易洪艷

[摘 要] 在第二外語日語的教學(xué)過程中，教師會(huì)遇到學(xué)生人數(shù)多、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同、如何評(píng)價(jià)學(xué)生等問題，針對(duì)這些問題找出有效的解決方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 第二外語日語；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0107-01

一、問題的提出

第二外語是面向我國高校外語專業(yè)本科生開設(shè)的課程。英語專業(yè)本科學(xué)生的第二外語課程選擇種類較多。筆者任教的西安外國語大學(xué)是一所以語言為特色的大學(xué)，開設(shè)了日語、法語、俄語、西班牙語、德語六門語種供英語專業(yè)的學(xué)生選擇。第二外語日語屬于公共基礎(chǔ)必修課，開設(shè)4學(xué)期，每周4個(gè)學(xué)時(shí)，4學(xué)期一共16個(gè)學(xué)分，從大二下學(xué)期開始，大四上學(xué)期結(jié)束。日語入門簡(jiǎn)單，又因商貿(mào)用途較廣，或考研出國、喜歡日語動(dòng)漫等因素的影響，每年選擇日語作為第二外語的學(xué)生人數(shù)都多達(dá)300人之多。在這種背景之下，針對(duì)班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到不少問題。針對(duì)學(xué)生的問題，還有教師自身業(yè)務(wù)水平的問題等，對(duì)這些問題進(jìn)行探討以及找到相應(yīng)的解決方法，對(duì)第二外語日語的教學(xué)非常重要。

二、教師在教學(xué)中遇到的問題

（一）針對(duì)班級(jí)人數(shù)多

第二外語日語不像專業(yè)日語班，每個(gè)班人數(shù)在30人以內(nèi)。筆者任教的大學(xué)第二外語日語一個(gè)年級(jí)有300多人，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)多達(dá)60多人，一個(gè)年級(jí)配備兩名日語教師，一個(gè)教師要教2～3個(gè)班。有的學(xué)生第一學(xué)期選了這位教師的課，第二學(xué)期可能就選另外一位教師的課，到了第三學(xué)期可能又選回原來那位教師的課，所以每個(gè)學(xué)期的學(xué)生不是固定的，教師要把每個(gè)班的學(xué)生名字全部記住有難度。

對(duì)于以上這種情況，建議一旦學(xué)生選定了教師，4個(gè)學(xué)期都由同一位教師教授，這樣便于教師全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的。盡管學(xué)生人數(shù)多，教師每節(jié)課要讓學(xué)生齊讀課文，還要盡量創(chuàng)造讓不同的學(xué)生有單獨(dú)口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）針對(duì)專業(yè)不同

筆者任教的大學(xué)，選修學(xué)生來自英語語言文學(xué)（英文學(xué)院）、旅游英語（旅游學(xué)院）、商務(wù)英語（商學(xué)院）、翻譯英語（高級(jí)翻譯學(xué)院）、英語教育（旅游學(xué)院）、商務(wù)英語（經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院）六大專業(yè)，他們?cè)趯I(yè)、愛好、興趣上不同。很多為學(xué)分而來，投入的時(shí)間和精力十分有限，普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)以上情況，在學(xué)生第一、第二學(xué)期學(xué)習(xí)日語興趣高昂的時(shí)候，教師要每節(jié)課點(diǎn)名督促學(xué)生出勤，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，做到讀寫日語正確；在第三學(xué)期隨著學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)興趣的降低，出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，教師在課堂上可以播放有趣的動(dòng)畫片和介紹日本的茶道、花道等日本文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在第四學(xué)期學(xué)生要參加各種就業(yè)活動(dòng)以及準(zhǔn)備考研而出現(xiàn)出勤率低的現(xiàn)象，建議學(xué)?？梢蕴崆耙粋€(gè)學(xué)期開設(shè)日語第二外語，這樣的話大二、大三4個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)第二外語日語。在最后一個(gè)學(xué)期，教師可以每節(jié)課都出幾道語法選擇題讓學(xué)生做，既可以復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，又有助于把日語作為考研外語的學(xué)生考研，同時(shí)課堂上可以補(bǔ)充一些旅游日語、商務(wù)日語等跟學(xué)生專業(yè)相關(guān)的單詞和知識(shí)，調(diào)動(dòng)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、教師在提高業(yè)務(wù)水平中遇到的問題

筆者所在的大學(xué)，專業(yè)日語教師和第二外語日語教師各自分屬于不同的學(xué)院，專業(yè)日語教師每隔幾年就有去日本進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而第二外語日語專業(yè)的教師幾乎沒有這樣的定期公派出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且在教學(xué)研究過程中，專業(yè)日語教師和第二外語日語教師沒有交往。

針對(duì)這樣的情況，建議學(xué)校應(yīng)該開通專業(yè)日語和第二外語日語教師之間相互學(xué)習(xí)交流的途徑，讓第二外語日語教師也有機(jī)會(huì)參與專業(yè)日語教學(xué)的一些活動(dòng)，也有機(jī)會(huì)去日本再次提高自己的業(yè)務(wù)水平。

四、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生中遇到的問題

筆者所在大學(xué)，第二外語日語總評(píng)成績(jī)是按平時(shí)考核成績(jī)的40%，以及期末閉卷考試60%的比例來計(jì)算的。每學(xué)期下來都有不及格的學(xué)生。這些不及格學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)考，但是補(bǔ)考還會(huì)有不及格的學(xué)生。還有少數(shù)有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)第二外語日語過程中參加日語能力等級(jí)測(cè)試，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度比其他學(xué)生快，但是他們還要每次還要和其他的學(xué)生坐在一起上課。

針對(duì)為數(shù)不多補(bǔ)考后還是不及格的學(xué)生，有必要再次參考他們平時(shí)的考核成績(jī)。如果他上課不缺勤，平時(shí)作業(yè)也認(rèn)真按時(shí)完成的話，可以給予及格處理，或者在補(bǔ)考之前，對(duì)他們專門進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣的話從多方面幫助這些學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)于參加日語能力等級(jí)測(cè)試獲得等級(jí)證書的學(xué)生，根據(jù)獲得的等級(jí)證書可以考慮免修相應(yīng)學(xué)期的課程，鼓勵(lì)第二外語學(xué)生去參加日語等級(jí)測(cè)試，從多渠道去評(píng)價(jià)學(xué)生。

以上從三個(gè)方面探討了第二外語日語教師在教學(xué)過程中遇到的幾個(gè)問題，并且提出了相應(yīng)的解決方法，但是在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題不是一成不變的，需要教師不斷地用心去發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的需要，有目的、有計(jì)劃地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成第二外語日語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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