洪本蕓

[摘 要] 高校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地就是學(xué)校利用自身的資源，通過和政府、企業(yè)以及相關(guān)的行業(yè)聯(lián)合，在學(xué)校建立能夠生產(chǎn)產(chǎn)品或者研發(fā)技術(shù)的場所，為學(xué)生提供一個真實的實訓(xùn)場所，讓學(xué)生能夠通過生產(chǎn)性實訓(xùn)基地不斷提高自身的實踐能力和綜合能力。對于財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室來說，就是通過聯(lián)合或者獨立的方式在學(xué)校建設(shè)能夠生產(chǎn)會計產(chǎn)品的場所。就財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室建設(shè)進行探析。

[關(guān) 鍵 詞] 財會專業(yè)；生產(chǎn)性實訓(xùn)室；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0146-01

財務(wù)會計是一門實踐性很強的學(xué)科，高校在培養(yǎng)財會專業(yè)人才時，應(yīng)該根據(jù)市場的實際需求為導(dǎo)向進行教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)脫離了企業(yè)對財務(wù)會計的變化性需求，導(dǎo)致財會專業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)難、企業(yè)面臨著招聘難的困境，對學(xué)生以及社會的發(fā)展都是極為不利的。因此，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室，加強對學(xué)生的實踐教學(xué)。

一、財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室建設(shè)的必要性

財會專業(yè)是一門實踐性非常強的學(xué)科，頂崗實習(xí)具有非常重要的地位，但是從實際的情況來看，企業(yè)招聘學(xué)校頂崗實習(xí)的人數(shù)有限，而現(xiàn)階段財會專業(yè)的人才越來越多，僅僅依靠企業(yè)的頂崗實習(xí)不能針對所有的學(xué)生，學(xué)校很難找到足夠數(shù)量的校外實訓(xùn)基地。另外，會計崗位的工作具有一定的排他性，會計工作是企業(yè)中最私密的工作內(nèi)容，包含了企業(yè)的很多利益和核心機密，因此，在頂崗實習(xí)時，很多企業(yè)都不會真正讓實習(xí)人員接觸到全面的會計資料，因此這對于學(xué)生真實能力的提升是不利的。針對這些情況，就要求高校一定要構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室勢在必行。

二、財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室建設(shè)的方法

（一）財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室建設(shè)的原則

在構(gòu)建財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室時，首先學(xué)校應(yīng)該明確財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)，嚴格按照實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則來建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室。在構(gòu)建過程中，應(yīng)該遵從三個原則。首先，實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該從實際情況出發(fā)，實踐教學(xué)本身就是為了不斷提高學(xué)生的實踐能力，因此，構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)室應(yīng)該對應(yīng)實踐教學(xué)的原則，構(gòu)建和實踐教學(xué)層次化的原則。因此，實訓(xùn)室應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及財會專業(yè)的特點建設(shè)，對于不同階段的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)知識和專業(yè)技能有層次地安排學(xué)生進行實踐，實踐內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合其專業(yè)知識，同時還應(yīng)該編制實踐教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。其次，構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)室，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，改變以往學(xué)生僅僅掌握理論知識的現(xiàn)狀，將實踐聯(lián)合理論，讓學(xué)生逐步掌握基本技能和綜合技能。最后，還應(yīng)該從實際情況出發(fā)，實踐教學(xué)角色化的原則，讓學(xué)生真正進入實際的角色中掌握知識，提升能力。

（二）構(gòu)建層次化的實踐教學(xué)目標(biāo)體系

對于財會專業(yè)的學(xué)生來說，財會生產(chǎn)性實訓(xùn)室是實踐教學(xué)體系中非常重要的一部分，可以彌補學(xué)生在校外頂崗實習(xí)的各種不足，將高校的人才培養(yǎng)和實際市場需求對接。學(xué)校在建設(shè)財會生產(chǎn)性實訓(xùn)室時，應(yīng)該構(gòu)建層次化的事件教學(xué)目標(biāo)體系，設(shè)置不同的層次實踐教學(xué)，使每一個層次的實踐教學(xué)都有對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生提升自身的相應(yīng)能力。對于層次化的實踐教學(xué)目標(biāo)體系，應(yīng)該包含以下四個方面的內(nèi)容，分別為基于職業(yè)認知的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、基于核心課程的專項能力訓(xùn)練、基于會計崗位的崗位能力訓(xùn)練以及基于工作過程的綜合能力訓(xùn)練。

（三）構(gòu)建全面化的實踐教學(xué)內(nèi)容體系

構(gòu)建全面化實踐教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)該結(jié)合層次化的實踐教學(xué)目標(biāo)體系進行構(gòu)建。對于基于職業(yè)認知的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生到校外的真實企業(yè)中感受財會的職業(yè)，加強學(xué)生的職業(yè)認知訓(xùn)練。另外，學(xué)校還應(yīng)該通過校內(nèi)的實訓(xùn)基地模擬環(huán)境讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中不斷提升自己的會計基本技能，包括計算機操作技能、珠算技能、會計書寫技能和假鈔識別技能等?；诤诵恼n程的專項能力訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的核心專項能力，通過實訓(xùn)室的模擬環(huán)境進行專項能力訓(xùn)練，主要包括財務(wù)管理能力、成本計算分析能力、業(yè)務(wù)核算能力等?；跁媿徫坏膷徫荒芰τ?xùn)練主要是通過在實訓(xùn)室中，分具體的崗位，安排學(xué)生在模擬的環(huán)境中不斷提升自身的會計崗位能力。實訓(xùn)室中對于崗位的分類，應(yīng)該包括材料物資崗位、出納崗位、資本核算崗位、固定資產(chǎn)崗位以及往來結(jié)算崗位等，讓學(xué)生在實訓(xùn)基地中不斷提升自身的職業(yè)崗位能力?；诠ぷ鬟^程的綜合能力訓(xùn)練就是通過在校內(nèi)的實訓(xùn)基地進行真實環(huán)境的頂崗實習(xí)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)階段，由于市場經(jīng)濟的不斷變化，社會對人才的需求越來越大，同時對人才的質(zhì)量要求也更高，因此，高校應(yīng)該本著為社會提供實用性人才的教學(xué)目的進行教學(xué)，以市場為導(dǎo)向不斷提高學(xué)生的實踐能力，建立完善的財會專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)室，不斷提高學(xué)生的實踐能力和綜合能力。

參考文獻：

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