王田森

[摘 要] 目前，技工院校課程教學推行一體化教學改革，它以提高學生的綜合職業(yè)能力為教學目標，以職業(yè)任務為載體，根據(jù)職業(yè)工作的任務和工作需要來設計并安排教學內(nèi)容與教學活動。通過這樣的一體化教學改革，能充分調(diào)動廣大師生教學的積極性，提高人才質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化教學改革；技工院校；MES系統(tǒng)

[中圖分類號] G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0144-01

目前，技工院校推行一體化教學改革，它以提高學生的職業(yè)能力為目標，根據(jù)職業(yè)任務和工作需要來安排教學內(nèi)容與教學活動。我校通過這樣的一體化教學改革，充分調(diào)動廣大師生教學的積極性和創(chuàng)造性，有效提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

一、基于MES系統(tǒng)采用一體化教學培養(yǎng)人才的意義

目前在一些發(fā)達國家的技工人才的培養(yǎng)模式中，都非常注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，把企業(yè)崗位能力需求與院校課程教學有機結(jié)合在一起，進行“職業(yè)模式”的人才培養(yǎng)。我國技工院校的一體化教學改革正是這種培養(yǎng)模式的運用。用這種一體化教學模式培養(yǎng)專業(yè)人才，就是把基礎(chǔ)理論教學與工作實踐融為一體，把職業(yè)能力與工作崗位直接對接，通過這種“職業(yè)模式”式的人才培養(yǎng)方式，使學生畢業(yè)后就能直接勝任工作崗位?；贛ES系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，正是運用這種人才培養(yǎng)模式，使學生在學校學習中就直接模擬參與MES系統(tǒng)的全流程的學習，有效解決了教師教學與實際脫節(jié)、學生能力與崗位需求脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了學生的院校學習與崗位能力無縫對接，并有效縮短了技工人才的培養(yǎng)周期，對學生、企業(yè)、社會都有著重要意義。

二、基于MES系統(tǒng)一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐探索

（一）突出教學重點內(nèi)容，掌握MES系統(tǒng)核心要求

MES系統(tǒng)（Manufacturing Execution Systems）是工廠企業(yè)在生產(chǎn)制造產(chǎn)品的過程中對生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)進行高效管理的系統(tǒng)，該系統(tǒng)是面向工廠制造車間，來進行生產(chǎn)過程的信息化管理。系統(tǒng)功能強大可為工廠企業(yè)的生產(chǎn)提供生產(chǎn)計劃管理、生產(chǎn)調(diào)度管理、產(chǎn)品制造數(shù)據(jù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、產(chǎn)品庫存管理、生產(chǎn)設備管理、工具工裝管理、采購成本管理、項目管理、生產(chǎn)流程控制、各種數(shù)據(jù)集成分析和分解、人力資源管理等管理功能，它能為工廠企業(yè)創(chuàng)建一個全面、可靠、高效的生產(chǎn)制造和協(xié)同管理平臺。要讓學生掌握和用好MES系統(tǒng)，就要掌握系統(tǒng)的核心要求和關(guān)鍵步驟。也就是要求學生掌握“五個P”： 業(yè)務流程改造（Process）、業(yè)務行為規(guī)范（Practice）、信息產(chǎn)品支持（Products）、選擇合作伙伴（Partnership）、人力資源和組織（People）。只有掌握了系統(tǒng)的這五個關(guān)鍵要求，才能為工廠企業(yè)成功運用MES系統(tǒng)提供保障。因此，教師在教學中，要突出這幾個方面的教學，使學生掌握重點，到工作崗位就能很快勝任工作要求。

（二）加強信息技術(shù)學習，熟練掌握運用MES系統(tǒng)

MES系統(tǒng)要成功運用發(fā)揮效益，需要做好許多保障工作。例如，系統(tǒng)運用前就要做好對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的準備和錄入許多基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)，進行系統(tǒng)的許多參數(shù)設置，測試和協(xié)調(diào)系統(tǒng)各模塊之間的數(shù)據(jù)處理、信息交換、流程優(yōu)化等大量與信息技術(shù)有關(guān)的工作。要運用好MES系統(tǒng)進行生產(chǎn)經(jīng)營管理，就要熟練掌握和操作使用MES軟件。MES軟件作為信息化的高科技系統(tǒng)，需要操作使用者具備一定的信息化知識才能熟練運用。例如，這些信息化知識主要包括：計算機系統(tǒng)操作知識、數(shù)據(jù)庫知識、計算機數(shù)據(jù)通信知識及其他常用軟件等知識。而作為技工院校的學生來說，計算機信息技術(shù)知識比較欠缺，計算機的深入操作運用能力較弱，這就需要教師在教學中加強對學生的計算機信息技術(shù)的培養(yǎng)，使學生能深入了解和掌握MES系統(tǒng)的操作要求、系統(tǒng)數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)庫維護方法、軟件系統(tǒng)故障處理方法，提高學生運用MES系統(tǒng)的長遠發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）加強“雙師”隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

技工院校實施一體化教學培養(yǎng)MES專業(yè)人才，教師是關(guān)鍵，進行一體化教學，就需要加強一體化課程教師隊伍建設，建立能夠適應一體化教學的“雙師”型教師隊伍，這就需要教師既能講授理論知識、指導學生進行技能訓練，又要成為能夠在生產(chǎn)一線進行實裝操作實習的“雙師型”教師。如果沒有“雙師型”教師進行教授，學生的理論知識水平和實裝操作訓練就不能有機融合，培養(yǎng)的MES專業(yè)人才就不能很快、很好地勝任工作崗位。為此，技工院?？梢酝ㄟ^多種途徑來加強“雙師”隊伍建設：（1）發(fā)揮政策的引導作用，舉辦多種多樣的雙師培訓，來提升教師的專業(yè)水平和教學能力；（2）請行業(yè)專家或企業(yè)的師傅到學校給師生進行講課，指導學生的實習訓練，或者到學校兼任實習教師，以提高學生的實踐能力；（3）安排教師特別是青年教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，用工廠企業(yè)的典型任務來帶動教師專業(yè)水平和技能素養(yǎng)的提升?？梢宰屒嗄杲處熀凸S企業(yè)師傅廣泛開展“師徒結(jié)對”活動，以便企業(yè)師傅對青年教師傳授經(jīng)驗；（4）把學校的產(chǎn)學研項目或工程與教師培養(yǎng)鍛煉結(jié)合起來，通過科研應用、課題開發(fā)來提高教師的教學創(chuàng)新水平和能力；（5）通過進行專業(yè)技能競賽、技師職業(yè)資格技能認證鑒定考核，提高教師的操作技能水平。

總之，培養(yǎng)MES專業(yè)人才，需要學校進行一體化教學改革，需要教師創(chuàng)新教學內(nèi)容和方式，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

李云飛.機械制造技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[D].沈陽師范大學，2013.