新西蘭教育家克里斯蒂·沃德在對教師進(jìn)行友善用腦培訓(xùn)時(shí)，將教育理念與培訓(xùn)過程完全融合起來，使受訓(xùn)者在友善用腦的環(huán)境中，采用友善用腦的原則與方法來學(xué)習(xí)友善用腦的理論精髓與實(shí)踐方法，這樣的培訓(xùn)對受訓(xùn)者的教育理念和教育行為，都產(chǎn)生了比較深刻的影響。

在接受克里斯蒂培訓(xùn)之后，我們嘗試著運(yùn)用友善用腦培訓(xùn)方式培訓(xùn)我們的教師，組織了一次別開生面的語文教師培訓(xùn)活動，采用“穿越活動”戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，把運(yùn)動與培訓(xùn)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和先行后知，通過參與一些特別設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)需經(jīng)歷一番思考和挑戰(zhàn)之后，把個(gè)人的感悟和團(tuán)隊(duì)一起討論分享，把這些從體驗(yàn)中得來的認(rèn)識與工作、生活中的實(shí)際相結(jié)合，將培訓(xùn)中的情景與工作相聯(lián)系，讓大家在輕松快樂、積極主動的氛圍中完成培訓(xùn)任務(wù)，引領(lǐng)教師把握現(xiàn)代教育動態(tài)，理解教育改革理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)積極探索態(tài)度，磨練克服困難意志，增強(qiáng)爭先創(chuàng)優(yōu)意識，激發(fā)教師自身潛能，展示教師表達(dá)才華。

此次活動的主題為“感悟真景，表達(dá)真意，抒發(fā)真情”?；顒臃治鍌€(gè)階段進(jìn)行——

一、第一階段——做好準(zhǔn)備開好頭，蓄勢待發(fā)。

1.成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，分好穿越活動小組

2.召開各小組長會議，明確要求，領(lǐng)取資料袋：活動手冊、活動問題和任務(wù)（信封密封）、活動體驗(yàn)卡等。

（3）舉行簡短的活動儀式，宣布穿越活動活動開始。

二、第二階段——尋找第一目的地，完成任務(wù)。

1.打開信封，按提示信息尋找目標(biāo)（目的地），完成任務(wù)。信封內(nèi)有所要完成三項(xiàng)任務(wù)：一是門前合影（要求所有學(xué)員合影，一是檢查活動人數(shù)，二是彰顯團(tuán)隊(duì)魅力）；二是實(shí)地調(diào)研（對該目的地進(jìn)行調(diào)研，提取有關(guān)信息，了解區(qū)域?qū)W校教育教學(xué)情況）；三是實(shí)地展示（或作詩一首，或撰文感言）。

2.第二階段任務(wù)完成后，組長以短信方式，向“總指揮”匯報(bào)到達(dá)地點(diǎn)以及任務(wù)完成情況并索要第三階段任務(wù)?！翱傊笓]”以短信方式下達(dá)第三階段任務(wù)。

三、第三階段——尋找第二目的地，到達(dá)終點(diǎn)。

1.短信獲取任務(wù)之后，按提示信息尋找目標(biāo)（目的地），迅速到達(dá)第二目的地。團(tuán)隊(duì)在第二目的地門口合影，集體完善《體驗(yàn)卡》。

2.任務(wù)完成后，迅速將《體驗(yàn)卡》交給負(fù)責(zé)教師并確認(rèn)完成任務(wù)的時(shí)間及效果。

四、第四階段——借助目的地培訓(xùn)資源，集體活動。

1.觀看專題片。2.全體學(xué)員集中舉行宣誓活動，活動結(jié)束，返回大本營。

五、第五階段——回到培訓(xùn)大本營，交流分享。

1.集中交流分享——暢談活動體驗(yàn)，表彰優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。2.學(xué)員利用活動之余時(shí)間撰寫活動體驗(yàn)文章，升華感想。

本次活動達(dá)到了“磨練意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的，呈現(xiàn)出許多彩之處：

一、培訓(xùn)活動化。此次培訓(xùn)以活動的形式開展，不僅組建團(tuán)隊(duì)，以小組合作的形式開展活動。而且以親身體驗(yàn)的形式開展培訓(xùn)，將體驗(yàn)感悟在“體驗(yàn)卡”上呈現(xiàn)出來。

二、活動語文化。此次培訓(xùn)對象是語文老師，因此，培訓(xùn)設(shè)計(jì)充滿語文的味道。如，去目的地的問題設(shè)計(jì)與語文學(xué)習(xí)緊密相連。

第一目的地是當(dāng)?shù)匾恍┲行W(xué)，為此題目設(shè)計(jì)如下：

1.先請大家補(bǔ)寫詩句，然后在從所填的每句詩中提取一字組成所去目的地。

（1） ，多少樓臺煙雨中。

（2）烽火連三月， 。

（3）卷地風(fēng)來忽吹散， 。

（4） ，風(fēng)光不與四時(shí)同。

（5） ，白首方悔讀書遲。

2.在下列成語中各提取一字，尋找所去目的地。

萬事俱備，只欠東風(fēng)。

留得青山在，不怕沒柴燒。

登泰山而小天下。

非學(xué)無以廣才。

3.在下列成語中各提取一字，尋找所去目的地。

東施效顰、高山仰止、牛刀小試、負(fù)笈游學(xué)

4.在下列括號里各填寫一個(gè)字，尋找要去的目的地。

（ ）舸爭流 （ ）弦戶誦

（ ）光山色 （ ）鳥依人

（ ）富五車

5.填寫古詩句，尋找所去目的地。

（1）爆 聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

（2）遠(yuǎn)上寒 石徑斜，白云深處有人家。

（3）人生快意莫如童，騰躍翻翔 鳥同。

（4）井上新桃偷面色，檐邊嫩柳 身輕。

第二目的地是曉莊學(xué)院方山校區(qū)，問題的設(shè)計(jì)同樣充滿語文味：

1.你們所去的目的地與下列信息有關(guān)——

（1）仰觀天印接云霞，初拜南朝釋子家。一水秦淮呈白練，四方碧葉待春華。

（2）捧著一顆心來，不帶半根草去。

（3）教師的搖籃。

（4）通往該目的地的主干道弘景大道以江寧名人命名，與該目的地創(chuàng)始人同姓。

2.填寫下列成語，尋找終點(diǎn)目的地——

不（ ）世務(wù)→項(xiàng)（ ）舞劍→飽（ ）之士→后（ ）起火→貽笑大（ ）→扛鼎拔（ ）→同年而（ ）→首善之（ ）

三、語文綜合化。在培訓(xùn)中，我們不僅讓語文老師呈現(xiàn)語文知識，更多的是讓其知識語文綜合能力。

其一，在考查第一目的地時(shí)，要求觀察實(shí)地，撰文感言，使其展示觀察能力和寫作能力。請看學(xué)員們在考察學(xué)校所做的小詩——

科小頌：科小四季景色青，建筑設(shè)計(jì)人文情。教師教學(xué)爭創(chuàng)新，桃李滿園天下行。

吟竹?。捍┰交顒尤ブ裥?，一路歡聲一路笑。竹小景致呱呱叫，吾輩點(diǎn)贊競折腰。

天中賦：天高氣清景風(fēng)明，石成靈璧寓師情。依山傍水秀德美，英才薈萃鑄江寧。

尋竹中：教師培訓(xùn)出新招，穿越活動尋學(xué)校，幾番周折見其貌，竹山南麓國旗飄。

其二，在體驗(yàn)第二目的地時(shí)，要求在陶行知先生塑像前進(jìn)行宣誓和即興演講，使其展示口頭表達(dá)能力。有學(xué)員這樣說到，在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的今天，陶行知教育思想仍然閃耀著真理的光芒，他強(qiáng)調(diào)“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張；他認(rèn)為學(xué)校要以“健康的體魄、農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣、改造社會的精神”為培養(yǎng)目標(biāo)；他說教師應(yīng)“千教萬教，教人求真”，學(xué)生應(yīng)“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”?？梢娞招兄逃枷肱c當(dāng)今教育的宗旨是一致的。他是中國教育的一桿旗子，他是中國百姓的一個(gè)驕子，他是中國教師的一面鏡子！今天，我們站在先生塑像面前宣誓，就是要高舉先生大旗，弘揚(yáng)先生精神，踐行先生思想，實(shí)現(xiàn)先生宏愿！

其三，在集中分享交流時(shí)，要求交流體驗(yàn)感受，并對他人進(jìn)行評價(jià)，使其展示口頭表達(dá)能力、傾聽能力、評價(jià)能力，同時(shí)組織評委進(jìn)行評價(jià)，評選出最佳團(tuán)隊(duì)。

交流分享時(shí)，各組紛紛上陣，暢談穿越中的真情實(shí)感——

——在這次穿越活動中，我們學(xué)員之間都非常團(tuán)結(jié)，每個(gè)人都在為完成活動既定目標(biāo)而努力。拍照、寫詩、調(diào)查、攝像，每個(gè)人都依據(jù)自己的特長主動選取任務(wù)，認(rèn)真完成。盡管中間遇到了很多問題，但是，我們都一起努力克服了困難?？粗恳粡垝鞚M汗水卻綻放燦爛笑容的教師們的臉，我不禁想到集體共同的目標(biāo)的力量是多么強(qiáng)大，它促催、鼓舞著我們每一位成員加油、前進(jìn)，不斷奔跑。

——以前從未參加過類似的活動，因此，在活動之前存在新奇、擔(dān)憂的心情，可是，當(dāng)真正投入到活動中之后，一切的擔(dān)心都煙消云散了，全體隊(duì)員都全身心地專注于思考我們的目的地在哪里。那一刻，所有的炎熱和疲憊都無影無蹤了。這次的活動對我們來說確實(shí)是一種財(cái)富，是一份珍寶。

分享之機(jī)，我也深受感染，即興寫了一首《山坡羊》——

教師培訓(xùn)，形式變樣，穿越活動追夢想。做交流，談分享，陶像面前心飛揚(yáng)，誓把行知大旗扛！行，快成長，知，快成長！

余新在《教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉》一書中說，如何把自己的學(xué)識才藝有效的傳播、傳遞給學(xué)員們？如何把培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的成果、把學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到中小學(xué)工作實(shí)踐中，以及如何催化中小學(xué)教師的教育教學(xué)的實(shí)踐智慧？對教師培訓(xùn)來說，學(xué)科學(xué)識、才藝固然重要，但有效選擇和靈活應(yīng)用培訓(xùn)方法更為重要。友善用腦培訓(xùn)對我們中小學(xué)教育培訓(xùn)有著的這樣啟示：其一，重視采用體驗(yàn)式培訓(xùn)方式?！按┰交顒印币赃\(yùn)動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康摹Ｋc傳統(tǒng)的知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運(yùn)動中的體驗(yàn)和感悟。其二，使受訓(xùn)者能夠?qū)ε嘤?xùn)內(nèi)容進(jìn)行較好的提煉?！按┰交顒印斌w驗(yàn)式培訓(xùn)用非正式學(xué)習(xí)的方式，打破傳統(tǒng)說教模式，使受訓(xùn)者通過親身體驗(yàn)，在活動中靈活運(yùn)用語文知識，整合處理信息，展示語聽說讀寫能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)增值。其三，對受訓(xùn)者的教育思想和未來行為產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響?！按┰交顒印斌w驗(yàn)式培訓(xùn)的方法和過程，必將改變著我們老師的教育教學(xué)觀念，從而影響著我們老師今后的教育教學(xué)的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]方中雄、王薇.“友善用腦”對中小學(xué)教學(xué)研究與教育培訓(xùn)的啟示[J].中小學(xué)管理，2012，（11）

[2]余新.教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉[J]北京：教育科學(xué)出版社，2012.

張曉明，教研員，現(xiàn)居江蘇南京。