仲崇新

摘 要：如何對插班生進行及時有效的教育是任何一個學校任何班級都可能面臨的問題，對于特教學校這個問題就更艱難一些，因為這些孩子比身心健康、正常孩子更是難于溝通，這就要求老師首先要像細雨潤物那樣熱情細心地做好插班生學校生活的融入班級的工作，然后對學生進行全面分析，進而因材施教，提高他們的學習成績，培養(yǎng)他們的自信，

插班生的學習輔導。

關鍵詞：教育；生活；輔導；融入

近幾年陸續(xù)從普校轉(zhuǎn)來一些插班生，這些孩子大部分都有聽力殘缺，由于生理原因有些同學智力還有些欠缺，所以在普校學習就跟不上，家長就把孩子轉(zhuǎn)到特校來。怎樣教育這些孩子，如何把他們的學習和生活指導好？通過摸索和實踐，我找到了一些行之有效的方法。

一、插班生學校生活的融入

（一）全面了解學生，熱情接受

對于從普校來的孩子，都是因為聽力稍差，長時間跟不上功課，成績較差，在普校被列為不在數(shù)的學生，因為不算成績，不被重視，成績很差被同學歧視，慢慢地沒有了學習興趣。不得已選擇轉(zhuǎn)入特校來完成學業(yè)。學生到了新的學校適應學習環(huán)境又是一大難題。為了讓孩子們能盡快的適應特教學習生活，首先是班主任用真誠讓家長感受到你的熱情，再就是建議家長，在孩子轉(zhuǎn)學初，每次回家必須驚喜的告訴孩子，發(fā)現(xiàn)他有好的變化，并盡力宣傳學校環(huán)境很好，告訴學生他們自己的選擇沒有錯。另外不用太夸張，只要表現(xiàn)出高興就好。目的是幫助孩子樹立信心，激發(fā)他們學習的興趣。

（二）針對生活細節(jié)，慢慢細心引導

愛人育人，引之導之。由于多數(shù)普校是回家住宿，所以學生對特校的寄宿生活比較陌生。這就需要從學校的常規(guī)制度開始，逐漸給他們先提出要求，要求按照學校規(guī)定去做，遵守紀律，認真做好。再讓老同學帶新同學，逐漸養(yǎng)成住校的好習慣，吃飯、休息都要做到和其他同學一致。并且在生活中培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)友愛的良好風氣，讓新生體會到新集體的友愛，能盡快融入到新的學校生活，避免了初來學習因想家而產(chǎn)生孤獨感。2013年我班剛來一位男生，性格有點內(nèi)向，不善言談，每天也不參加集體活動，也不和同學玩耍，和其他同學融不到一塊，每天就憋在宿色里，不哼不哈。發(fā)現(xiàn)這種情況，通過慢慢交流，了解了他的思想，他說不喜歡這里的同學，再問為什么，他就哭了，然后詢問別的同學，他們說是和陳同學鬧了別扭，弄清真相，讓陳同學向他表示了道歉，又囑咐了其他同學要寬容待他，要和他做好朋友；再加上耐心的說服這個同學，讓他知道要學會和同學相處，不要太計較，有錯就改就是好孩子，你們還是可以做朋友的，第二天，他就高高興興地和他們玩在一起來。

二、插班生的學習輔導

生活常規(guī)學生適應很快，但學習的差距卻不是一下就能拉近的。輔導插班生的功課其實是較難的，我從一下幾個方面著手，幾年來受到了良好的效果。

（一）分析了解學生學習差的原因

很明顯大多數(shù)來特校的孩子首要原因是身體的缺陷，照成孩子在上課聽講、接受知識上受到影響，慢慢地跟不上，并且形成了較差的學習習慣，直至成績落下；還有的是由于生理缺陷，照成大腦發(fā)育不健全，記憶理解能力弱?？傮w上來到特校，表現(xiàn)的不足就是基礎差，有的同學甚至差到數(shù)學計算中十以內(nèi)的加減都不會做。

（二）針對學生的差異，因材施教，對癥下藥

1、挖掘潛能。多與學生接觸，尋找學生的閃光點，激勵學生樹立信心，制定目標，逐步提高。讓每個學生確定一個目標，如：這學期語文要考到90分，數(shù)學要考到85分，作為自己的努力方向；也可以制定幫助某某同學達到一個什么程度的成績目標。

2、課堂上教師用心引導，促進新舊知識結(jié)合。提高這些孩子的成績，核心的力量來自教師的課堂指導。課堂上，首先要改變他們的學習習慣，保證課堂40分鐘認真聽講，講授中時刻關注插班生，及時地提問并給予他們成功地體驗，激發(fā)他們的學習興趣。為了兼顧插班生的補習，講授時我采用新舊知識結(jié)合，復習舊知與學習新知相配合。比如：應用題的學習，為了提高理解能力，我讓學生反復讀題，講授分析題意的方法，幫助他們學會尋找已知條件，以及這些條件之間的數(shù)量關系，列出算式。這對于高年級的聾生理解能力較強的學生來說，已經(jīng)十分熟練，我用成績好的學生帶領插班生，收到到較好的學習效果。列出算式計算結(jié)果時，我采用個別輔導的方法，給他們單獨講授計算方法，并且課下增加計算練習，讓優(yōu)生監(jiān)督指導，反復練習，提高他們的計算速度和準確率。這正所謂，教之大者，不教而教。教學過程中，邊講新知識邊鞏固舊知識，經(jīng)過一段時間學生都有很大進步。特校學生數(shù)量較少，教學速度較慢，循序漸進，插班生慢慢就跟上了功課，并且有了自信，性格也發(fā)生了很大變化。

3、帶動每個學生采用結(jié)對子一幫一的形式。學生互相輔導，讓學生成績優(yōu)劣搭配，合作學習，上課互相提醒認真聽課，課下合作完成作業(yè)，優(yōu)生做差生的小老師，他們的積極性很高，起到了教、幫、帶的作用。

4、帶動、指導家長有效地進行督促。安排家長只是關注孩子在家的表現(xiàn)，不讓他們輔導學習，只是監(jiān)督孩子認真完成作業(yè)，重要地是發(fā)現(xiàn)孩子的進步，及時地給以肯定和鼓勵，讓孩子感受到自己的進步，享受成功的喜悅，促進學生進一步地提高。

隨著學習成績的提高，伴隨著是好的學習習慣的形成，上課能跟著老師的思路去接受探索問題，減少了做小動作，交頭接耳的壞毛病，作業(yè)也能及時完成，養(yǎng)成了課前預習功課的好習慣。更重要的是對學習開始感興趣，體驗到了成功獲得知識的喜悅，進而提高了自信心。

事實證明，要轉(zhuǎn)化一個插班生既有滿腔熱情還要采用正確的工作方法才能收到良好的效果。愛是教育的基礎，是構建特殊教育事業(yè)大廈必不可少的基石，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻亟探處?，要用心澆灌每一個殘疾孩子，健全他們的心智，彌補他們肢體上的缺陷，讓這些孩子成為祖國的建設者，自食其力。多一份教育，多一份愛，多一縷陽光，多一份溫暖，多一份貢獻。