應(yīng)夏蓮

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0113-02

著名教育家呂型偉說：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！睈凼墙逃那疤?，我們不但要有愛心，還要懂得怎么樣去掌握它。偶爾的愛是誰都會的，重要的是永久的愛，好學(xué)生固然可愛，重要的是要用愛去寬容學(xué)生的不足，溫暖孩子的心靈。那么如何用愛去溫暖學(xué)生的心靈呢？

首先，要尊重學(xué)生。要建立平等、民主的新型師生關(guān)系。教師和學(xué)生只是責(zé)任和義務(wù)的不同，在人格上則是完全等同的。教師必須熱愛學(xué)生，但只是愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著學(xué)生年齡的增長，自主、獨(dú)立的意識日益加強(qiáng)，他們越來越強(qiáng)烈地要求教師給予自己理解和尊重。這種被尊重的需要是與學(xué)生心理上和生理上所具有的特殊敏感性聯(lián)系在一起的。教師只有做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生才能保證師生關(guān)系的良好發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的人格，就要注意教育學(xué)生的藝術(shù)。因?yàn)閷τ谡幱诿舾须A段的兒童，往往會因?yàn)槔蠋熞痪洳唤?jīng)意的話語或一個(gè)無意識的動作而令他們的自尊心受到莫大的傷害。教師在教育學(xué)生的過程中，必須隨時(shí)注意自己的言行和態(tài)度，要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，對他們一視同仁。特別要關(guān)愛那些弱勢孩子，用溫和的愛去感動他們，引導(dǎo)他們朝健康的方向發(fā)展。

其次，給他們展現(xiàn)自己的空間。孩子都有表現(xiàn)自已的欲望。每個(gè)人都有自已的特長，要給他們足夠的空間展現(xiàn)自已。成績是一方面，其它方面優(yōu)秀同樣是好孩子。讓更多的學(xué)生在這個(gè)集體中感受到溫暖和滿足，在老師愛心滋潤下健康快樂的成長。

第三，給孩子釋放心情的時(shí)間。孩子同大人一樣，有自已的喜怒哀樂，老師的關(guān)愛這時(shí)就顯得尤為重要。也許他僅僅是需要你的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢、一個(gè)擁抱，但對孩子來說，有時(shí)卻是受益一生。要讓孩子們學(xué)會相互聆聽和關(guān)愛，養(yǎng)成共同分享憂樂的良好習(xí)慣。

最后，尊重孩子的獨(dú)特見解。往往孩子的獨(dú)特正是他的閃光點(diǎn)，作為老師，要循循善誘，能夠?qū)捜莺徒蛹{學(xué)生的不同意見。觀點(diǎn)不對，要耐心分析引導(dǎo)；觀點(diǎn)新穎，要加以肯定和鼓勵(lì)，從中挖掘出閃光點(diǎn)。在老師愛的陽光雨露中，孩子必定會健康茁壯成長。

特別在幼兒產(chǎn)生逆反行為時(shí)，更要用愛心去感化幼兒的心靈，并通過分析，“對癥下藥”，使其改正。

案例背景：

我班邢凱小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、知識面較廣，但是他有特別強(qiáng)烈的逆反行為，這和他的父母工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都是在旅游部門工作，平時(shí)接觸的知識面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問父母，有了不同的知識，他就覺得自己很了不起，都是以自己為中心。由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性就強(qiáng)，對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，家里父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使得家長束手無策。其實(shí)這種現(xiàn)象在心理上稱為逆反心理，是一種心理特點(diǎn)，而家長如果不了解孩子的這種特點(diǎn)，沒有把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，因而不能正確認(rèn)識和處理孩子在此時(shí)的行為表現(xiàn)，而認(rèn)為孩子變壞了、不乖了。對孩子的行為橫加指責(zé)一味訓(xùn)斥、打罵，這對幼兒的心理發(fā)展會產(chǎn)生不良的后果。

案例描述：

一天要上課了，我請幼兒坐到自己的位置上，“請小朋友坐好”“大家坐好”，這是教師經(jīng)常用的一句話，這時(shí)候只見一位幼兒叫起來說：“老師，邢xx還沒有坐好”，邢xx這時(shí)候還站在位置上，我就對他說：“邢xx快坐下來，你這樣會影響別人的”，這時(shí)候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的沒有坐好，我又叫了一聲：“邢xx還不快點(diǎn)坐好”，他這時(shí)候看著我不理不睬，還是半坐不坐的，我這時(shí)候看了就火大，有種說不出的感覺，這孩子怎么能這樣，真是反了，連老師的話也不聽了，我忍住“火”。下了課我就去問他：“你為什么不聽老師的話呢？我叫你坐好，你還是不坐好”。他低著頭說“如果我坐下去了，你就看不見我了??！”我被他氣得一句話也說不出來，哪里有這樣的叛逆的幼兒的??！到了戶外游戲的時(shí)間了，我?guī)в變旱綐窍伦鲇螒?，我們大家在一起高高興興做游戲的時(shí)候，邢xx又一個(gè)人跑到滑滑梯那里去玩了，鄭xx小朋友來告訴我，說邢xx不聽老師的話，去滑滑梯了，我一過去他就慢慢向我走過來，還向我道歉說：“老師我錯(cuò)了，我下次聽你話了”。

案例分析：

1.家長式的教育方式

現(xiàn)在的家長大多望子成龍，望女成鳳心切，有的父母不尊重孩子，往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，管教孩子往往不許孩子這樣不許孩子那樣。有的家長則要孩子學(xué)這學(xué)那，如果孩子不想做，就硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)難以做到的事情，幼兒期幼兒關(guān)于“我”的概念正逐步形成，他們認(rèn)為自己長大了，可以做自己想做的事情了。因此，如果受到家長的約束，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)出不配合甚至反抗的行為。

2.家長過于嚴(yán)厲，采用硬性手段限制孩子

中國傳統(tǒng)的家庭教育中“不打不成材”的觀念，始終被認(rèn)為是真理。有的家長雖沒有施以棍棒，但仍以恐嚇、責(zé)罰等類似手段強(qiáng)迫孩子服從自己的意愿。從表面上看，家長的嚴(yán)格管教得到了很好的效果，但實(shí)際上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些個(gè)性強(qiáng)的孩子反而表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的反抗，即使屈服了，也會將憤怒宣泄在其他地方，如：破壞東西，打同伴或不聽老師話等行為，影響他對自己行為分辨能力的發(fā)展。

3.漠不關(guān)心，過分寵愛

大多數(shù)的家長抱著“孩子是寶”的觀念，十分寵愛自己的孩子。家長寵愛孩子的原因是孩子還小，表現(xiàn)出反抗行為和固執(zhí)意見對將來不會產(chǎn)生妨礙，無須對這些事情及時(shí)處理。有些家長雖然知道該對孩子的行為加以一定限制，但在具體的行動中，仍會給予一定的妥協(xié)，這樣非但改不掉逆反行為，反而會進(jìn)一步強(qiáng)化逆反行為的產(chǎn)生。原因是家中只有一個(gè)孩子，家長由于不忍心而表現(xiàn)得過分依順，從而導(dǎo)致逆反行為的發(fā)生。

愛是一種不可抗拒的力量，作為一個(gè)合格的教師，首先要成為一個(gè)充滿愛心的人，真心真意地去愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的愛好興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，當(dāng)學(xué)生感受到了老師的愛，它就會轉(zhuǎn)化為一種巨大的力量，使學(xué)生能夠健康的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 李 翔）