許藝騰

摘要：在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效抓手。文章闡述了當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式，分析了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的現(xiàn)狀，并提出了改進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，落實(shí)并完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，進(jìn)一步開發(fā)并拓展就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對(duì)性和有效性。高校自身依托大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地等為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。通過(guò)課程改革與人才培養(yǎng)方案改革促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，面向大學(xué)生群體，對(duì)象本身的多樣性以及對(duì)創(chuàng)業(yè)想法的特殊性決定了在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的不可替代性。

一、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式

各地人力資源社會(huì)保障部門已形成一些成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，如“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、“IYB”（改善你的企業(yè)）；高校畢業(yè)生可選擇參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，并可按規(guī)定享受培訓(xùn)補(bǔ)貼，以提高創(chuàng)業(yè)能力。而高校目前應(yīng)用廣泛的具體創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式有SYB、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（電商）培訓(xùn)等。

1.GYB（Generate Your Business Idea） 產(chǎn)生你的企業(yè)想法：GYB培訓(xùn)選擇那些有志于創(chuàng)業(yè)但是沒(méi)有可行企業(yè)想法的人作為其目標(biāo)群體，這些人應(yīng)該具備基本的讀寫和計(jì)算能力。接受指導(dǎo)后，探索是否能利用你的能力和知識(shí)產(chǎn)生產(chǎn)品和服務(wù)。通過(guò)參加 GYB 培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，可以確定你是否是創(chuàng)辦企業(yè)的合適人選，產(chǎn)生許多企業(yè)想法，找出最適合你個(gè)人情況的那個(gè)企業(yè)想法。

2.IYB（Improve Your Business）“改善你的企業(yè)”：培訓(xùn)課程是ILO開發(fā)的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)產(chǎn)品中的一部分。IYB培訓(xùn)的整體目標(biāo)是促進(jìn)私營(yíng)企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和增加就業(yè)，短期目標(biāo)是使微小和小型企業(yè)的老板能夠?yàn)槠髽I(yè)的主要職能部門建立基本管理系統(tǒng)，從而改善企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。而相應(yīng)IYB學(xué)員應(yīng)該具備以下素質(zhì)：能夠以培訓(xùn)采用的語(yǔ)言進(jìn)行讀寫和基本的計(jì)算；是一家小企業(yè)的所有者和經(jīng)營(yíng)者并且經(jīng)營(yíng)他們自己的企業(yè)已經(jīng)至少6-12個(gè)月時(shí)間；愿意付費(fèi)獲得培訓(xùn)服務(wù)等。IYB培訓(xùn)的內(nèi)容主要包含以下6個(gè)方面：市場(chǎng)營(yíng)銷、采購(gòu)、存貨管理、成本核算、記賬以及企業(yè)計(jì)劃。

3.SYB（Start Your Business）“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，是SIYB系列培訓(xùn)教程重要組成部分，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的人群定制的培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)分為十步，分別是第一步“你適合創(chuàng)辦企業(yè)嗎”，第二步“如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法”，第三步“如何評(píng)估你的市場(chǎng)”，第四步“如何組建你的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，第五步“如何選擇你的企業(yè)法律形態(tài)”，第六步“如何利用法律保護(hù)企業(yè)并承擔(dān)企業(yè)責(zé)任”，第七步“如何預(yù)測(cè)你的啟動(dòng)資金”，第八步“如何制定你的利潤(rùn)計(jì)劃”，第九步“如何判斷你的企業(yè)能否生存”，第十步“如何開辦你的企業(yè)”。

4.創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，是指受訓(xùn)學(xué)員在講師的有效指導(dǎo)以及幫助下，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)建和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)與演練的過(guò)程。它對(duì)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率具有重要意義。

參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，不僅可以幫助創(chuàng)業(yè)者樹立較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)員的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。學(xué)員通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)、交易、管理、宣傳、財(cái)務(wù)等相關(guān)業(yè)務(wù)技能的實(shí)際操作，更有針對(duì)性地提高自身創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能，如企業(yè)注冊(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、稅務(wù)登記、資金管理等。

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的基本運(yùn)作方式是在工作崗位上學(xué)習(xí)。按照實(shí)際企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作的程序來(lái)經(jīng)營(yíng)虛擬企業(yè)，從形式到經(jīng)營(yíng)都與傳統(tǒng)企業(yè)一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。學(xué)員通過(guò)完成系統(tǒng)地工作任務(wù)，如組建企業(yè)、分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境、確定企業(yè)架構(gòu)、嘗試經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)等來(lái)提自身的社會(huì)能力、管理能力和業(yè)務(wù)能力，體驗(yàn)真實(shí)商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強(qiáng)其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高開業(yè)成功率和提升經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定率。

5.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（電商），以徐州市為例，采用了“創(chuàng)業(yè)在線”專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（電商）的培訓(xùn)工作，該教學(xué)平臺(tái)主要服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中為了提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)，同時(shí)減少創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的犯錯(cuò)幾率、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度以及減低創(chuàng)業(yè)資金投入，所以根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目需求引入實(shí)訓(xùn)商城、供銷系統(tǒng)等作為網(wǎng)創(chuàng)教學(xué)平臺(tái)。以教學(xué)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)商城為教學(xué)演練平臺(tái)，通過(guò)講師課堂講授、操作示范、學(xué)員演練等方式完成實(shí)訓(xùn)商城上從網(wǎng)店開設(shè)到運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程教學(xué)。以淘寶網(wǎng)、全球速賣通等第三方電子商務(wù)網(wǎng)站為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)講師課堂講授、課后輔導(dǎo)，學(xué)員實(shí)踐操作等方式真實(shí)開啟網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的現(xiàn)狀分析

1. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求量較高，但創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資力量薄。大學(xué)生群體對(duì)于參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的積極性較高，學(xué)生渴望參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)基數(shù)較大，且在不斷增加，期望通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)理論，指導(dǎo)今后自己的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。但現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資力量不足以滿意要求，會(huì)大大降低受益大學(xué)生的比重?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師大部分僅限于參加了創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)的基礎(chǔ)教育，并為進(jìn)一步參加提升教育，對(duì)師資隊(duì)伍的教育應(yīng)延伸至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中。高校普遍缺乏受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，并且相對(duì)缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在不足。

2. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用認(rèn)識(shí)淺表。雖然目前很多高校將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)抓手，但創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并未完全納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，當(dāng)前，江蘇高校已普遍實(shí)行學(xué)分制的教育模式，而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)訓(xùn)的學(xué)分互認(rèn)等問(wèn)題還有待形成具體的標(biāo)準(zhǔn)。尤其針對(duì)應(yīng)用型高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非作為教學(xué)的主要過(guò)程，所以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)地位更顯不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要突破以往教育過(guò)程的方式單一、效果不強(qiáng)等問(wèn)題，引入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的學(xué)生參與度與認(rèn)同感，從而真正將所學(xué)知識(shí)與技能指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程。

3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念已樹立，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感較高。當(dāng)今大學(xué)生已逐漸摒棄了單一追求到工作穩(wěn)定、薪資較高等條件的工作單位參加工作的思想，以及先就業(yè)后擇業(yè)的觀念也激發(fā)不起90后大學(xué)畢業(yè)生的積極性，以樹立起即可選擇就業(yè)也可自行創(chuàng)業(yè)的新的創(chuàng)業(yè)觀念。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金少，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題已經(jīng)制約不了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)未來(lái)的積極認(rèn)同，政府及企業(yè)的扶持力度的不斷增強(qiáng)也給了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

4. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)教育的融合度有待提高。專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為一體，專業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)高校的另一大職能科研，也將改革建立與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，從而強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的理論教育。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)則以其自身的理論與實(shí)踐內(nèi)容強(qiáng)化參加培訓(xùn)學(xué)員知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)科間的交叉，使得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)讓學(xué)員受益于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)最后落實(shí)的實(shí)踐方法也需從學(xué)生專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)規(guī)律中習(xí)得，具體指導(dǎo)過(guò)程例如，選擇創(chuàng)業(yè)的方向，搜集參考資料，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案，進(jìn)行評(píng)審，總結(jié)討論，再進(jìn)一步修正方案最終開始實(shí)施。

5. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與其他系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合度不夠緊密。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程結(jié)束后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)者提供孵化的各類創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，其中包括：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新工場(chǎng)、眾創(chuàng)空間等等遠(yuǎn)不能滿足參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體，并且各類創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地沒(méi)有發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚等示范效應(yīng)。學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類沙龍等活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合度有待加強(qiáng)，這樣盡管采取多種方式宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造還是不足，使得學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策及建議

1. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)積極組織教師參加創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，對(duì)于已參加過(guò)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可進(jìn)一步系統(tǒng)提高。教師可從日常教學(xué)中積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，尤其是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中較為獨(dú)特的教學(xué)方法，如頭腦風(fēng)暴法、游戲法及角色扮演法等，會(huì)大大激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考參與的過(guò)程，從而提高培訓(xùn)效果的同時(shí)學(xué)生也產(chǎn)生了新的想法。對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師定期進(jìn)行考核，可從授課內(nèi)容、授課效果等方面督促教師更進(jìn)一步，定期召集所有培訓(xùn)師集體備課，對(duì)于之前培訓(xùn)過(guò)程所產(chǎn)生的問(wèn)題與自身的想法相互交流，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2. 改善創(chuàng)業(yè)觀念，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膯渭兙蜆I(yè)的觀念，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望，并從自身及市場(chǎng)進(jìn)行有效分析，從原來(lái)的想創(chuàng)業(yè)變?yōu)楝F(xiàn)在的敢創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)業(yè)，最終促進(jìn)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3. 推進(jìn)多元化創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)。創(chuàng)業(yè)載體及為創(chuàng)業(yè)者提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)咖啡等校園創(chuàng)業(yè)形式仍存在對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不到位等弊端，高校應(yīng)與企業(yè)建立校企合作創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新工場(chǎng)、眾創(chuàng)空間等對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行扶持，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行有效地培訓(xùn)與指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的稅費(fèi)減免、財(cái)政補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策，提高創(chuàng)業(yè)成功率，與此同時(shí)對(duì)于已通過(guò)該種方式創(chuàng)業(yè)初具規(guī)模及影響力的應(yīng)重點(diǎn)扶持，定期在創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)的多元化發(fā)展。

4. 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。設(shè)計(jì)科學(xué)的課程體系，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)延伸至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從學(xué)分制教學(xué)模式的角度，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)訓(xùn)實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，學(xué)校乃至全國(guó)舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)做綜合考核，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

5. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策的針對(duì)性及實(shí)效性。在制定創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策以及政策落實(shí)的整個(gè)過(guò)程，需有不同創(chuàng)業(yè)群體參與，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者，企業(yè)家，專家學(xué)者等，從而進(jìn)一步細(xì)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的內(nèi)容與方法，并且政府相關(guān)職能部門人員是非常有限的，所以要實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新必須依靠經(jīng)驗(yàn)豐富的群體去帶動(dòng)整個(gè)群體。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)環(huán)境的充分了解，才能做到精準(zhǔn)幫扶，將補(bǔ)貼發(fā)放環(huán)節(jié)實(shí)施量化，給出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)面向大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)群體可根據(jù)其創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行可行性評(píng)估后適當(dāng)降低政策的條件限制，給予更多的優(yōu)惠政策等。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有較強(qiáng)的針對(duì)性及實(shí)用性，是社會(huì)對(duì)人才需求變化的需要。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大規(guī)模開展，切實(shí)加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，從而更好地為國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類優(yōu)秀人才。

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（作者單位：徐州工程學(xué)院管理學(xué)院）