分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

廉志虎

摘 要： 高中化學(xué)教學(xué)的分層教學(xué)是指在日常的化學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力、能力、水平的差異，對不同特點、不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層，設(shè)置不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式，使教學(xué)策略與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相適應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)相協(xié)調(diào)。本文主要討論分層教育在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，分析應(yīng)注意的問題及存在的意義。

關(guān)鍵詞： 分層教育 高中化學(xué) 必要性

引言

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，人們對高素質(zhì)、高科技人才的需求量越來越大，這是當(dāng)今教育改革所必須面對的問題。分層教育是一種以學(xué)生為本的教育，而分層教育的實施則滿足“因材施教”的要求，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)的不同，對學(xué)生進(jìn)行不同程度的劃分，再配置不同的教學(xué)方法，能夠關(guān)注每一個學(xué)生的不同發(fā)展，做到更加公平、客觀地評價每一個學(xué)生。

1.分層教學(xué)的現(xiàn)狀

分層教育的產(chǎn)生是教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，分層教育的產(chǎn)生和發(fā)展就是為了彌補(bǔ)現(xiàn)今傳統(tǒng)教育教學(xué)的不足，提高高中教育的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，并與多樣化發(fā)展的社會相適應(yīng)相融合，是現(xiàn)在教育改革發(fā)展的必然要求。

1.1國外分層教育的發(fā)展和現(xiàn)狀

從分層教育產(chǎn)生發(fā)展以來，分層教育在不同的歷史發(fā)展時期也具有不同的發(fā)展特點。與此同時，隨著與教育學(xué)相關(guān)教育的發(fā)展，例如心理學(xué)、化學(xué)、哲學(xué)的發(fā)展，使得人們對人的個性特點、個人性格品質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，這些理論知識的發(fā)展為分層教育在高中化學(xué)教學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展提供了理論依據(jù)。

1.2國內(nèi)分層教育的發(fā)展和現(xiàn)狀

在國內(nèi)，特別是在我國，分層教育這個話題并不陌生。春秋時期就有了孔子關(guān)于“因材施教”的主張?，F(xiàn)今，分層教育是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的不足的不同進(jìn)行不同指導(dǎo)?，F(xiàn)今，我國有些學(xué)校在高中化學(xué)的分層教育中的教學(xué)組織、原則、方法和策略和課堂教學(xué)設(shè)計的發(fā)展方面已有很大進(jìn)展，也有學(xué)者在從事高中化學(xué)分層教育的教學(xué)實驗及理論實踐工作。

2.分層教育在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

2.1注重分層教育的變化

首先，分層教育在高中化學(xué)教育中應(yīng)該是動態(tài)的，不同層次的劃分依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生的能力，這也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)，但是，在分層學(xué)習(xí)中，每個人的標(biāo)準(zhǔn)只是也只能是暫時的。在實施過程中，分層教育是暫時的、不確定的，在一段時期后，必須依據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)、具體情況再重新分層。

2.2對不同的學(xué)生制定不同目標(biāo)

高中化學(xué)教學(xué)的分層教育中，必須針對不同層次學(xué)生確立不同的目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的是如何拓寬學(xué)生思維，加深學(xué)習(xí)的難度。對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生需要考慮他們對學(xué)習(xí)知識的吸收程度和接受能力，合理增加難度，激勵各種程度的學(xué)生找尋自己的方向，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮潛能，都能夠獲得成功。

2.3堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為本

高中化學(xué)教學(xué)中的分層教育必須堅持以人為本的教學(xué)方式，學(xué)生的化學(xué)理解能力不同，對知識的吸收程度不同，適用于分層教學(xué)的特點。高中化學(xué)的分層教學(xué)要堅持以學(xué)生為重的思想，促進(jìn)每個學(xué)生化學(xué)成績的共同提高，促進(jìn)人們個體的發(fā)展，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。針對不同學(xué)生，使用不同的教學(xué)方式方法，按照學(xué)生的差異實現(xiàn)立體化教學(xué)，使每個學(xué)生都能獲得最大限度的滿足。

2.4注重教學(xué)策略

在高中化學(xué)教學(xué)分層教學(xué)中，在科學(xué)合理分層的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)是最重要的，科學(xué)合理的輔導(dǎo)能夠提高教育質(zhì)量，將課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，綜合提高與個性發(fā)展相結(jié)合。在高中化學(xué)教學(xué)分層教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中，不但要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的科學(xué)的知識，而且要促使學(xué)生樹立健康的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬視野，不要僅僅局限于一個方面，注重綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

3.分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要意義

3.1提高高中化學(xué)教育的有效性

在高中化學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)模式的應(yīng)用能夠逐漸取代傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，不僅在于分層教育能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不再對學(xué)生進(jìn)行立體模式的一體化教學(xué)，而是能夠針對不同學(xué)生使用不同教學(xué)方法，使得不同水平、不同能力、不同智力的學(xué)生能夠獲得不同程度的發(fā)展，并且最終都能取得成功。

3.2提高高中化學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中化學(xué)教學(xué)中采用分層教育，就是以學(xué)生成績的提高為目的，以學(xué)生的進(jìn)步為前提，以學(xué)生學(xué)習(xí)的層次為基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。分層教育以對學(xué)生的不同評價為激發(fā)學(xué)生的動力，并且能夠充分發(fā)揮輔導(dǎo)作用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，使高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率能夠提高，促使學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中不再迷茫，對未來的化學(xué)學(xué)習(xí)之路充滿力量。

3.3減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

高中化學(xué)教學(xué)中的分層教育是依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等選擇不同課程和內(nèi)容的教學(xué)方式，學(xué)生可以在分層教學(xué)中找到適合自己的未來的發(fā)展道路，切合自身實際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不用再承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，有了較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，能夠有較多的空閑時間從事自己感興趣的事情。

3.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

因為每個學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，所以分層教育使教師教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，能夠順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。分層教育在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的不同需要及時調(diào)整教學(xué)策略，可以強(qiáng)化學(xué)生主體地位。隨著分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)方法和教學(xué)模式多樣化，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。

結(jié)語

由于個體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力存在不同是無法避免的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法恰恰忽略了這個弊端，沒有對學(xué)生進(jìn)行合適的針對性的培養(yǎng)，而分層教育以學(xué)生為本，豐富學(xué)生的知識，保障每個學(xué)生都能學(xué)有所成并能夠?qū)W以致用發(fā)揮分層教育的作用，在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮較大價值與作用。

參考文獻(xiàn)：

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