楊艷

[摘 要] 隨著社會的進步，人類需求的不斷變化，體育教學也應該順應社會的發(fā)展，適應學生不斷變化的需求。因此體育教學應由原來技能型教學向“快樂—技能雙向型”發(fā)展，使學生在體育運動中既能體驗到快樂同時也能獲得應有的技能。

[關 鍵 詞] 體育教學；快樂—技能雙向型；轉變

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0046-01

21世紀是加快推進我國社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，也是國際競爭空前激烈的時期，歸根結底是人才的競爭，而人才的競爭實質上是人才素質的競爭，誰能在本世紀內培養(yǎng)出高素質的人才，誰就能掌握21世紀的主動權。因此，二十一世紀體育教學的目標應該是培養(yǎng)高素質的新一代人才，提高全民族的素質。中共中央和國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確提出：“學校體育要樹立健康第一的指導思想?！边@一指導思想的確立使人們認識到傳統(tǒng)體育課教學模式存在著大量弊端，從而掀起全國新一輪的教學改革。本文對體育教學由“技能型”向“快樂—技能雙向型”轉變進行研究，為我國學校體育教學改革，也為終生體育打下良好的基礎。

一、快樂—技能雙向型的內涵

快樂體育我們都不陌生，是由日本引進，要求重視每一個不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習，把運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習的一種體育。同時認為其基本宗旨是把運動作為體育追求的目標而不僅僅是手段，把運動作為學生將來生活的內容來教給他們，讓他們能夠理解、享受掌握和創(chuàng)造運動，使運動文化成為自己生活內容中不可缺少的一部分，直至終生?？梢院唵蔚乩斫鉃閷W生在運動中獲得快樂、體驗快樂。但是因為理解的偏差是很多體育老師在上課時注重了學生身心愉悅方面的教學，這樣大量的游戲內容被引入到體育課堂，忽視了學生技能方面的教學。這樣使很多學生在上完體育課后感覺到什么都沒有學到，很多人認為體育課什么人都能教。因此，要改變這種現(xiàn)狀，可以將“快樂—技能雙向型”作為體育的內容，能滿足學生的基本要求，使學生能在體育課上學到最基本的技能，從而成為終身體育項目。

二、“快樂—技能雙向型”教學的特點

教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”“快樂—技能雙向型”的最基本的特點是改變以往體育教學中單純的技能教學或者游戲占大多數(shù)體育教學，要求教師在技能教學教學中設置一定的難度同時將學生內部比賽和游戲與技能教學融會貫通。還要注意學生的個體差異性，包括學生自身技能和身體素質的差異，安排不同難度的教學內容使用不同的教學方法和手段。這樣使學生在學習中都能體會到體育帶來的興趣和快樂，同時使學生能夠獲得一些體育運動的基本技能，為他們的終身體育打下良好的基礎。注重學生的主體性，能使學生帶著興趣參加到體育活動中以及技能教學中，而且不能忽視每一位學生，因為采用不同的教學內容的難度，可以解決有的學生吃不飽而有的學生吃不了的情況。

三、實施“快樂—技能雙向型”教學的要求

（一）充分了解學生，深挖教材的核心

“快樂—技能雙向型”教學就是將主動體育引入到課堂。“主動體育”是指在體育教學中以發(fā)揮學生的主體作用，以促使學生積極主動地自學體育為目的的一種教學思想。因為學生和老師都是同樣的人，所不同的是教師有著自己的專業(yè)技能和職業(yè)道德以及教育學和心理學知識，而學生是被培養(yǎng)者，他們帶著自己的期望投入到教學過程中。而且他們都具有能動性，有情感、認知和智能的潛力。這就需要良好的師生關系，產(chǎn)生良好的教學效果。這就需要老師在上課前充分了解學生，了解每個學生的需求，在此基礎上綜合學生需要，選擇合適的教學方法手段。心理學家說過：只有使學生的需求得到滿足，他們才能對此產(chǎn)生興趣。因此，這就要求體育教師在了解學生的同時還要深挖教材，找到教材中最核心的知識，找到此項技能中最核心最基本的，結合不同的教學方法和教學手段，同時融入小游戲，使教學過程充滿樂趣，使學生“樂”學。在體育教學方法、手段的運用上不能簡單化，也要進行深入、周密的分析和研究，采用豐富多彩而又適合學生特點的教學方法，以滿足學生對體育運動的各種不同的特殊需要。

（二）“快樂—技能雙向型”教學的最終目的是終身體育

“終身體育”是指在體育教學中以培養(yǎng)學生終身從事體育活動能力和習慣為主導的一種教學思想。這種教學思想和培養(yǎng)能力、快樂體育、主動體育的教學指導思想有相同之處，都是為了使學生將來終身受益。不同點就是，它特別強調和重視培養(yǎng)學生具有“終身體育”的意識、習慣和能力。由此看來，終身體育的思想側重使人終身享受體育的長遠效益，既育心也要育體?！翱鞓贰寄茈p向型”教學的思想正符合人的全面發(fā)展體育思想突出在育心育體的全面協(xié)調的思想，它將育心和育體相互交叉、互相補充。

四、結論

“快樂—技能雙向型”教學能更好地為學生服務，調動學生的積極性，為他們形成良好的終身體育意識打下良好的基礎，能使學生在體育運動中體驗到成功的快樂，學到相應的技能，養(yǎng)成良好的運動習慣。

參考文獻：

季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2000.