許輝

摘 要： 文化產業(yè)發(fā)展日益迅猛，它在經(jīng)濟、文化安全等多個領域的重要性日益突出。占領文化產業(yè)的制高點的關鍵是人才。從“產業(yè)”、“人才”的角度來看，我們的高校培養(yǎng)文化產業(yè)人才各有側重點和地方特色。然而，專業(yè)學生的專業(yè)能力參差不齊，人才在數(shù)量、質量和結構上的問題是我們教學的短板?？茖W而正確的人才培養(yǎng)機制凸顯其重要性。高校、企業(yè)和政府要共同構建有效可持續(xù)的文化產業(yè)管理人才的教育模式：確定就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標、能力本位目標、科學合理的課程體系和建構合格的師資隊伍。

關鍵詞： 文化產業(yè)； 人才培養(yǎng)； 機制

中圖分類號： G642 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2016）04-0019-04

一、文化產業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用

文化產業(yè)如火如荼，發(fā)展有著無限的空間，有的國家稱之為“文化產業(yè)”，有的國家稱之為“文化創(chuàng)意產業(yè)”。按照聯(lián)合國教科文組織的界定，我們對文化產業(yè)的理解是，它以產品標準將文化資源進行生產、再加工、儲存、分配、交換、消費等環(huán)節(jié)的系列活動。面對金融危機，面對實體經(jīng)濟的衰退，文化創(chuàng)意產業(yè)一枝獨秀，是新世紀的朝陽產業(yè)之一，是未來的主流產業(yè)之一。在各級政府的產業(yè)指導報告中，文化產業(yè)的發(fā)展已經(jīng)上升到了非常重要的戰(zhàn)略高度，中央政府、地方政府、企業(yè)等各個方面也都在積極配合文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展而出臺了很多利好的政策，大力發(fā)展文化產業(yè)迫在眉睫。文化產業(yè)的發(fā)展可以推進經(jīng)濟結構的調整，可以讓中外文化通過各種渠道進行交流，穩(wěn)定社會，提升國家的軟實力。文化產業(yè)發(fā)展了，國家的綜合國力也會相應提高，變有煙工廠為無煙工廠，獲得雙贏效益，獲得良好的經(jīng)濟利益和社會效益，我們的社會更加欣欣向榮。黨的十八大有關文化產業(yè)的支持力度更大，各級政府協(xié)助文化類企業(yè)渡過難關，傳統(tǒng)產業(yè)相應轉型成為文化創(chuàng)意產業(yè)類的企業(yè)，使我國成為文化產業(yè)強國。

二、高校文化產業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）宏觀層面：高校

在目前的高校專業(yè)中，文化產業(yè)管理專業(yè)是辦學速度最快的專業(yè)之一，開辦文化產業(yè)管理專業(yè)的學校也很多，早在2004年，中國傳媒大學、山東大學、云南大學、中國海洋大學等高校就從教育部獲得了辦學資質。

因為地域、辦學特色、各地政府經(jīng)濟規(guī)制指導的原因，各個學校的文化產業(yè)管理學生所表現(xiàn)出來的特點不一樣，從而，我們要認真思考如何利用這個優(yōu)勢來進行合理的布局，既能夠讓學生學好專業(yè)知識，又可以在將來服務于當?shù)氐慕?jīng)濟建設。在這個指導思想之下，形成一套良好的辦學機制。

綜合類院校：教育部直屬的綜合性大學如上海交大、清華、北大等，由于歷史的沉淀和各項扶持，其專業(yè)發(fā)展是多層次的，民族文化、傳統(tǒng)文化、宏觀文化方面的研究是他們的強項也是他們的特點。

多學科大學：廣東商學院、華東政法大學、中央財經(jīng)大學這一類的專業(yè)性學校在開設文化產業(yè)管理專業(yè)的過程中，突出自己的“商”“法”“財經(jīng)”特點，讓文化產業(yè)管理專業(yè)帶有母體大學鮮明的特點和特長。

藝術類院校：這類院校將自己的文化產業(yè)專業(yè)染上了濃濃的藝術氣息，如山東藝術學院、北京電影學院、中央美術學院、中國音樂學院，此類開辦文化產業(yè)管理專業(yè)的藝術類高校為數(shù)不少。向學生講授文化產業(yè)課程時，可以將本校特長的藝術類課程融合在文化產業(yè)教學過程之中，讓這一類的學校的文化產業(yè)管理課程有明顯的藝術氣息。這一類學校在自己的實踐課程中將文化產業(yè)教學變?yōu)楹退囆g行業(yè)的互動。在地方上，獲得了地方行業(yè)的認可，獲得了相應的政府資助，既獲得了好的教學效果，又獲得了很好的社會美譽度。

由于有各個高校之間的互動，教師們對于文化產業(yè)的教學基本上達成了共識。文化產業(yè)的畢業(yè)生應該在掌握專業(yè)基礎課知識的基礎上，在內力或者在外力的作用下讓自身具有良好的藝術修養(yǎng)、藝術鑒賞能力和鑒別能力，利用掌握的經(jīng)濟知識可以對文化企業(yè)的運作了如指掌。我們的人才既是管理人才又是藝術人才，既能夠用經(jīng)濟類的知識掌管企業(yè)，又能夠讓自己的企業(yè)朝著文化藝術的道路走。若不能讓每一個人都成為管理型的人才，那么，我們的畢業(yè)生還要有在相關的政府機構、企事業(yè)單位就業(yè)的能力，在貿易、咨詢、教育等領域也是需要具有藝術素養(yǎng)的文化管理人才的。人才的服務對象應該是各地的實體經(jīng)濟。讓自己的學校在文化產業(yè)教學中，特別是在實踐教學中有地方特色和學校的辦學特色已成為教學界和產業(yè)界的共識。

（二）微觀層面：學生的專業(yè)能力現(xiàn)狀

如火如荼的發(fā)展勢必有若干問題，且還越來越明顯，要防止成為掣肘的力量。簡單地說，我們現(xiàn)有的文化產業(yè)人才在知識結構與市場的對接方面，還遠未達到市場和企業(yè)的要求。問題一，從數(shù)量上來觀察，同時具備多種能力的文化管理人才少，不是要求太苛刻，實在是現(xiàn)實市場中需要的經(jīng)營能力、策劃能力、經(jīng)紀人素養(yǎng)、營銷能力、資金運作能力在一個人身上難以全面實現(xiàn)。對于企業(yè)管理者來說，特別是文化類企業(yè)的頂層設計者來說，這樣的人才非常少。問題二，從用人層面上來觀察，懂法用法的專業(yè)人才少，不僅是文化產業(yè)的畢業(yè)生還是已經(jīng)在行業(yè)里從事工作的人員，在文化政策和法規(guī)方面不專業(yè)不內行，大多數(shù)企業(yè)甚至都沒有利用政府的利好政策來為自己的市場化運作服務。問題三，從我們的畢業(yè)生反饋的信息得知，文化企業(yè)人才的知識背景、年齡搭配、學歷層次都不盡如人意，更多的現(xiàn)實狀況是從事文化產業(yè)的人才不是從本專業(yè)的教育背景出身的，有的出身是官員，有的是出身房地產企業(yè)。

文化產業(yè)的發(fā)展既牽動了教育機構的神經(jīng)，也引起了高層管理者的注意。早在2004年，政府就出臺《關于實施人才興文戰(zhàn)略進一步加強文化人才隊伍建設的意見》指導性文件，在這個意見里，既有對經(jīng)濟戰(zhàn)略的規(guī)劃又有對文化產業(yè)人才培養(yǎng)的指導性要求。同時，早在2005年，文化部部長助理丁偉就在公開場合表達了管理部門的看法：文化產業(yè)人才匱乏，已經(jīng)影響到了文化產業(yè)的發(fā)展；制約的瓶頸之一就是能夠真正經(jīng)營文化產業(yè)的人才。面臨這種不盡如人意的人才培養(yǎng)和使用現(xiàn)狀，我們的高校作為人才培養(yǎng)基地有責任讓教學與市場緊密結合，認清我們自身的不足，認真補足短板。高?？梢猿浞掷脤W校自身的科研優(yōu)勢甚至是合作企業(yè)來孵化文化創(chuàng)意人才。從經(jīng)營、創(chuàng)意、管理等方面考察，文化產業(yè)人才的“能力”要經(jīng)得起市場的考驗。

基于以上三個方面的不足，教學理念要定位于“藝術+政策法規(guī)+市場+管理”，加強學生的動手能力和運作能力。

三、從實踐教學理念出發(fā)，創(chuàng)新文化產業(yè)人才培養(yǎng)機制

（一）確立就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標

人才的培養(yǎng)，要有清晰的定位。定位包括人才培養(yǎng)方案中的理論課教授的定位和校企合作中實踐教學內容的定位，這種合理且合適的定位對后續(xù)的教學和實踐基地的建設起著持續(xù)的引領作用。我們的高校是存在著地方差異和人才規(guī)格差異的，如前所述，結合自身學校的層次和地方特點，在教授好共性的知識的基礎上，要發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢，學科的優(yōu)勢，層次的優(yōu)勢，使自己的專業(yè)學生或者學校有著自己的“絕對優(yōu)勢”。

（二）確立能力本位的教學目標

結合院校的定位和地方特色給自身的培養(yǎng)目標樹立嚴格的質量標準，衡量人才的質量一個重要的尺度就是人才的能力。既然學校的差異性是存在的，那么，各個學校的學生的基礎，老師的教學條件和學校的總體規(guī)劃布局就會很不一樣。每個學校都會有自己的長處和短板，我們的每一所高校都應該將自己的與眾不同的獨特優(yōu)勢發(fā)揮出來，凸顯出自己的鮮明特色，但同時又要兼顧人才培養(yǎng)的各種能力標準，如策劃能力、組織能力、藝術鑒賞能力、數(shù)字化設備的應用能力、應對突發(fā)事件工作能力、創(chuàng)新能力等。其核心主要有以下三個方面：（1）藝術鑒賞能力。在當下或者未來，文化產業(yè)的工作者勢必要進入藝術領域。作為專業(yè)的學習者、畢業(yè)生、文化產業(yè)的從業(yè)者都要有較高的藝術修養(yǎng)和審美情趣，只有具備了一定的藝術素養(yǎng)才能在將來的經(jīng)營管理、活動策劃中發(fā)揮出獨特的藝術才干，彰顯文化產業(yè)的獨特藝術魅力。（2）政策理解和把握的能力。黨和國家的方針對于文化創(chuàng)意產業(yè)有著強大的引導作用。能夠真正理解來自于政府的政策意圖，了解文化類企業(yè)的規(guī)范和要求，將會對文化產品的經(jīng)營起到良好的推動作用，從而降低違規(guī)的風險。所以，學生在校內的實習實踐中就要研究大政方針的趨勢，關注文化類產品市場的動向，把握相關行業(yè)和領域的動態(tài)。（3）管理經(jīng)營能力。實踐教學中要著重培養(yǎng)學生在以后的工作中必須具備的管理學常識和原理，在各種模擬經(jīng)營活動中，鼓勵學生創(chuàng)新實踐，總結推廣有價值的經(jīng)營模式。模式不是墨守陳規(guī)，而是要求在實踐教學中讓學生懂得如何將藝術產品進行產業(yè)化經(jīng)營，如何在法律框架下合法經(jīng)營，如何運用政策的利好加上好的市場運作獲得好的經(jīng)濟效益。要求學生在校學習過程中就要具有在市場中的應變能力、競爭力、創(chuàng)新能力。

（三）確立科學合理的課程體系

（1）優(yōu)化課程體系，凸顯專業(yè)特色。文化既可以作為事業(yè)來做又可以作為產業(yè)來做，作為文化產業(yè)的教育工作者，要樹立既做產業(yè)又做事業(yè)的思想觀念。在文化產業(yè)管理的教學中尤其是實踐教學中，要讓學生既有做文化事業(yè)的基礎知識又要有做文化產業(yè)的專業(yè)技能，突出技能特色，夯實基礎知識。（2）以產業(yè)鏈的思維作為教學邏輯，夯實課程體系的產業(yè)思想。文化產業(yè)既然是產業(yè)就有產業(yè)的屬性，盈利就是其屬性之一。查爾斯·蘭蒂曾經(jīng)將文化創(chuàng)意產業(yè)鏈條分為五個部分：創(chuàng)意、產品、流通、發(fā)行、文化消費。文化創(chuàng)意產業(yè)的教學也應該貫穿這五個部分的知識，形成課程價值鏈教學邏輯。（3）樹立學校優(yōu)勢加地域特色的教學思想。各種規(guī)格各種專業(yè)地位的學校有著自己的優(yōu)勢辦學資源，全國各地的文化產業(yè)管理不辦得千篇一律，就要有地域特色。學校培養(yǎng)的學生畢業(yè)后要為自己工作的地方經(jīng)濟服務的，所以文化產業(yè)的專業(yè)學生要有區(qū)域觀念，要懂得不同地方的文化特色，要將自己的知識和當?shù)氐奈幕曀紫嘟Y合，讓學校的特色教學深深地生長在當?shù)責o窮無盡的文化資源和歷史積淀中。一旦各校的經(jīng)濟特色、藝術特色、經(jīng)營特色、商貿特色和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展相結合，就會產生良好的辦學效果和社會效益，這種良好的社會效益又會反哺文化產業(yè)管理的專業(yè)教學。

（四）師資隊伍的建構

（1）在業(yè)界和學界尋找優(yōu)良的教師群體，并保持這一優(yōu)質資源的穩(wěn)定性，成為專職教師的強大的同盟軍，有了龐大穩(wěn)固優(yōu)質的后盾將使專業(yè)發(fā)展有強大的續(xù)航能力。（2）想辦法提升本校專職教師的授課水平，同時，做到年齡合理搭配，學術背景合理搭配，職稱高低合理搭配。學校可以通過校企合作和建立校外實習基地的方式更好地把科研成果融入教學，通過產業(yè)項目的方式促進和帶動教師的教學和學生的學習，教師們在各自的項目團隊中教授給學生前沿的研究、思考方法和趨勢。（3）引進高層次人才打造高層次的師資隊伍。文化產業(yè)的高層次教育已經(jīng)開始為各個層次的學校輸送人才，專業(yè)的發(fā)展就要適合時機地吸納有學位有項目的教學骨干和學科帶頭人，發(fā)揮出精英教師團隊的作用，尤其是高層次的科研水平和良好的教學效果。（4）將教師推到企業(yè)進行鍛煉，并從企業(yè)聘請人才做兼職教師，加快雙師型教師隊伍建設。

參考文獻：

[1] 祖令. 文化產業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 北方文學（中旬刊），2015（9）：206.

[2] 張登巧. 基于”四力”導向的民族地區(qū)文化產業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 知識經(jīng)濟，2015（1）：121-122.

[3] 李曉晨. 如何利用新媒體開展深閱讀[J]. 青年記者， 2014（30）：81-82.

[4] 唐瑋. 文化產業(yè)管理發(fā)展策略探究[J]. 青年記者， 2014（30）：83-85.

[5] 尹鴻. 當前我國文化產業(yè)學科建設的現(xiàn)狀分析[J]. 解放軍藝術學院學報，2014（4）：95-100.

[6] 趙楓. 文化產業(yè)管理專業(yè)的現(xiàn)狀研究[J]. 藝術科技，2015（8）：247.

[7] 鄭紅梅. 對文化產業(yè)的應用型管理人才培養(yǎng)的思考[J]. 天津市教科院學報，2013（5）：43-45.

[8] 陶莉. 基于能力本位的蘇州地區(qū)文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)探索[J]. 安徽商貿職業(yè)技術學院學報（社會科學版）， 2013（4）：68-70.

[9] 王永飛. 我國高校文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與思考[J]. 經(jīng)貿實踐，2015（14）：146-147.

Abstract： The cultural industry develops rapidly， its importance have become increasingly prominent in the fields of economy， culture security. The key of occupying the commanding heights of the cultural industry is talents. From the "industry"、"talent" perspectives， our universities cultivate talents of cultural industry with different emphasizes and local characteristics. However， students' professional abilities are uneven， the talents problems in quantity， quality and structure are the short board of our teaching. The scientific and correct mechanism highlights the importance of talent professional training. Universities， enterprises and governments need jointly to build effective and sustainable management of cultural industry talent education mode： determining the training goal of talents oriented employment、ability standard target、the scientific and reasonable curriculum system and to establish qualified teachers.

Keywords： culture industry； personnel training； mechanism

（責任編輯：程勇）