王莉莉

內(nèi)容提要

多年的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)始終如一地注重探索教學(xué)藝術(shù)，其結(jié)果取得了事半功倍的教學(xué)效果。而對(duì)教學(xué)藝術(shù)的總結(jié)就是“近”“活”“美”?！敖奔磦湔n貼近學(xué)生，內(nèi)容貼近學(xué)生，語(yǔ)言貼近學(xué)生；“活”即選用教材靈活，組織教學(xué)靈活，教學(xué)方法靈活：“美”即示范美，聲音美，姿態(tài)美，服飾美。

關(guān)鍵詞

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)藝術(shù)“近”“活”“美”

數(shù)碼鋼琴集體課是高等音樂(lè)院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)必需的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，本課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的演奏技能。而且要為培養(yǎng)學(xué)生具有出色的即興伴奏能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何取得顯著的教學(xué)效果？有效達(dá)到教學(xué)目的？順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？筆者從事數(shù)碼鋼琴教學(xué)近十年，在豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，深深地認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)有所獲不可不注重探索教學(xué)藝術(shù)。為此，筆者在授課的整個(gè)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生彈奏基礎(chǔ)的參差不一，音樂(lè)素質(zhì)能力的高低不一，從備課到講授貼近學(xué)生以此樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從靈活選用教材到靈活組織教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從示范到服飾處處展示教師的整體美以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此，予以總結(jié)提煉就是“近”“活”“美”。

1.“近”

“近”意指貼近。數(shù)碼鋼琴教學(xué)面對(duì)的是千差萬(wàn)別、形態(tài)各異的學(xué)習(xí)對(duì)象，她（他）們的鋼琴基礎(chǔ)不同，接受知識(shí)能力不同。而從備課、內(nèi)容、語(yǔ)言貼近不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，讓教學(xué)有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的因材施教，可以收獲良好的教學(xué)效果。

1.1備課貼近學(xué)生

備課是開(kāi)啟教學(xué)的第一步，也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。為了給高質(zhì)量的數(shù)碼鋼琴教學(xué)提供可靠前提和質(zhì)量保證，教師始終堅(jiān)持做到備課貼近學(xué)生實(shí)際。一是按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，清晰明確所要達(dá)到的教學(xué)目的；二是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)施具體的教學(xué)方法予以解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；三是認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的具體化、邏輯化、層次化。

1.2內(nèi)容貼近學(xué)生

內(nèi)容即教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生。依據(jù)學(xué)生入學(xué)伊始的彈奏技能分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，教學(xué)中不同級(jí)別施以相應(yīng)的適宜的教學(xué)內(nèi)容。初級(jí)班教學(xué)內(nèi)容著眼于基本技能的訓(xùn)練；中級(jí)班著眼于基本技能訓(xùn)練的同時(shí)增加適度的樂(lè)曲訓(xùn)練以提高音樂(lè)理解力、感受力；高級(jí)班著眼于高難度技巧訓(xùn)練的同時(shí)融入高程度的中外樂(lè)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲的訓(xùn)練。由于教學(xué)內(nèi)容貼近不同級(jí)別的學(xué)生。其教學(xué)成果表現(xiàn)為學(xué)生的演奏技能得到長(zhǎng)足進(jìn)步，音樂(lè)素質(zhì)也得到豐富提高。

1.3語(yǔ)言貼近學(xué)生

語(yǔ)言意指有聲語(yǔ)言。教師無(wú)論是介紹音樂(lè)家還是講述音樂(lè)作品，無(wú)論是講解彈奏技巧還是解析音樂(lè)知識(shí)，語(yǔ)言貼近學(xué)生，首先是準(zhǔn)確鮮明，緊扣教學(xué)內(nèi)容講授，讓學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地領(lǐng)會(huì)傳授內(nèi)容的精髓；其次通俗易懂，通俗易懂把教學(xué)內(nèi)容抽象或深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能深入淺出地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生易于接受；再次簡(jiǎn)明扼要，在有限的授課時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要會(huì)讓學(xué)生清晰明了內(nèi)容要點(diǎn)。

2.“活”

“活”意指靈活。數(shù)碼鋼琴集體課授課對(duì)象的層次是多樣復(fù)雜的，其教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)學(xué)生的厭學(xué)、倦學(xué)、懶學(xué)，而及時(shí)改變這一狀況必須適時(shí)調(diào)整或改變教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，靈活組織教學(xué)，靈活選用教材曲目，以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法召喚學(xué)生吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，行之有效地達(dá)到教學(xué)目的。

2.1選用教材靈活

近些年，數(shù)碼鋼琴課的教材使用始終堅(jiān)持靈活選用教材，而靈活選用教材能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）級(jí)別不同教材不同。根據(jù)初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班不同級(jí)別選用不同教材。初級(jí)班選用《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》《高等師范院校試用教材鋼琴基礎(chǔ)教程（1）》等，中級(jí)班選用《車(chē)爾尼鋼琴初步教程作品599》《小奏鳴曲集》等，高級(jí)班選用《車(chē)爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲849》《中外鋼琴名曲30首》等。

（2）同一級(jí)別選用教材側(cè)重不同。初級(jí)班起點(diǎn)低，側(cè)重選用基礎(chǔ)類(lèi)教材；中級(jí)班有一定基礎(chǔ)，側(cè)重基礎(chǔ)類(lèi)教材，兼用小奏鳴曲及小型中外樂(lè)曲；高級(jí)班基礎(chǔ)好，側(cè)重選用鋼琴名曲教材。

（3）同一教材選用重點(diǎn)內(nèi)容。選用教材內(nèi)容切忌胡子眉毛一把抓，對(duì)接學(xué)生實(shí)際情況，選用重點(diǎn)內(nèi)容，舍棄次要內(nèi)容，以此有效達(dá)到教學(xué)目的。

2.2組織教學(xué)靈活

察言觀色，沉著應(yīng)對(duì)，情理交融，成為組織數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)不可缺少的重要元素。

（1）察言觀色。在教師講授或是學(xué)生習(xí)練過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生姿態(tài)或動(dòng)作的察言觀色，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的懈怠懶散、溜號(hào)走神，此時(shí)此刻及時(shí)主動(dòng)調(diào)整或重新組織教學(xué)，如插入一個(gè)幽默小故事，邀請(qǐng)學(xué)生唱支歌，以此吸引學(xué)生的注意力，以保證良好的教學(xué)秩序正常進(jìn)行。

（2）沉著應(yīng)對(duì)。數(shù)碼鋼琴集體課與其他集體課的最大差別就是授課過(guò)程中更多地依賴(lài)設(shè)施、設(shè)備的同時(shí)，也受教師、學(xué)生的制約。如授課過(guò)程中出現(xiàn)意料不到的提問(wèn)、質(zhì)疑及偶發(fā)事件，此時(shí)此刻教師應(yīng)沉著應(yīng)對(duì)，不驚不慌，有效采取相應(yīng)手段以妥善解決，以此維系正常的教學(xué)秩序。

（3）情理交融。數(shù)碼鋼琴授課過(guò)程既是傳道授業(yè)解惑，也是情理交融的過(guò)程。對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)關(guān)懷融于授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，以此感染感化學(xué)生，創(chuàng)造出師生心理相容、情感相融、互尊互愛(ài)、民主平等的教學(xué)情境，讓教學(xué)充滿(mǎn)人性、充滿(mǎn)個(gè)性、充滿(mǎn)活力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好教學(xué)效果。

2.3教學(xué)方法靈活

英國(guó)教育家阿什比曾經(jīng)指出：“大學(xué)教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來(lái)講授偉大的真理。所以，講授什么不及如何講授更重要?！睆倪@里可看到教學(xué)方法的重要。因此，數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐傾情致力于教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)差異、實(shí)際能力、學(xué)習(xí)程度，采用了多樣化的教學(xué)方法。均受到了學(xué)生的歡迎。

（1）講授法——教師予以知識(shí)技能準(zhǔn)確透徹分析講解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能予以融會(huì)貫通學(xué)以致用的一種教學(xué)方法。

（2）示范法——教師做精準(zhǔn)精確精美的示范演奏，以示范效應(yīng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

（3）一對(duì)一指導(dǎo)法——教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的彈奏給予指法、音樂(lè)表現(xiàn)等方面具體精細(xì)指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。

（4）單獨(dú)演奏法——先是一個(gè)學(xué)生到前面演奏，其他學(xué)生欣賞后予以評(píng)價(jià)，最后教師歸納總結(jié)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的一種教學(xué)方法。

（5）分組習(xí)練法——教師靈活地將學(xué)生分成兩組，然后給出一定的速度和單位拍，由一組彈奏左手旋律，另一組彈奏右手旋律，兩組一起配合完成旋律，分組習(xí)練是一種提高學(xué)生練琴興致和效率的教學(xué)方法。

（6）齊奏法——由學(xué)生共同演奏前一節(jié)課已學(xué)過(guò)的曲目，齊奏完畢教師指出存在的優(yōu)缺點(diǎn)并提出相應(yīng)的明確要求，達(dá)到讓學(xué)生知不足而改不足的一種教學(xué)方法。

3.“美”

“美”意指優(yōu)美。愛(ài)美之心，人皆有之。誠(chéng)如著名作家高爾基所言：照天性來(lái)說(shuō)，人人都是藝術(shù)家。他無(wú)論在什么地方，總是希望把“美”帶到他的生活中去。在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，教師在授課過(guò)程中，從示范到講解，從姿態(tài)到服飾能夠處處閃耀美的光彩，散發(fā)美的氣息。讓優(yōu)美的形象映入學(xué)生的眼簾，浸入學(xué)生的心田；讓優(yōu)美的形象走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，會(huì)讓學(xué)生在美的享受中樂(lè)學(xué)不疲，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.1示范美

數(shù)碼鋼琴教學(xué)離不開(kāi)教師的示范，教師的示范是專(zhuān)業(yè)技能的一種展示。而示范美是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能演奏與融入其中的豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力、深刻的作品感知力的聚合體而洋溢出的美，它能讓學(xué)生悅目怡耳，更能激發(fā)學(xué)生習(xí)練的熱情和積極性。

3.2聲音美

數(shù)碼鋼琴教學(xué)既是教師動(dòng)手的操作，又是教師口語(yǔ)的講授。而口語(yǔ)的講授不可忽視展現(xiàn)聲音所蘊(yùn)含的美。聲音美是在吐音咬字清晰準(zhǔn)確的同時(shí)，音色清脆甜美，節(jié)奏音量適中，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣的聲音似一縷春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田，讓學(xué)生入耳人腦更入心。

3.3姿態(tài)美

姿態(tài)美意指包括站姿、坐姿、走姿、手勢(shì)、目光、面部表情融于一體所表現(xiàn)出的美。教學(xué)過(guò)程中，站姿講授時(shí)身體挺拔直立.步伐沉穩(wěn)輕盈，手勢(shì)恰當(dāng)適宜，笑容和藹親切，目光慈善關(guān)愛(ài)；坐姿演奏時(shí)姿勢(shì)呈現(xiàn)出流動(dòng)的美。教師的姿態(tài)美不僅容易縮短師生之間的心理距離，獲得學(xué)生的好感與信賴(lài)，而且能夠創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的傳授效果。

3.4服飾美

服飾美即指教師衣著、飾物的完整統(tǒng)一所體現(xiàn)的美。教師服飾可以說(shuō)是影響教學(xué)活動(dòng)不可忽視的一個(gè)重要因素。作為數(shù)碼鋼琴教師出現(xiàn)在課堂上宜選擇色彩清新靚麗，款式高雅大方的衣著。配以恰當(dāng)?shù)娘椢?，如一條絲巾，一枚胸針；但過(guò)多的首飾不適合，如幾枚戒指或項(xiàng)鏈、耳環(huán)、胸針同時(shí)佩戴。教師的得體衣著，適當(dāng)佩飾，會(huì)讓學(xué)生看到自己的神采奕奕，生機(jī)勃勃，這不僅增添教師的授課激情，而且會(huì)感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。