云賀青

音樂是情感的藝術(shù)。法國著名歌唱家亨利·費爾迪南·曼什坦說過：“情感是歌唱的靈魂，只有當(dāng)聲音和感情同樣完美時，歌唱才可以被稱為藝術(shù)?！甭晿肥歉璩邔⒏枨髌烦尸F(xiàn)給聽眾并供聽眾感受的藝術(shù)，歌者的歌聲將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為聽得到、看得見的藝術(shù)形式，并影響和感染聽眾，在這一過程中情感起著重要的紐帶作用。語言無法表達的，音樂都可以幫我們傳遞。友誼、親情、親情亦或是愛情的正能量，都可以通過歌詞與曲調(diào)的完美融合柔美卻持久地傳遞給孩子。

一、音樂是情感的藝術(shù)，蕩滌著孩子們的心靈

從孩提時代的兒歌與童謠，到緊隨時尚的流行歌曲，孩子無時無刻不在音樂中生活成長。而音樂也在用一種潤物細(xì)無聲的方式滋養(yǎng)著他們的心靈。音樂，以其獨特的性質(zhì)和魅力，在藝術(shù)之林中立于無與倫比的地位。嬉笑怒罵皆可在演唱中淋漓盡致地傳遞。人類復(fù)雜難言的情感變化，在灑脫不拘，抑揚頓挫，張弛變化的樂曲中準(zhǔn)確地傳遞給聽者。作為人類文明的產(chǎn)物，音樂可以說是情感的化身。

詩言志，歌詠言。由此可見，情感之于歌曲本身也是不可或缺的。孩子們要將書本上的黑白的音符與文字鮮活地唱出來，就必須賦予它們情感，給他們注入飽滿的熱情與新鮮的血液。一千個讀者有一千個哈姆雷特。所以在教學(xué)中，讓孩子們將自己體會出的思想內(nèi)涵融入歌曲，而不是自己規(guī)定模版范本，限制學(xué)生的思想。這樣既可以活躍孩子們的思想，又可以讓他們更加愿意表達自己，更加善于通過文字曲調(diào)揣摩他人的思想情感?？芍^一舉多得。

感人心者，莫先于情。而情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性。是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的勝利表達和體驗。所以以有教育意義的積極音樂為教材，將人文歷史，道德修養(yǎng)，真善美的情感通過教師的幫助與解讀輸入給學(xué)生，讓他們從歌詞中學(xué)習(xí)，感悟，用優(yōu)美的曲調(diào)灌溉心靈。用歌者的創(chuàng)作引起共鳴。這是我作為教師的責(zé)任。

二、讓音樂課堂成為學(xué)生純真的心靈殿堂

人們都追求對美的享受。當(dāng)然學(xué)生也不例外。教師可以通過演唱一些詞曲優(yōu)美的歌曲，來讓同學(xué)們意識到歌曲本身的魅力?；蛘邽樗麄儾シ乓恍┮魳芬曨l，比如宋祖英在維也納金色大廳的轟動演出，來讓同學(xué)們認(rèn)識到音樂的號召力，感染力。使他們不由自主的對音樂產(chǎn)生敬佩之情。并且迫不及待地想去學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的首要任務(wù)。因為教學(xué)不是填鴨式的胡塞硬套，而是教師與同學(xué)雙方自愿的講授與聆聽。相信這樣才能發(fā)揮教師的最大功能。

黑格爾說：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對著心情。”因而在音樂教學(xué)中，教師都要用滿腔熱情，捧著一顆心來，將熾熱的愛心化成感人的因素，浸透到音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。首先需要從歌曲本身出發(fā)，以欣賞《賣報歌》為例：這首歌是1933年聶耳創(chuàng)作于上海聯(lián)華影片公司的作品。當(dāng)時他結(jié)識了一位名叫"小毛頭"的賣報女孩，了解到報童的艱難生活，就以她作為原型，寫了這首歌。以《讓我們蕩起雙槳》為例：這首歌青春向上，歌詞優(yōu)美動人。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該充分突出這一特點。教師可以在課堂上播放這首歌，同時讓同學(xué)們都閉上眼睛，想象“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。” 這樣的場景，在自己的腦海中畫出這樣的一幅油彩畫。對文字賦予旋律，是對文章的一種絕佳的記憶方式。而像《讓我們蕩起雙槳》這樣優(yōu)秀的歌詞，是值得讓學(xué)生們演唱記憶的。在教學(xué)中，不僅教會他們唱歌，也讓他們注重對歌詞的把握，更可以運用到以后的寫作中。這也是一舉多得的教育方式了。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓孩子們在音樂中展開想象的翅膀

都說師傅領(lǐng)進門，修行在個人。僅僅靠有限的課堂與老師的教育，很難讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識，所以引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。激起他們自主學(xué)習(xí)的興趣是在音樂教學(xué)中培養(yǎng)感情的又一階段。比如通過課堂討論，讓他們對一個問題形成自己的觀點，并且敢于表達，善于表達。讓他們比較不同歌曲在曲調(diào)、節(jié)奏、樂感等等上的各種不同。

只會學(xué)習(xí)，不會創(chuàng)造，永遠(yuǎn)無法進步。而通過一些想象綺麗的歌曲，可以教育他們要注重創(chuàng)造，尋求創(chuàng)新。比如歌曲《種太陽》，歌詞“以后長大能播種太陽，播種一個，一個就夠了。會結(jié)出許多的許多的太陽。...到那個時候世界每一個角落，都會變得都會變的溫暖又明亮?！睙o處不體現(xiàn)著一個孩童豐富奇幻、令人傾心的想象力。想象力是使一個人甚至一個國家強大的力量。在中國嚴(yán)肅刻板的課堂中，學(xué)生們的最寶貴的想象力都被禁錮在籠中，而一些音樂作品，無疑是開啟這個牢籠的金鑰匙。讓孩子們對這個尚不熟悉卻充滿神奇的世界充滿求知欲和改造欲。因此我認(rèn)為，我們應(yīng)該把每個學(xué)生當(dāng)成愛因斯坦來教育，去引導(dǎo)。即使是一堂簡單的音樂課，也可以讓他們在感情與認(rèn)識上，有顛覆性的改觀與變化。

當(dāng)然，音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)指的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感情，也是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的感情培養(yǎng)。要與他們成為無話不談的朋友，需要的不只是耐心的教育，更需要愛心的照顧，與投其所好的溝通。了解他們喜歡的，關(guān)注他們關(guān)心的，同時即使化解他們與其他同學(xué)之間的矛盾。學(xué)校是他們的第二個家。而我們要做的，就是讓他們在這個溫暖的大家庭里快樂健康的成長。因為只有心中充滿愛，充滿感恩，才能感覺到周圍的愛，才能體會到音樂作品中的情感，才能與作者產(chǎn)生共鳴。

總之，音樂教學(xué)是一個復(fù)雜與繁瑣的過程，但我們盡量考慮到每個細(xì)節(jié)。教學(xué)也是一個不斷積累經(jīng)驗的過程。相信在我對孩子們不斷了解的同時，我可以陪他們一起成長，一起分享每天的學(xué)習(xí)成果，一起珍惜每天的時光。我們都不可能做到完美，但我愿意把完美奉為終身目標(biāo)，不斷激勵自己。在音樂教學(xué)過程中，讓每個孩子全面發(fā)展，有所感悟，有所學(xué)習(xí)。