林燕

教材分析：《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四種簡(jiǎn)單的立體圖形，積累了豐富的有關(guān)平面圖形的感性經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)以及借助尋找生活中的平面幾何圖形，幫助學(xué)生體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形及其特征，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了無(wú)限的機(jī)會(huì)。

學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但是他們?cè)谏钪谢蛘叽罘e木時(shí)都有接觸過(guò)類似的立體圖形，在繪畫中也畫過(guò)平面圖形，所以，認(rèn)識(shí)這五種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。但是要從立體圖形中抽離出平面圖形讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要直觀感受這五種平面圖形的具體特征、本質(zhì)存在一定的困難。教學(xué)中，要給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，學(xué)生通過(guò)摸一摸、畫一畫、拼一拼等活動(dòng)，充分感知所學(xué)平面圖形的特征及其本質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形;

2、通過(guò)分、描、壓、印、畫、拼等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生直觀感受平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，并建立空間觀念;

3、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，初步感受平面圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形等平面圖形。

教學(xué)具準(zhǔn)備：若干圖形卡片、若干平面圖形、若干立體圖形、印泥、橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，在森林里，有一個(gè)圖形王國(guó)，里面住著一群可愛(ài)的圖形寶寶。一天，它們?cè)谏掷锿嫠Ｃ月妨?，可著急了，善良的小朋友你能幫它們送回家嗎?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)富有童趣的情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、探索新知，分類并掌握各圖形特征

1、分類取名字

出示5個(gè)蘑菇房子，一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用圖片分一分，臺(tái)下學(xué)生4人小組分工合作，教師巡視指導(dǎo)。

師：小法官，評(píng)價(jià)一下他送對(duì)了嗎？為什么要這樣送呢？

學(xué)生一邊匯報(bào)分類的方法，師一邊貼圖形的名稱。

反饋臺(tái)下學(xué)生的分法，收學(xué)具。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分把圖形送回家，充分調(diào)動(dòng)了他們探索新知識(shí)的欲望，初步感知這些圖形的特征，并滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。

師：瞧，圖形寶寶為了感謝你們的幫忙，歡天喜地的來(lái)到我們的教室呢！親切地和它們打聲招呼吧?。ㄕn件演示雜亂圖形分類的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)圖形的名稱）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)情景中，學(xué)生經(jīng)歷分類圖片到觀察圖形的動(dòng)態(tài)分類過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)知平面圖形的特征做好鋪墊。

板書：認(rèn)識(shí)圖形

2、掌握?qǐng)D形的特征

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些圖形，你覺(jué)得誰(shuí)最好記呢？

生舉例：圓都沒(méi)有角。

師：還有哪個(gè)圖形也很特別呢？

生上臺(tái)指一指：三角形有三條邊和三個(gè)角。

師：雖然它們大小不同，形狀也不同，但是你懂得把圖形的名稱和特點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，記得更牢。林老師覺(jué)得長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形也很特別，長(zhǎng)得太像三胞胎兄弟了，總是分不清楚，你能教教我嗎？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)辨別的方法，師補(bǔ)充糾正。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)圖形的特征，進(jìn)一步感知圖形的異同點(diǎn)，進(jìn)而更能正確區(qū)分它們。其中學(xué)生對(duì)平行四邊形比較陌生，通過(guò)先與梯形對(duì)比，再到由長(zhǎng)方形到平行四邊形的演變過(guò)程，學(xué)生直觀感受平行四邊形的特性。

游戲：教師報(bào)一個(gè)圖形，學(xué)生閉上眼睛舉起小手書空畫一畫，加深學(xué)生對(duì)平面圖形的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)閉眼想象所學(xué)的平面圖形并動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了基礎(chǔ)。

三、感知面與體之間的聯(lián)系

師：剛才小朋友們都畫的非常認(rèn)真，可是圖形寶寶太調(diào)皮了，趁你們閉上眼睛學(xué)習(xí)的時(shí)候，不知藏哪兒去了呢？我們趕緊邀請(qǐng)立體圖形朋友來(lái)幫忙。同桌合作找一找、摸一摸！可以輕聲地交流一下。

學(xué)生動(dòng)手摸一摸立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、四棱柱），師巡視指導(dǎo)。

1、生在體上找面

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在這些立體圖形都找到了什么呢？

學(xué)生分別匯報(bào)在立體圖形的面上找到的平面圖形，并說(shuō)一說(shuō)摸的時(shí)候有什么感覺(jué)。

總結(jié)：像這樣平平的，只有一個(gè)面的圖形我們稱為平面圖形。小朋友們可真是火眼金睛！一下子發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形都藏在立體圖形上。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)摸一摸、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，直觀感受立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系：面在體上，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

2、生動(dòng)手操作，體會(huì)面在體上。

師：你有什么好方法可以把它們從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)呢？就像這樣（課件演示從長(zhǎng)方體上分離出長(zhǎng)方形）。

學(xué)生匯報(bào)操作方法：描、壓、?。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示描、壓、印的過(guò)程），并說(shuō)說(shuō)描的時(shí)候要注意什么。

師：從你們的發(fā)言中，老師聽(tīng)到了智慧的聲音，想出了用描、壓、印等這么多的好方法，想不想動(dòng)手試一試呢？

活動(dòng)要求：選擇1個(gè)你最喜歡的圖形，把它描到這張白紙上。

匯報(bào)展示：

師：告訴大家你描的是什么圖形？（多指名幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)）

生：我描的是長(zhǎng)方形。（正方形、圓、三角形、平行四邊形）

四、聯(lián)系生活

師：其實(shí)，生活中它們也隨處可見(jiàn)！用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)，你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

生匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)是什么物體上的面）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)在生活中找一找所學(xué)的平面圖形，不僅能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

五、總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課學(xué)得很開(kāi)心吧！認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，你有什么話想對(duì)它們說(shuō)呢？總結(jié)：看來(lái)，你們已經(jīng)和圖形寶寶成為了好朋友，也掌握了不少與平面圖形有關(guān)的知識(shí)，這節(jié)課就要結(jié)束了，我們就和圖形寶寶一一道別，說(shuō)聲再見(jiàn)吧！（動(dòng)態(tài)演示用平面圖形拼出超人的拼圖）老師希望你們也能向超人一樣，能夠超越自己，只要堅(jiān)持不懈的努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。