應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)改革的探究

唐博

摘要：高校教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)人才，社會的發(fā)展變化對地方高校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位提出了新的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)今成為我國地方高校教育改革的外在動(dòng)因，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為了地方高校的首要任務(wù)。文章對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革進(jìn)行了分析論述，旨在拋磚引玉，促進(jìn)聲樂藝術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 高校 聲樂 教學(xué) 改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、實(shí)行高校分類管理。從綱要中，我們可以看出國家中長期教育改革和發(fā)展的重心在高校，特別是地方高校及新建本科院校在新時(shí)期中面對人才培養(yǎng)和教育改革中的準(zhǔn)確定位。新時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式快速轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整、實(shí)體經(jīng)濟(jì)迅速壯大的背景下，社會對人才需求的規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)等方面均發(fā)生了新的變化。社會的發(fā)展變化對地方高校的辦學(xué)層次與辦學(xué)目標(biāo)提出了新的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為我國地方高校高等教育改革的外在動(dòng)因，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為了地方高校首要任務(wù)，教學(xué)改革成為了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢；聲樂課程作為地方院校音樂專業(yè)的主干課程，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式上都應(yīng)該要進(jìn)行有效的改革。

一、聲樂教學(xué)內(nèi)容中突出實(shí)用性

高校教育教學(xué)的目的就是為社會培養(yǎng)人才，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。在高校人才培養(yǎng)教育中，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，它也是地方高校特色辦學(xué)、生存發(fā)展的內(nèi)在訴求。在我國現(xiàn)行高等教育體系中，地方高校由于辦學(xué)歷史短、基礎(chǔ)薄弱、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，絕大多數(shù)地方高校的音樂專業(yè)辦學(xué)一直沿襲專業(yè)音樂院校的辦學(xué)模式，在聲樂教學(xué)內(nèi)容上過于強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性”，教學(xué)中一味地注重教學(xué)生如何“唱”，忽視了其他知識的講解，致使重技輕文的現(xiàn)象嚴(yán)重。由于教學(xué)內(nèi)容的不科學(xué)性，導(dǎo)致了許多地方院校的聲樂教學(xué)出現(xiàn)定位模糊、學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力較弱等問題，培養(yǎng)出來的聲樂人才在就業(yè)時(shí)“高不成、低不就”。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)內(nèi)容要突出實(shí)用性。人才是為社會服務(wù)的，地方高校的聲樂教學(xué)內(nèi)容要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求教以學(xué)生實(shí)用性強(qiáng)的知識，聲樂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是遵循職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)律的結(jié)果。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，人們的審美意識也在不斷的變化，總的來說，現(xiàn)在人才市場上需要演唱能力強(qiáng)、演唱風(fēng)格多樣、演唱歌曲時(shí)尚的聲樂人才；那么，地方高校在聲樂教學(xué)中就應(yīng)該要掌握市場需求，以此要求為導(dǎo)向，在聲樂教學(xué)中努力強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力。聲樂教師在聲樂教學(xué)內(nèi)容的制定上，除了重視學(xué)生們科學(xué)發(fā)聲方法的訓(xùn)練外，還要重視學(xué)生歌曲演唱能力的訓(xùn)練；在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的歌曲演唱質(zhì)量，要求學(xué)生們做到聲情并茂、張弛有度。在教學(xué)內(nèi)容中要對學(xué)生演唱風(fēng)格、歌曲內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生能唱民族、美聲、通俗歌曲，而且唱出來的歌曲要具有時(shí)尚性?，F(xiàn)在的90后、10后年輕人更多的喜歡通俗音樂，培養(yǎng)聲樂學(xué)生演唱風(fēng)格的多樣性和歌唱內(nèi)容的時(shí)尚性，能讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求，能更好的獲得社會的認(rèn)可。

二、聲樂教學(xué)方法上堅(jiān)持實(shí)效性

地方高校聲樂教學(xué)在積極推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，在教學(xué)方法上要堅(jiān)持時(shí)效性。地方高校在聲樂教學(xué)中要結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，制訂“聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式為聲樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)”的專業(yè)學(xué)科中長期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。教學(xué)方法是教育教學(xué)取得成功與否的橋梁，教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，地方高校聲樂教學(xué)方法的使用要科學(xué)有效。因此，地方高校在持續(xù)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教育改革中，要依據(jù)聲樂學(xué)科的專業(yè)性及教學(xué)內(nèi)容的要求，將聲樂教學(xué)方法聚焦在實(shí)效性上，重點(diǎn)聚焦“因材施教”“寓教于樂”等專業(yè)知識構(gòu)造和專業(yè)教學(xué)能力的關(guān)鍵方法上，突出聲樂教學(xué)方法的應(yīng)用研究。

聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)特性，是靈活的教學(xué)，聲樂教學(xué)以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技巧、表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。新時(shí)期的聲樂教學(xué)應(yīng)不再單是“口傳心授”的師承模式，地方高校在聲樂教學(xué)過程中教師要形成科學(xué)引導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生能力培養(yǎng)為主體，以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為重點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)及專業(yè)建設(shè)格局。地方高校的聲樂教師在教學(xué)方法上要做到深入淺出、靈活有效，能讓學(xué)生領(lǐng)會聲樂理論知識、樹立正確的聲音概念、掌握科學(xué)的歌唱技巧、提高歌唱的表現(xiàn)力。在聲樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，聲樂教師要致力于將聲樂課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒惭小钡膯l(fā)式模式，形成平等、和諧、互助三者緊密結(jié)合的教學(xué)方法。聲樂教學(xué)方法是靈活多變的，在發(fā)聲技術(shù)教學(xué)中，教師采取引導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生對專業(yè)知識知其然知其所以然，讓學(xué)生主動(dòng)參與到歌唱方法的鉆研；在歌曲演唱教學(xué)中，聲樂教師在專業(yè)許可范圍內(nèi)，以學(xué)生講心得體會、講藝術(shù)處理為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？偟恼f來，在聲樂教學(xué)過程中，教師既要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和問題采取有效的聲樂教學(xué)方法，同時(shí)又要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、聲樂教學(xué)模式中把準(zhǔn)實(shí)踐性

建立和完善科學(xué)有效的聲樂教學(xué)模式是現(xiàn)代聲樂職業(yè)教育體系改革的迫切需要。目前，我國的職業(yè)教育模式還不完善，社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展下的地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的趨勢，是我國高等教育類型結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)分離的結(jié)果，也是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的迫切需要。新時(shí)期的聲樂教學(xué)模式應(yīng)該要形成與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的高等教育模式，要在聲樂教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生的實(shí)踐來體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)特色。聲樂藝術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)，不管是聲樂教師還是聲樂學(xué)生，藝術(shù)實(shí)踐是自我完善、自我提高、自我檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中最有效的途徑。

聲樂藝術(shù)是一門知識性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下要求地方高校聲樂教學(xué)過程中要堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合原則。在聲樂教學(xué)活動(dòng)過程中，聲樂學(xué)生要重視自身的舞臺實(shí)踐鍛煉，要通過聲樂實(shí)踐課程的聯(lián)系，不斷積累和豐富自身的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會，全面提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。在聲樂教學(xué)模式中把準(zhǔn)聲樂藝術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠?qū)β晿氛n堂教學(xué)起到檢驗(yàn)和促進(jìn)的作用，能夠有效的培養(yǎng)和提升聲樂學(xué)生的自信心和表演欲。實(shí)踐出真知，把藝術(shù)實(shí)踐融入到聲樂教學(xué)模式中，以聲樂藝術(shù)實(shí)踐為聲樂教學(xué)活動(dòng)的主體，通過舞臺藝術(shù)實(shí)踐使聲樂學(xué)生們不斷完善自己的聲樂表演和藝術(shù)感悟，能促使聲樂學(xué)生的專業(yè)技能得到較大的提升和發(fā)展。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校聲樂教學(xué)中，組織教學(xué)活動(dòng)的聲樂教師要切實(shí)把握“實(shí)踐”二字，教師在教學(xué)中可以通過多創(chuàng)建小規(guī)模的聲樂表演和交流活動(dòng)、組織學(xué)生開展音樂會、參加各類演出等等，通過創(chuàng)建更多的聲樂藝術(shù)實(shí)踐的平臺與機(jī)會，使聲樂學(xué)生積極的參加到各種實(shí)踐活動(dòng)中，讓其盡可能的多得到鍛煉和提高。

四、結(jié)語

聲樂教學(xué)是一門融技術(shù)性、知識性、藝術(shù)性于一體的學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)問，它以自身的特點(diǎn)和規(guī)律，形成了特殊的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)體系。在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、演唱能力強(qiáng)的高質(zhì)量聲樂應(yīng)用型人才，作為傳播人類優(yōu)秀文化的聲樂教師應(yīng)該要從本質(zhì)上對聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革和探究。同時(shí)，在人才培養(yǎng)過程中，地方高校的聲樂教學(xué)要時(shí)刻以人才市場需求為導(dǎo)向、以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以學(xué)科發(fā)展為動(dòng)力，努力提高聲樂教師和學(xué)生們的演唱能力和實(shí)踐能力，通過轉(zhuǎn)型發(fā)展，以改促教，努力培養(yǎng)出更多、更好的聲樂應(yīng)用型人才。

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