楊麗婕　王迪

摘 要：根據(jù)上一期對北京信息職業(yè)技術學院東校區(qū)選修課的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校選修在拓展學生視野提高綜合素質(zhì)方面取得了顯著成效。但是在過程中也出現(xiàn)了許多問題，需要進一步改進選修課制度，本文我們將根據(jù)問卷調(diào)查對本校選修課存在的問題進行全面分析，并且提出具體的改進建議。

關鍵詞：北京信息職業(yè)技術學院；選修課；改進建議

一、我校選修課存在的問題

（一）課程分布有待調(diào)整

按照目前的選修課數(shù)量來看，一般一個年級的課程保持在35門左右，可以保證每名學生都能選上一門選修課。但是由于選課系統(tǒng)的限制，以及先報先得的原則，有很多學生無法選上自己喜歡的課程。雖然課程數(shù)量能夠保證每名學生都有選修課可以上，但是余量不多，學生基本上只能在固定的范圍內(nèi)進行選擇。

從選修課的課程內(nèi)容來看，大部分教師都是將自己專業(yè)課的教學內(nèi)容用作選修課的教學，對于跨專業(yè)的學生難度較大，學生學習困難，積極性不高。由于我校計算機相關專業(yè)較多，所以對人文藝術類的選修課需求較大，現(xiàn)在的課程分布需要進一步調(diào)整。

（二）學生逃課情況嚴重

東校區(qū)教務辦公室定期對選修課進行重點檢查，關注學生的出勤情況。在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)部分選修課存在出勤率低的情況。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成出勤率低的原因主要集中在以下幾點：1、學生所選課程并非本意，學習動機不足，間接造成了逃課情況。2、教師對課堂的管理相對松懈，任課教師一般僅在第一堂上課前進行點名，而學生也抓住了這一規(guī)律，點名之后找借口離開教室隨即逃課。3、學生的功利心嚴重。有的學生為了完成學分，專門挑一些對于考勤要求不甚嚴格的課程，從而達到不勞而獲的目的。

（三）選課制度存在欠缺

我院現(xiàn)階段采用網(wǎng)上選課的方式，在一般情況下選課時間為兩天，并且選課地點為教學系指定機房。由于服務器的限制，規(guī)定各班同一時間內(nèi)，只允許有三臺機器進行選課。選課遵循先報先得的規(guī)則。

原則上需要學生本人親自進行網(wǎng)上選課的操作，即在每班只有三臺機器的情況下，學生需要排隊進行操作，不能保證所有人同時進行。教學系為了便于管理，一般會讓班長收集學生的選課意向，再選派三名代表在規(guī)定的時間和地點內(nèi)進行選課操作。一般情況下，三名代表先完成自己的選課，再幫助其他同學，這種機會的不平等顯而易見。最終部分學生因為無法選到自己滿意的課程而喪失學習的積極性，對待選修課的態(tài)度比較消極，間接導致了學生逃課情況。

二、選修課具體改進建議

（一）調(diào)整課程分布

根據(jù)調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，學生比較喜歡的選修課課程類型是體育類、藝術類和自然科學類三大類課程。我校從大學二年級開始，取消了體育課，而學生希望通過體育類選修課達到鍛煉身體的目的，每學期體育類選修課爆滿也是這種期望的體現(xiàn)。由于我校計算機相關專業(yè)較多，所以對藝術類選修課需求較大，以《攝影基礎》為代表的藝術類選修課每學期都非常受學生歡迎。但是以專業(yè)軟件為基礎的《圖形圖像處理》等課程，雖然也有很多學生報名，但是需要有一定的專業(yè)基礎，學生在學習的過程中會遇到很多困難。我校涉及到自然科學的課程極少，通用能力課程大部分以人文社會科學為主，增加自然科學類選修課，能夠更好的完善學生的知識結構。

（二）加強選修課監(jiān)管力度

根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)可以看出，學生對學校開設的選修課比較滿意，對教師的教學質(zhì)量也比較肯定。但是，學生認為選修課的實際內(nèi)容沒有達到預期，對開設選修課的態(tài)度也比較中性。我校教務處應充分重視選修課課程的實時監(jiān)控和綜合評價，建立一套完整的選修課質(zhì)量監(jiān)控評價體系?，F(xiàn)階段，教學系能夠在開課前期應對選修課的教學資料進行嚴格審查，教務處在課程周期內(nèi)，加強了選修課的日常教學管理，定期抽查教師的上課情況和學生人數(shù)。對于出勤人數(shù)較低的課程進行重點關注，并且嚴格要求教師記錄考勤。建議今后能夠定期安排督導對選修課進行聽課，并且根據(jù)選修課的教學標準對教師加以指導。

（三）嚴格選修課課程設置

建議學院在制定選修課教學計劃時，要以市場需求的前提下，結合我校的學科和專業(yè)優(yōu)勢，科學的制定選修課科目門類及內(nèi)容，而不是僅根據(jù)教師申報的課程開設選修課，需要加以宏觀指導。

加強選修課的行政審批手續(xù)，要求每學期新開設的選修課都需要任課教師填補審批表，由教務處組織專家依次進行評審。對于教師的教學資質(zhì)、備課情況、教學方法、教學手段以及考核標準都要進行嚴格的審核，確保選修課的教學質(zhì)量。

選修課本身存在著一種競爭機制，即有學生選的課程就可以開課，沒有學生選的課程就無法開課。但是，形成這種競爭機制的前提是選修課課程的結構和總量的合理性，在課程數(shù)量相對充足的前提下，才能夠保證學生的自由選擇權。學校在政策上需要對選修課進行扶持和傾斜。

（四）加強對學生選修課的引導

我校學生普遍存在著不勞而獲的心理，在選課方面更偏重該門課程是否容易通過，考勤是否嚴格。學校應當幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生了解到，通過選修課的學習，學生可以根據(jù)自身的實際情況，針對自己所欠缺的某一項能力進行重點培養(yǎng)。同時，建議教師在教學的過程中，要制定嚴格的考勤制度和考核標準，逐步糾正學生的懈怠心理。

（五）完善網(wǎng)上選課制度

現(xiàn)階段的網(wǎng)上選課制度遵循先到先得的原則，而選課系統(tǒng)又不能夠同時滿足所有學生同時選課的需求。建議能夠改變現(xiàn)有選課制度，即在所有學生提交選課申請之后，系統(tǒng)根據(jù)學生選修課的通過率和選修課成績來確定優(yōu)先順序。這樣，不僅能夠立足于現(xiàn)有條件下的硬件系統(tǒng)，還能夠激勵學生更好的完成已選修的課程。

（六）征求學生開課意見

我校現(xiàn)階段的選修課課程設置，主要依靠教師申報教學系審批的形式，忽略了學生的需求。建議在每學期申報教學任務之前，能夠征求學生意見。充分利用網(wǎng)絡教學平臺，可以在平臺上發(fā)布選修課調(diào)查問卷，收集學生開課需求。