寇存香

人格不僅決定影響著一個(gè)人生命過程，一個(gè)國家國民的普遍人格更是決定著民族、國家的命運(yùn)。瑞士哲學(xué)家榮格曾認(rèn)為：只有在健康的環(huán)境和教育影響下，人格才能得到健康的發(fā)展。否則，不健康的環(huán)境和教育影響必定會(huì)造成畸形的人格，產(chǎn)生大量的神經(jīng)癥患者。教師對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響。與對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)積累的影響同樣重要。態(tài)度、行為和習(xí)慣決定了性格。反之，性格就是一個(gè)人的行為思考。說明人的性格不是天生生成的，而是而是形成的。當(dāng)今一個(gè)人如果從三歲入幼兒園算起，經(jīng)歷六年的小學(xué)教育，三年的初中教育，三年的高中教育，四年的本科教育，直至到大學(xué)畢業(yè)共計(jì)19年時(shí)間。一個(gè)人一生當(dāng)中發(fā)展成長的關(guān)鍵時(shí)期大部分是在學(xué)校中度過的?？梢娊逃龑?duì)人格的形成具有非常重要的作用。

人格教育是一種著眼于心靈改造和品格建塑的教育。是教育者針對(duì)青少年素質(zhì)現(xiàn)狀，通過有針對(duì)的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中知、情、意、行諸要素協(xié)調(diào)起來，使不平衡的部分平衡，使滯扣的部分通過重點(diǎn)培養(yǎng)和特別訓(xùn)練達(dá)到與其它要素平衡一致，從而使心理結(jié)構(gòu)的整體功能達(dá)到和諧、均衡。形成一個(gè)高層次的心理活動(dòng)的完善系統(tǒng)。作為綜合施教的系統(tǒng)工程，它可以將特定的目標(biāo)內(nèi)容滲透到德、智、體、美、勞諸類教育活動(dòng)中，融會(huì)與各科教學(xué)之中。數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，基礎(chǔ)課之一，以它獨(dú)特的風(fēng)格，就必須承擔(dān)著人格教育的任務(wù)，只要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重強(qiáng)化人格培養(yǎng)要素，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生心靈塑造和品格建塑，促進(jìn)其人格系統(tǒng)健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展和新一輪課程改革均有著十分重要的意義。

一、注重課堂交往，營造溫馨氛圍

教師應(yīng)該注重課堂交往，課堂交往是有效傳遞師生人格的交往。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者，是問題的探索者，是知識(shí)信息的反饋者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐者和成功者，他們是課堂教學(xué)的主人，老師作為引導(dǎo)者不僅要使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累而且要把數(shù)學(xué)課營造成培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自愛、自強(qiáng)不息的精神?？朔员靶睦?，增強(qiáng)參與意識(shí)和發(fā)揮主人翁的精神的基地。教師要改變過去一統(tǒng)課堂的局面，要克服傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重統(tǒng)一要求輕個(gè)性發(fā)展：重求同在現(xiàn)。輕求異創(chuàng)新的弊端；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。教師應(yīng)該創(chuàng)造民主的課堂氣氛，教師要盡量要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，在寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛里使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，自己體驗(yàn)成功。在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該允許學(xué)生大聲爭辯；要理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見，給他們暢所欲言，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想，不論學(xué)生提出的問題正確與否，想法是否合理，教師首先要肯定他們的參與精神，保護(hù)那份可貴的好奇心，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生：“你講的真好”、“你真聰明”、“老師為你的進(jìn)步而高興”等這些尊重，期盼性的語言。這樣做可以增強(qiáng)孩子們的自信心。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師盡量設(shè)置問題情景，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，把學(xué)生們那些一閃念苗頭具體化，直到取得成功，使他們嘗到成功的喜悅。這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課上始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育過程就成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的過程，努力引導(dǎo)我們的學(xué)生從小就養(yǎng)成勤學(xué)善思的人格特征。

二、尊重學(xué)生智慧，提倡思想獨(dú)立

作為高中數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)粘＝虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有責(zé)任心的人、做個(gè)善于合作的人，人需要有責(zé)任心，人只有學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人和集體負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才能在與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展中獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)推崇的是運(yùn)籌有方計(jì)算有率，分析有規(guī)，假設(shè)有度，構(gòu)造有序，進(jìn)行合理的理性思維，數(shù)學(xué)超群脫俗的特征，只有在數(shù)學(xué)邏輯推理中找到，邏輯規(guī)則對(duì)于數(shù)學(xué)如同建筑結(jié)構(gòu)對(duì)于建筑那樣重要，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺少，我們可以從數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性出發(fā)，重視學(xué)生審題，寫數(shù)，計(jì)算，討論，分析，訂正等習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、注重群體交往、培育團(tuán)隊(duì)精神

教師應(yīng)該在教學(xué)中多創(chuàng)造契機(jī)，多元化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)，培養(yǎng)一顆愛心。比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作 的能力等，就拿學(xué)習(xí)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)性，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。當(dāng)有同學(xué)被數(shù)學(xué)難題難住時(shí)，我們要正確引導(dǎo)同學(xué)伸出友誼之手，共同探討，一起進(jìn)步等等。讓學(xué)生在生活中更多的體驗(yàn)相互幫助，在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，形成學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互幫，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，具有對(duì)他人負(fù)責(zé)的良好精神境界。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓他們體會(huì)到?jīng)]有人們的共同參與，相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的，在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精神的大潮下，合作意識(shí)與合作能力已經(jīng)成為人們生活的重要品質(zhì)。

四、勇于挑戰(zhàn)困難、樹立創(chuàng)新精神

作為高中數(shù)學(xué)教師，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神是必須的，很有必要的，創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的問題，也是最容易受到壓抑的機(jī)能，在學(xué)習(xí)的過程中，人的創(chuàng)造性思維火花可能爆發(fā)，也有可能漸漸熄滅，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，必須及時(shí)把握數(shù)學(xué)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽猜想努力創(chuàng)新，為學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，為人的全面素質(zhì)的提高，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)是語言，數(shù)學(xué)是思想方法，他充滿了理想的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生理性思維、培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，他在培養(yǎng)學(xué)生繼承基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠無形中培養(yǎng)了他們的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)作為學(xué)科，他是客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的客觀規(guī)律的反映，他可以通過獨(dú)特的方式來傳播人類的文明史及發(fā)展史。促進(jìn)人類更快更全面的向前發(fā)展。總之在一節(jié)高中數(shù)學(xué)課上，千萬不要只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，開發(fā)數(shù)學(xué)智力，思維訓(xùn)練，重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，開發(fā)數(shù)學(xué)智力，思維訓(xùn)練，重要的是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人與自然，人與人，人與社會(huì)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交往，勵(lì)志意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生健康人格的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。