方向也與人類的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，因此若想提高物理教學(xué)效果，就必須要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，積極將物理知識與生活實際相聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的實踐應(yīng)用能力。本文主要以高中物理教學(xué)中的力學(xué)教學(xué)為例，探討了如何做好物理生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 物理教學(xué) 力學(xué) 生活化教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0156-02

近年來，隨著教育改革的不斷深入，物理教學(xué)越來越趨于生活化。與其他科目相比，物理是一門比較復(fù)雜和艱澀難懂的課程，物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力、邏輯能力及分析能力等要求較高。據(jù)調(diào)查顯示，大部分高中學(xué)生都覺得物理學(xué)起來非常困難，所以教師必須要找到有效的方法來簡化高中物理知識的難度，幫助學(xué)生更加容易地理解知識。在這方面，采用生活化教學(xué)模式是一種很好的選擇。以下筆者就以高中物理教學(xué)中的力學(xué)教學(xué)為例，探討如何做好物理生活化教學(xué)。

一、利用現(xiàn)實生活情景，幫助學(xué)生理解知識

物理是一門與人們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)的科學(xué)，無論是在日常生活和工作中，還是在軍事和工業(yè)領(lǐng)域，都需要運用到物理知識。不過，物理也是一門知識比較抽象化的學(xué)科，高中物理知識大多艱澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來非常吃力，成績難以提升。對此，教師必須要采用一種更加直觀和簡單易懂的方式來給學(xué)生講授物理概念，例如在教學(xué)過程中利用現(xiàn)實生活情境來幫助學(xué)生理解知識。生活中處處都可見到物理現(xiàn)象，在這方面，教師不難找到有用的情境引入課堂。以力學(xué)教學(xué)為例，教師可以在課堂一開始先利用常見的生活情況對學(xué)生提問：假設(shè)在你前面有一塊很重的石頭，你們誰都無法搬得動這塊石頭，但是如果拿一根長鐵鍬來撬這塊石頭，就會很容易將它撬起來，請問這是什么原因呢？再如，可以拿學(xué)生在現(xiàn)實生活中幾乎天天都發(fā)生的上下樓梯現(xiàn)象進行提問：同樣一個樓梯，為什么你在上樓梯時會覺得很累、氣喘吁吁，而在下樓梯時卻覺得很輕松呢？以上這些都是學(xué)生所經(jīng)常碰見的、具有深刻體會的現(xiàn)象，比起直接給學(xué)生講述課本中的力學(xué)概念，不如先以這些常見現(xiàn)象為入手點，讓學(xué)生通過對這些現(xiàn)象的體會而逐漸理解知識，從而既吸引學(xué)生的思考興趣和情感共鳴，又達到提高教學(xué)效果的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進師生之間交流

生活化的教學(xué)可以促進學(xué)生更好地理解知識，但在此基礎(chǔ)上，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生能夠在日常生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并進行思考。以力學(xué)教學(xué)為例，在給學(xué)生講述力的分解時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些生活中常見的問題：水為什么永遠都是從高處往低處流呢？過山車為什么要設(shè)計成盤旋形狀呢？提出這些問題之后，教師可以先讓學(xué)生分組進行自主討論，并在學(xué)生討論的過程中進行巡視，時常與各個小組的學(xué)生進行交流，從而既了解學(xué)生的想法、考察學(xué)生的能力，又增進師生感情。當(dāng)學(xué)生討論完畢后，教師可以讓每個小組都派一名代表來總結(jié)自己小組所討論出來的結(jié)果，最后再讓學(xué)生互相進行評價。通過這樣的方式，不但可以教會學(xué)生物理知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、舉例名人事例和科技報道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于高中物理知識難度較大，所以大多數(shù)學(xué)生都對該課程提不起學(xué)習(xí)熱情，這極大地抑制了教學(xué)工作的有效開展。因此，若想提高高中物理教學(xué)效率，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這方面，教師可以通過舉例名人事例和科技報道來感染學(xué)生，使學(xué)生們感受到物理學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)獻身的精神以及國家科學(xué)技術(shù)日益強盛所帶來的好處，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、加強實驗教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重點內(nèi)容之一，更是提高學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)知能力的重要方式。通過實驗教學(xué)，可以將抽象的物理知識和概念轉(zhuǎn)化為具體形象的實驗效果，從而在鍛煉學(xué)生動手能力的同時也訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。提到“實驗”兩字，很多人都會覺得很復(fù)雜，但其實物理實驗不僅僅指那些非常復(fù)雜的實驗，有些實驗是非常生活化、簡單易行的，例如在力學(xué)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生做一個簡易的彈簧秤，然后利用彈簧秤來做實驗了解胡克定律。另外還有一些實驗是在生活中處處得見的，不必讓學(xué)生親自嘗試，只需要收集生活數(shù)據(jù)即可。例如關(guān)于剎車與剎車距離的實驗，可以讓學(xué)生收集一些這方面的數(shù)據(jù)，然后利用數(shù)據(jù)進行分析和討論。通過生活化的實驗教學(xué)，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)“死讀書、讀死書”的弊端，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力的目的。

綜上所述，物理源于生活，物理的教學(xué)也要生活化。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用生活中有關(guān)物理的情境和現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

參考文獻：

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[2]張惠愛. 試論高中物理力學(xué)知識的生活化教學(xué)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02：258.

作者簡介：

鄭曉宏，男，漢族，甘肅古浪人，湖北省宜昌市五峰縣高級中學(xué)物理教師。