徐子涵

教學(xué)設(shè)計理念：

1.堅持學(xué)生的自主和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供開放個性發(fā)展空間。

3.注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

教學(xué)對象分析：活動對象是四年級的學(xué)生，他們的好奇心強(qiáng)，愛動，設(shè)計這次活動可以鍛煉他們的動手、動腦、動口的能力，并體驗了與人合作、交流的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.初步感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生對秋天、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫等進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.了解在秋季成熟的瓜果蔬菜，擴(kuò)展自己的知識面。增長學(xué)生對秋天自然現(xiàn)象、生活常識的了解。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活實踐中有組織的觀察、比較，在活動中增強(qiáng)實踐能力和應(yīng)用能力。

3.拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生不拘泥于課堂，走出課堂，體驗與人合作、交流的樂趣。

價值取向：

1.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握查找、收集、整理資料的能力。

2.在實踐訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示課件）同學(xué)們，剛才的兒歌告訴我們？什么季節(jié)來了（秋季），你們喜歡她嗎？你喜歡秋天的什么？

生：我喜歡秋天的碧空。

生：我喜歡秋天的陽光。

生：我喜歡秋天的果園。

……

師：是呀，又是一年秋風(fēng)起，楓紅橘黃桂花香。在這樣美好的景致里，我們能夠走進(jìn)美麗的大自然，聞花香賞美景，是一件多么令人心曠神怡的事??！今天，就讓我們一起走進(jìn)秋天，感受秋天。（板書課題）賞秋

播放秋天的圖片。

秋天是飄灑的，她給我們一個秋高氣爽的好時節(jié)，秋天大部分樹葉都會變黃，落葉常常和秋風(fēng)在一起旋舞著，歌唱著，楓樹葉子卻變得火紅火紅的，說說秋天的天空、大雁、樹葉、楓葉各自的特點，以及形成的原因。

知秋

了解秋天的一些知識。

秋天吃水果應(yīng)該注意些什么？

金秋時節(jié)，各種蔬果大量上市。因其營養(yǎng)豐富、味道鮮美、藥食兼優(yōu)，人們紛紛購買，先嘗為快。但值得一提的是，吃秋果并非多多益善，如果過食或暴食也會致病。

什么是秋天的應(yīng)季蔬果？

介紹5種蔬果。

贊秋

秋天的天空樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你要怎樣來表達(dá)你對秋天的喜愛呢？

通過詩，歌，畫，美文欣賞，樹葉貼畫等形式感受秋田的美。

總結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天，感受了秋天并喜愛上了金秋，那不妨隨著時間的推移，讓我們分別走進(jìn)冬天、春天乃至夏天，繼續(xù)感受大自然的無限魅力。秋天是美麗的，讓我們不得不喜歡上他她其實秋天只是一年四季中色彩最為鮮活絢麗的一季，大自然的迷人之處更是數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，讓我們熱愛秋天，更加熱愛大自然吧！因為，秋的收獲來自春的播種、夏的耕耘，但也少不了冬的蘊藏。

【教學(xué)反思】

一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力

直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。指導(dǎo)學(xué)生的看圖時先出示美麗的秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察;先中間后四周;從整體到部分等順序觀察。再讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理說話。

二、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想：培養(yǎng)想象力

在學(xué)生能有順序看圖，抓住景物的特點敘述后引導(dǎo)學(xué)生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過，玉米、高粱等會發(fā)生什么變化？農(nóng)民伯伯收割莊稼的動作、語言等，豐富畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生的習(xí)作有聲有色。

三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說寫的能力。

在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運用“看誰說得好?！钡葞в泄膭钚再|(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。