李建斌　羅紅

摘 要： 本文以《感受大自然之美》為例分析設計活動課的主要目的、活動開展過程、本節(jié)課的收獲、教后反思及今后改進的措施。

關鍵詞： 教師主導 學生主體 《感受大自然之美》

一、本節(jié)課設計為活動課的主要目的

1.現(xiàn)實意義。近年來隨著人們生活水平的不斷提高，出外旅游的人越來越多，越來越多的人走進大自然，回歸大自然，在游山玩水中欣賞、享受、感悟大自然對人類的饋贈。但是不同的人面對不同的自然景觀、人文景觀會有不同的感受。正所謂：一千名觀眾就有一千名哈姆雷特。觀察景物時“遠近高低各不同”，“三山半落青天外”，“鳳去臺空江自流”?？吹骄拔锊挥勺灾鞯貢l(fā)揮自己的想象力，“總為浮云能蔽日”借景抒情，更好地提高人們鑒賞自然美的能力，有利于進一步充實人的人文思想，豐富人的精神世界，更有利于親近大自然、熱愛大自然。

2.本節(jié)活動課的教學理念。（1）圍繞教師主導、學生主體參與開展。思品活動課是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結合，是教師主導下的以學生為主體的教學活動。（2）以學生為中心，精心設計活動課流程，充分激發(fā)學生的興趣。教師在思想品德活動課教學設計與實踐時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設計學生參與活動程序，激發(fā)學生的求知欲和參與感，促使學生主動學習、實踐、領悟、探索、創(chuàng)新。（3）活動課體現(xiàn)普遍性原則。在活動課開展過程中，活動內(nèi)容的選擇應以全體學生為核心，立足每一個學生的全面發(fā)展，尊重學生的興趣、愛好和特長，符合中學生的認知發(fā)展規(guī)律，給每個學生以發(fā)揮和展示的機會，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、本節(jié)活動課開展的過程

1.提前讓學生預習本課內(nèi)容。（1）美麗的大自然的美體現(xiàn)在什么地方？（2）如何鑒賞大自然之美？

2.利用課余時間查閱資料，找出有關描寫春天的詩句，特別是描寫春天景物的詩句，同時建議學生搜集資料時，最佳的辦法和方法是將詩句的作者、出自寫清楚。

3.準備有關大葉女貞、龍爪槐、牡丹、青桐、棕櫚、金桂、七葉樹、楓樹、石蘭、鐵樹、黃楊等花草樹木的相關知識。

正式上課之前，我將（7）班50名學生集中起來，統(tǒng)一提出要求，收集檢查所寫的詩句、有關花草樹木的介紹知識，然后講活動課的紀律要求。

正式鈴響之后，我將所有的學生組織起來排好隊形。開始在校園內(nèi)按照預訂的路線，從教學樓——校訓碑——紅葉李林——丹桂林——棕櫚帶——花園走廊——竹林等。我是邊走邊講平時在我們身邊不注意的一些風景。學生聽得很認真。我把學生所做的介紹、詩句集中起來，從中挑選出優(yōu)秀作品讓他們自己讀。學生聽得認真，遇到學過的詩句集體背誦賀知章的《詠柳》和韓愈的《草色遙看近卻無》，感受志南的《吹面不寒楊柳風》，欣賞杜甫的《好雨知時節(jié)》。自然景物欣賞完畢之后，我又將他們領至文化墻，欣賞人文景觀。文化墻中蘊含更多的學校的文化元素?！皩W海石”、校訓校風教風學風、乾陵、祖國的大好河山、黃山迎客松、科技制作，文化墻豐富的人文元素進一步拓寬了學生的思維視野，讓學生明白了司空見慣的文化墻中所富含的育人元素。

4.主題升華：活動臨結束之前我做了活動小結，拋磚引玉，寓教于樂，學生感覺我們校園美嗎？學生回答：美。校園美體現(xiàn)在哪些方面？學生眾說紛紜。請問大家：我們?nèi)绾尉S護美？如何愛護美？學生異口同聲地做了回答。我們要愛護校園環(huán)境，從身邊的小事做起，愛護花草樹木。同時面對個別學生的不文明行為，比如亂丟果皮紙屑、攀折花木等行為及時加以制止，并講清道理。生活中的自然美是大自然賜予人類的，我們一定要珍惜愛護。

5.布置開放性作業(yè)：（1）你參加今天下午的活動課，有什么感受和體會？（2）如果在現(xiàn)實中，你遇到破壞環(huán)境的不文明行為，正確的做法是什么？（3）假如你和父母親戚一起出游，你會給他們講解哪些知識？

三、本節(jié)課的收獲

1.不是因為我們身邊不乏美的存在，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2.學生的知識視野進一步拓寬，擴充了自然知識，同時豐富了人文知識。

3.學生的語言表達能力，搜集整理資料的能力得到不同程度的提高。

4.學生初步掌握如何來鑒賞美，應該注意觀賞的距離、角度、時間，同時發(fā)揮自己的想象力。

5.本節(jié)活動課對學生在知行統(tǒng)一上有正確的價值引導，使他們在感受大自然無盡的美中更親近大自然，熱愛大自然，為下一節(jié)《人與大自然的不和諧之音》的教學奠定基礎。

6.一節(jié)思品活動課的成功與否，老師提前要做大量的準備工作，設計路線，明確給學生展示的內(nèi)容，發(fā)揮學生的主觀能動性和主體作用。

四、教后反思

1.對于一些開放性強的問題，比如你將如何來維護校園環(huán)境？沒有很好地組織學生圍繞該問題進行充分討論。有的學生僅僅談到個人如何做，沒有談到教育感召別的學生應該如何做。

2.進行分組討論時，沒有引導、啟發(fā)學生很好地對課題展開深層次的探究、分析。比如在我們學校，由此擴展到社會，整個世界的環(huán)保。

3.“雙主”作用發(fā)揮不到位。具體指學生的主體作用和主觀能動性，沒有充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，展示個性發(fā)展。應該多讓學生找一些有關校園花草樹木的知識，比如屬于哪一個科目？花葉果實干的特征。

4.分組時沒有注意學生的個性差異，在活動中彼此沒有得到互補。

5.作業(yè)布置之后，一定要認真檢查，并做好講解引導。

五、改進措施

1.做好預習，不打無準備之仗。在上課前讓學生多積累、收集相關材料，了解與課文有關的知識，以便更好地對課題進行探究學習。

2.充分激發(fā)學生學習的興趣。對學生感興趣的課題讓學生自己發(fā)現(xiàn)、挖掘、探討，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、彰顯學生的個性，增強教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。

3.發(fā)揮教師的主導作用，起到拋磚引玉的引導作用。對于學生自己很難理解的課題，教師要及時地加以引導、啟發(fā)學生學習，而不是隨意放手讓學生探討、合作，以便幫助學生理解、消化知識。教師在教學活動中要注意參與學生，參與師生互動，這樣可能會使課堂更有活力，學生更感興趣。