趙淑英

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；情智教育；研究價值；研究目標(biāo)；步驟

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0077—01

這里研究的“情”指的是幼兒的個性品質(zhì)，它包括了情感教育、興趣愛好、孩子的態(tài)度和需要等品質(zhì)?！爸恰敝钢腔酆蜐撃?，包括了好多種種不同的智能，即體態(tài)智能、語言智能、內(nèi)省智能、空間智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、人際交往智能等。本研究著重揭示和應(yīng)用“情”和“智”在教育活動中融合協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律。

一、概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值

（一）課題核心概念的界定

幼兒園情智教育活動是以促進(jìn)典型的主題系列教育活動為載體，以幼兒的情感智力相互交融為發(fā)展目標(biāo)，采取豐富多樣、具有針對性和實效性的教育情景策略，運用情智互動，以情為先的教育方法。它有機(jī)地融合到幼兒園教學(xué)活動的五大領(lǐng)域和家庭生活的各個方面，以情萌智，以情育情，智中生情，促進(jìn)幼兒情智教育融合發(fā)展。

（二）國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀分析

1.孫雙金老師的“情智交融，和諧共生”教育理念的啟發(fā)?！扒橹墙蝗冢椭C共生”是孫雙金老師在幼兒園的語言教學(xué)活動中總結(jié)出的最高理念，他還探索出了“情感智力相互交融”的方法和策略。我通過學(xué)習(xí)孫老師在語言領(lǐng)域創(chuàng)建的先進(jìn)教育理念，反思幼兒園情智教育的現(xiàn)象和存在的問題，從而確立了在幼兒園領(lǐng)域開展情智教育方面的研究的想法。

2.關(guān)于羅杰斯的情感學(xué)思想的啟示。羅杰斯認(rèn)為“人類內(nèi)心的機(jī)體感在不斷鋪就一條有利于變化的道路”。他是人本主義心理學(xué)的主要代表之一，他認(rèn)為人是作為一個整體進(jìn)行活動的，這種整體首先表現(xiàn)為知情活動的合二為一，認(rèn)知情感的協(xié)同活動單憑認(rèn)識能力本身是不能達(dá)到的一個高水平。為此，就必須要找到一種新的教育對策，就是要將人的認(rèn)識活動和情感活動有效地結(jié)合起來，使人成為“完人”。

3.非智力因素與智力因素互動關(guān)系研究成果的啟示。除個性心理特征中的“能力”和心理過程“認(rèn)識過程”中的種種心理現(xiàn)象（屬智力或認(rèn)知范疇）外，其余的一切，決定智力活動的效益并在智力活動中表現(xiàn)出來，這些都被稱之為非智力因素。嚴(yán)格地說非智力因素是指心理能力中的非智力因素，主要是指與能力活動和智力有關(guān)的一切非智力（認(rèn)知）、非能力的心理因素。

（三）選題意義及研究價值

1.實施課題研究是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的需要

2.實施課題研究是促進(jìn)幼兒園創(chuàng)新發(fā)展的需要

3.實施課題研究是實現(xiàn)情智融合發(fā)展的需要

二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點

（一）研究目標(biāo)

1.探索幼兒情智教育活動的基本特征，實施途徑，基本流程、方法和策略，初步明確情智教育活動操作要領(lǐng)。

2.探索情智教育活動典型活動內(nèi)容和環(huán)境教育，促進(jìn)幼兒情智教育融合發(fā)展。

（二）研究內(nèi)容

1.研究幼兒園情智教育活動的基本特征、基本流程。

2.研究幼兒園情智教育活動的方法策略、實施途徑及活動環(huán)境。

3.研究促進(jìn)幼兒情智融合發(fā)展的典型活動及情智教師基本素養(yǎng)。

（三）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點

1.本研究探索出情感為先、以情萌智、融合發(fā)展的教育方法和教育思路，有效地推進(jìn)了《綱要》的貫徹與實施，在全園形成了情智發(fā)展的氛圍，提高了保育教育質(zhì)量，具有可行性和實效性。

2.本研究提出的幼兒園情智教育具有融合性、誘導(dǎo)性、互動性、情境性等特點，對幼兒園情智教育活動的開展具有一定的指導(dǎo)作用。

三、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

（一）研究方法：文獻(xiàn)研究法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法

（二）技術(shù)路線和實施步驟

1.研究準(zhǔn)備階段

（1）成立課題組，組織課題組人員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（2）擬訂幼兒園情智教育活動實踐研究計劃，制定實施方案。

（3）結(jié)合理論學(xué)習(xí)分析我園現(xiàn)狀，完成相關(guān)的收集調(diào)查，擬定課題研究思路，制定研究措施和方法，完成課題申報工作。

2.研究實施階段

（1）通過問卷調(diào)查，有針對性地對情智教育活動過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行專題講座、個案輔導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和方法。

（2）建立教師和家長、社區(qū)居民交流的平臺，共同尋找解決問題的方法。

（3）為打好下一階段研究基礎(chǔ)，要求參與課題研究的骨干教師將自己成功的禮儀教育活動案例，通過進(jìn)一步的反思和分析，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，教師之間相互交流。

（4）充分利用家園互動活動和幼兒園大型開放日等活動搭建家園共育平臺，并根據(jù)課題研究的實際進(jìn)展情況收集、積累資料，撰寫階段性總結(jié)。

3.總結(jié)階段

匯總研究資料，撰寫結(jié)題報告。形成具有園本特色的幼兒園情智教育課程體系。編輯：王金梅