余婧

我所在的學(xué)校，學(xué)生多是“留守兒童”，父母皆是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民，受限于方言和文化程度，和他們打交道十分困難。

如何加強(qiáng)家校溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育呢？ 我在班上作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一半的家庭居無(wú)定所，三分之一的家長(zhǎng)不會(huì)使用QQ，只有放棄建家長(zhǎng)QQ群的想法。不過(guò)，通過(guò)調(diào)查，我知道每位家長(zhǎng)都有手機(jī)，收發(fā)短信沒有問(wèn)題。思前想后，我決定用發(fā)短信的方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的溝通。接下來(lái)的日子，我每天給不同的家長(zhǎng)發(fā)短信，及時(shí)反饋孩子在校情況，傳達(dá)當(dāng)天的家庭作業(yè)，這些信息涉及孩子在校的方方面面，有學(xué)習(xí)生活溝通型、家教方法指導(dǎo)型、教育信息傳遞型和特別時(shí)刻問(wèn)候型等等。

開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)很多孩子放學(xué)后不做家庭作業(yè)，他們沒有任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，家長(zhǎng)也缺少監(jiān)督。還有一些孩子玩耍后不洗手就寫作業(yè)，作業(yè)本上經(jīng)常臟兮兮的。于是，我給家長(zhǎng)們發(fā)了“回家八步曲”的短信：

換好書包換鞋衣，講究衛(wèi)生把手洗，然后喝水吃東西，趕緊坐定先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)心有底，檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì)，明天學(xué)啥我預(yù)習(xí)，收拾準(zhǔn)備好歡喜。

這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，便于孩子們學(xué)和做，我請(qǐng)家長(zhǎng)照此方法引導(dǎo)孩子回家后進(jìn)行這一系列活動(dòng)。令人欣喜的是，這樣的指導(dǎo)還真有效，放學(xué)后，不寫作業(yè)的學(xué)生少了，孩子們的作業(yè)本變得干凈和整潔了。原來(lái)，不是家長(zhǎng)不關(guān)心自己的孩子，只是他們?nèi)鄙俜椒?，缺少指?dǎo)。除此之外，我還會(huì)及時(shí)把關(guān)于讀書重要性的理念也通過(guò)短信傳達(dá)給家長(zhǎng)，針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，我給家長(zhǎng)們推薦了《大衛(wèi)不可以》《小魔怪要上學(xué)》等童書。慢慢地，班上孩子們看書的風(fēng)氣越來(lái)越濃，這些書不僅極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣，更潛移默化地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

我深深地感受到，成功的短信溝通是家長(zhǎng)迅速了解老師的過(guò)程，老師的能力、理念、人品和責(zé)任心通過(guò)一次次的信息傳遞給家長(zhǎng)。短信連接的不僅僅是兩端的手機(jī)，更是兩顆愛孩子的心呀！

一位孩子寫給我這樣一段話：“老師，今天媽媽很不開心，我不知道怎樣讓她快樂。正當(dāng)我著急時(shí)，您的報(bào)喜短信來(lái)了，您把我作業(yè)上的進(jìn)步，以及小測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)提高的事情告訴了媽媽，媽媽當(dāng)時(shí)就笑了，我太幸福了……”我知道，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟驘o(wú)暇顧及孩子，但他們依舊牽掛孩子，也希望知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。所以，每天晚上回家后，哪怕再忙，我也要抽出15分鐘的時(shí)間給當(dāng)天進(jìn)步大的孩子，或有特殊表現(xiàn)的孩子的家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)報(bào)喜信息。這些言簡(jiǎn)意賅的文字，承載了對(duì)孩子進(jìn)步的喜悅和成長(zhǎng)的期盼。還有些信息則及時(shí)傳達(dá)了學(xué)校近期開展的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行等。此外，我會(huì)經(jīng)常發(fā)送類似周一升旗穿校服或者近期大幅度降溫需添加衣物這樣的溫馨提示。我想，這樣的短信一定能寫進(jìn)家長(zhǎng)的心里，引起他們的情感共鳴。

許多家長(zhǎng)收到短信后十分欣喜，連聲道謝，表示一定配合老師工作。短信，讓家長(zhǎng)和我之間的距離越來(lái)越近了，也更大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們的教育積極性。他們?cè)诟黜?xiàng)收費(fèi)過(guò)程中也給予了我極大的支持，保險(xiǎn)、家長(zhǎng)報(bào)、秋游、訂隊(duì)刊以及校服費(fèi)用均是頭天晚上統(tǒng)一用牛皮信封裝好，第二天一早全部交清。

節(jié)假日里，我經(jīng)常能收到家長(zhǎng)們溫情的問(wèn)候，手機(jī)短信箱都塞不下了。這種短信溝通的方式占用了我大量的休息時(shí)間，有時(shí)為了給家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)重要的短信，飯菜都涼了。我的指頭也磨起了厚厚的老繭，用壞了一個(gè)又一個(gè)手機(jī)。但我想，枝枝葉葉總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛呀！那是拇指上的愛！如果我們每個(gè)老師在面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境、家庭教育時(shí)，默默地去溝通，用微薄的力量和智慧去改變、影響，無(wú)怨無(wú)悔地付出，不停地反思自己的得失，一定能改變影響更多的孩子，更多的家長(zhǎng)。

（作者單位：湖北省武漢市青山區(qū)鋼城十七小學(xué)）