楊坐升

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0050-02

提問(wèn)作為一節(jié)課教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它的有效與否會(huì)直接影響課堂的學(xué)習(xí)氣氛，影響整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，作為教師，我們一定要學(xué)會(huì)把握住提問(wèn)的藝術(shù)，使得教師和學(xué)生能夠通過(guò)有效的提問(wèn)形成積極有效的互動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、提問(wèn)要能夠引起學(xué)生興趣

在課堂上，提問(wèn)要想出來(lái)好的效果，首先就要求問(wèn)題的本身能夠引起學(xué)生思考和回答的興趣。學(xué)生只有對(duì)教師所提出的問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，才能積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和探究，并在思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)的和能力的提升。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題時(shí)，一定要考慮到問(wèn)題是否能夠引起學(xué)生的興趣。例如在給學(xué)生講到《保護(hù)我們的共有家園》時(shí)，就在上課時(shí)候給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題情境：某天，小明來(lái)到動(dòng)物園參觀世界頻危動(dòng)物展覽活動(dòng)，在動(dòng)物園中，每一個(gè)展區(qū)中都展示了幾種瀕臨滅絕的動(dòng)物，同時(shí)，旁邊的導(dǎo)游還會(huì)給參觀者介紹每種動(dòng)物的存世數(shù)量，以及造成這些動(dòng)物頻臨滅亡的原因。到了最后，導(dǎo)游帶著參觀者來(lái)到了一個(gè)小木門(mén)前，然后告訴參觀者：“在這個(gè)木門(mén)的后面有一種最需要拯救的瀕危動(dòng)物，你們能夠猜到是什么動(dòng)物嗎？”聽(tīng)到了這里，下面的學(xué)生開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地猜了起來(lái)。就這樣，學(xué)生的好奇心被勾了起來(lái)。最后，我公布了答案：“當(dāng)小明打開(kāi)木門(mén)以后，看到了一面鏡子，在鏡子中，小明看到了自己的身影，原來(lái)，導(dǎo)游所說(shuō)的最需要拯救的瀕危動(dòng)物是人類(lèi)自己，你們知道這是為什么嗎？”這個(gè)問(wèn)題同樣也引起了學(xué)生極大的興趣，大家紛紛在下面討論了起來(lái)。

二、提問(wèn)要面向全體，以點(diǎn)帶面

初中階段的義務(wù)教育是面向所有適齡少年的教育，是素質(zhì)教育，而不是精英教育。所以在初中思想品德新課程的課堂教學(xué)中，提問(wèn)應(yīng)面向全體，然后在此基礎(chǔ)上精選提問(wèn)對(duì)象。這樣可以吸引所有的學(xué)生都積極進(jìn)行思維活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生在心理上擬定一個(gè)假定答案。當(dāng)自己的假定答案與被提問(wèn)人的答案不同時(shí)，就可以自己進(jìn)行比較思考，進(jìn)一步分析、認(rèn)識(shí)，或進(jìn)行修正，從而加深理解和認(rèn)識(shí)，讓所有的學(xué)生都得到鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。面向全體學(xué)生是對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)而言的，即要全體學(xué)生的心態(tài)處于高度集中和準(zhǔn)備回答狀態(tài)，然后再指名回答。如一位老師在課堂提問(wèn)是說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)檢查一下對(duì)上節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)情況，看誰(shuí)能回答下面的問(wèn)題?！边@時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，但老師并沒(méi)有急著點(diǎn)名，而是接著說(shuō)：“叫到名字的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)回答，沒(méi)有叫到名字的同學(xué)，請(qǐng)注意聽(tīng)回答得對(duì)不對(duì)，全面不全面。一會(huì)兒，請(qǐng)大家指出來(lái)?！苯Y(jié)果，在被叫到名字的學(xué)生回答時(shí)，教室里靜悄悄的，其他的學(xué)生都在專(zhuān)心致志地聽(tīng)。等發(fā)言的學(xué)生回答完畢，其他的學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。這種提問(wèn)就面向了全體學(xué)生，收到了以點(diǎn)帶面的良好效果。

三、課堂提問(wèn)要結(jié)合實(shí)際

任何脫離于實(shí)際的理論都容易產(chǎn)生枯燥乏味感，政治學(xué)科當(dāng)然也不例外，如果教師所講的內(nèi)容都是一些純理論的知識(shí)，會(huì)讓政治學(xué)科嚴(yán)重脫離實(shí)際，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和政治學(xué)科的實(shí)用性。為了增加政治學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，教師在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些理論同實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題可以很快將課本知識(shí)同課本以外的實(shí)際連為一體，這樣不僅有利于提高問(wèn)題的實(shí)用性，還可以大大增加學(xué)生的思考興趣。例如在給學(xué)生講到《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》這課的內(nèi)容時(shí)，在講完了幾種消費(fèi)者的合法權(quán)益以后，我就從當(dāng)前比較熱門(mén)的食品安全問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：前段時(shí)間，電視媒體曝光了有關(guān)假魚(yú)翅的新聞，一些不法商家為了獲取高額利潤(rùn)，而利用膠水粘貼次等魚(yú)翅冒充高檔魚(yú)翅，這些用膠水粘起來(lái)的魚(yú)翅不但沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，反而會(huì)給人們的身體健康帶來(lái)危害，現(xiàn)在請(qǐng)你們思考一下，商家的這種做法侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)益？如果你是消費(fèi)者，發(fā)現(xiàn)自己吃到了假魚(yú)翅，你首先會(huì)想到怎么做？當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害以后，作為消費(fèi)者可以通過(guò)哪些途徑來(lái)為自己維權(quán)？通過(guò)這些問(wèn)題，使得課本上的理論知識(shí)同當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)緊密地結(jié)合起來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，也使得政治課堂充滿(mǎn)了時(shí)代的生機(jī)。

四、教師提問(wèn)要及時(shí)變換，靈活多樣

課堂提問(wèn)應(yīng)該做到提問(wèn)方式與效果的統(tǒng)一。如果只重方式不重效果則會(huì)使提問(wèn)流于形式，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。因此，在初中思想品德新課程教學(xué)中，課堂提問(wèn)我們必須注意提問(wèn)的靈活性，做到及時(shí)變換。第一，提問(wèn)的對(duì)象要及時(shí)變換。當(dāng)提問(wèn)對(duì)象不能回答或回答錯(cuò)誤，造成課堂冷場(chǎng)或哄堂大笑時(shí)，教師就要及時(shí)變換提問(wèn)對(duì)象，避免因拖延時(shí)間造成課堂教學(xué)節(jié)奏松弛的現(xiàn)象發(fā)生。第二，提出的問(wèn)題要及時(shí)變換。提問(wèn)有時(shí)無(wú)人應(yīng)答或達(dá)不到預(yù)期的效果，往往是所提出的過(guò)大過(guò)難造成的。這種情況下，教師就要變換問(wèn)題，使問(wèn)題的難度與提問(wèn)對(duì)象的水平相適應(yīng)。

總之，提問(wèn)是初中思想品德新課程課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。提問(wèn)可以用來(lái)檢查已學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以引出新的課題，可以用來(lái)展開(kāi)教材內(nèi)容，并能開(kāi)闊學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。好的課堂提問(wèn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)任編輯 李 翔）