鐘趙蕾

摘要：加強(qiáng)中醫(yī)?？茖２〗ㄔO(shè)，是發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)的必由之路，是提高醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。而學(xué)科帶頭人是這條必由之路的“領(lǐng)頭羊”，是核心競(jìng)爭(zhēng)力最重要的構(gòu)成部分。專病?？平ㄔO(shè)中發(fā)揮好學(xué)科帶頭人的作用是中醫(yī)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)醫(yī)院；?？茖２?；學(xué)科帶頭人

學(xué)科是一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生單位的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)在醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)展中起著舉足輕重的作用。國家中醫(yī)藥管理局于生龍顧問曾明確指出：“抓好中醫(yī)專科專病建設(shè)是發(fā)展中醫(yī)學(xué)術(shù)、提高中醫(yī)療效、推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，是國家中醫(yī)藥管理局的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是提高中醫(yī)醫(yī)療單位綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要手段。[1]”學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的龍頭，其學(xué)術(shù)技術(shù)水平代表著醫(yī)院的學(xué)術(shù)技術(shù)水平，他們的綜合素質(zhì)直接影響著所在科室的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿2]。江澤民同志曾在1996年全國衛(wèi)生工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出[3]：“特別要面向21世紀(jì)，抓好學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人以及衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)”。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，應(yīng)以?？茖２〗ㄔO(shè)作為突破口，將學(xué)科帶頭人培養(yǎng)作為原動(dòng)力，力求做到“院有?？?、科有專病、人有專長 ”三者良性循環(huán)，以保持其持久發(fā)展。

一、學(xué)科帶頭人的定義

一些學(xué)者對(duì)醫(yī)院學(xué)科帶頭人的概念研究提供了一些有益的探索。高明松認(rèn)為所謂學(xué)科帶頭人，就是對(duì)某一學(xué)科有較深入的研究，能夠掌握該學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)；有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有高尚的品德修養(yǎng)、道德情操和為學(xué)科獻(xiàn)身的精神；有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力及社會(huì)活動(dòng)能力的專家、學(xué)者。汲培文認(rèn)為學(xué)科帶頭人應(yīng)是知識(shí)淵博，富于創(chuàng)造性，能把握學(xué)科發(fā)展方向，組織、團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)學(xué)科梯隊(duì)共同奮斗，且在國際學(xué)術(shù)界享有一定聲譽(yù)的杰出學(xué)者。李霞認(rèn)為學(xué)科帶頭人應(yīng)當(dāng)是學(xué)科共同體成員中，學(xué)術(shù)成就顯著，具有戰(zhàn)略眼光，能夠預(yù)測(cè)本學(xué)科的醫(yī)療市場(chǎng)需求與學(xué)科發(fā)展方向，能就本學(xué)科的醫(yī)療工作和建設(shè)、發(fā)展問題為決策者提出意見當(dāng)好參謀，發(fā)揮核心作用，對(duì)推動(dòng)該學(xué)科和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展能做出重要貢獻(xiàn)的人[2]。

筆者認(rèn)為學(xué)科帶頭人簡(jiǎn)言之應(yīng)該是一位技術(shù)精湛的學(xué)科踐行者，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索者，能力卓越的組織管理者和思維開拓的戰(zhàn)略策劃者。

二、學(xué)科帶頭人的作用

首先，學(xué)科帶頭人是學(xué)科制度和基地建設(shè)的“踐行者”。他具有精湛的技術(shù)水平，是科室成員業(yè)務(wù)水平發(fā)展進(jìn)步最好的表率。他還能從醫(yī)院的全局綜合考慮和制定與學(xué)科建設(shè)緊密相關(guān)的組織制度、資源分配制度、檢查評(píng)估制度、獎(jiǎng)懲制度。倡導(dǎo)民主管理、鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合、允許不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)論等，營造祟尚科學(xué)、發(fā)揚(yáng)民主、學(xué)術(shù)自由的良好環(huán)境。學(xué)科帶頭人能根據(jù)有利于學(xué)科發(fā)展的原則向醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層提出要求和建議，對(duì)學(xué)科基地的使用情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，有效推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，鞏固醫(yī)院學(xué)科基地建設(shè)的根基。

其次，學(xué)科帶頭人是專業(yè)建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的“探索者”。中醫(yī)醫(yī)院具有其特殊性，門診量大，臨床病例少，而學(xué)科帶頭人是專業(yè)建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的中堅(jiān)力量，在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展?fàn)幦№?xiàng)目方面責(zé)無旁貸。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，他能根據(jù)醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合科室實(shí)際情況從理論學(xué)術(shù)到科學(xué)研究，從幫扶帶教到人才培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行點(diǎn)到面，近期到長遠(yuǎn)的發(fā)展探索。他站在學(xué)科發(fā)展的制高點(diǎn)上審視學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)工作，對(duì)照學(xué)位點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，查找薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)科水平。

最后，學(xué)科帶頭人是學(xué)科布局和學(xué)科方向的“策劃者”。中醫(yī)醫(yī)院不能僅保守的發(fā)展中醫(yī)專業(yè)學(xué)科，更應(yīng)該放眼中西醫(yī)，結(jié)合融貫中西醫(yī)。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人應(yīng)揣度大局，放眼內(nèi)外，審時(shí)度勢(shì)。他能體會(huì)到本專科在醫(yī)院布局中的作用力，能根據(jù)醫(yī)院的長遠(yuǎn)發(fā)展方向適時(shí)有序的調(diào)整本專科的發(fā)展方向與進(jìn)程。使小腳步緊跟大腳步，一步不落下，一步不走偏，甚至能起到推波助瀾的作用。

三、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

1、創(chuàng)造有利于學(xué)科帶頭人成長的環(huán)境。環(huán)境條件包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境又包括科室的醫(yī)療設(shè)施、設(shè)備，科研基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)，對(duì)外交流機(jī)會(huì)等。軟環(huán)境最主要就是科室人員合理的配置，人員技術(shù)水平的等次，科室整體氛圍的營造。這些條件有一部分需要醫(yī)院的支持，有一部分也是需要學(xué)科帶頭人發(fā)揮自身的魅力。

2、制定有助于學(xué)科帶頭人保持動(dòng)力的機(jī)制。導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是協(xié)調(diào)學(xué)科帶頭人進(jìn)出問題，保持學(xué)科帶頭人隊(duì)伍活力的首要環(huán)節(jié)。在這個(gè)問題上有三點(diǎn)需要把握好。首先，要明確任職任期時(shí)限。學(xué)科帶頭人作為同類專業(yè)中的優(yōu)秀人才，有一個(gè)逐步成長、成熟的過程，應(yīng)保持其相對(duì)穩(wěn)定性。但如果沒有明確的任期，只要被任命后不出現(xiàn)原則性問題，就一直干到規(guī)定年限，在這期間就會(huì)出現(xiàn)許多弊端。其次，要不斷完善競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，有利于為年輕的優(yōu)秀人才脫穎而出提供良好環(huán)境。最后，應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)和年度考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。實(shí)行上崗，只是部分地解決了進(jìn)的問題，進(jìn)來了也不是必然地干滿一屆，必須實(shí)行經(jīng)常性的動(dòng)態(tài)考評(píng)。這樣做雖然增大了工作量和工作難度，但畢竟初步打開了科室領(lǐng)導(dǎo)能上能下的路子，使學(xué)科帶頭人始終處在外有壓力，內(nèi)有動(dòng)力的狀態(tài)之中。

3、協(xié)調(diào)好新老學(xué)科帶頭人之間的關(guān)系。充分發(fā)揮老專家的“幫、扶、帶”作用是年輕學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作不可忽視的重要方面，要引導(dǎo)年事已高的學(xué)科帶頭人，把注意力和工作重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)科接班人上來，甘作人梯。增強(qiáng)老專家培養(yǎng)年輕人才的歷史責(zé)任感和使命感，同時(shí)要教育青年人尊重老專家，學(xué)習(xí)老專家的好思想、好作風(fēng)、好技術(shù)。發(fā)揚(yáng)老專家勇于獻(xiàn)身、嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的精神。

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