洛珠

體育課基于堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，激發(fā)運(yùn)動興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生都受益的新課標(biāo)理念，發(fā)展身體素質(zhì)和跑的基本活動能力，并在運(yùn)動和游戲中體驗(yàn)參加體育活動的樂趣，促使孩子身心全面發(fā)展。在正確的教學(xué)模式下，為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍。

一、興趣的作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。興趣在教學(xué)中是必不可少的。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，興趣可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興運(yùn)會使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);沒有間接興趣，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動作。當(dāng)教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認(rèn)真地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)沒有興趣時，上課時會心不在焉，做教師布置練習(xí)時，會出現(xiàn)敷衍應(yīng)和等現(xiàn)象。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時間而且影響完成動作質(zhì)量

學(xué)生參加體育運(yùn)動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉機(jī)為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進(jìn)行鍛煉，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動水平。

二、體育教學(xué)中的正確引導(dǎo)

當(dāng)側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機(jī)能能力時，要適當(dāng)采用集體的競賽游戲，以促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，相互激勵。當(dāng)側(cè)重于掌握知識、技術(shù)和技能時我增加示范性等多種引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采用各種輔導(dǎo)器材的練習(xí)或改變難度的練習(xí)來幫助體驗(yàn)動作。當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、形象思維能力和審美能力時，讓學(xué)生觀看別人的練習(xí)或表演，經(jīng)觀察思考后互相評論的方法，或適當(dāng)引入音樂伴奏來誘發(fā)學(xué)習(xí)情景。

三、體育教學(xué)中的方式方法

體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生掌握基本的體育知識和運(yùn)動技能，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與積極進(jìn)取精神等重要任務(wù)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、并提倡和鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于表現(xiàn)自己，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高獨(dú)立思考的能力和積極鍛煉的習(xí)慣，是擺在每個體育教師面前的任務(wù)。

1.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的場景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性的教學(xué)方法。它能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情景之中，并通過創(chuàng)設(shè)具體場景，激起學(xué)生濃厚興趣的教學(xué)方法。此法能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，最大限度的投入、參與教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，落實(shí)思想教育都有非常好的效果。

在情境教學(xué)的具體操作中，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過設(shè)計(jì)相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情景氛圍，用語言描述、提問、音樂、場地等各種方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。

2.分組教學(xué)法

為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，我采用了以下幾種分組形式：自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成八個人一小組，目的是讓興趣一致，關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進(jìn)行?；突W(xué)的分組形式。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

3.游戲教學(xué)法

游戲化教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師通過各種各樣游戲教學(xué)的形式來使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)多方面能力的教學(xué)方法。這一方法突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)情感和活動的因素在教學(xué)中的作用。游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。

4.多媒體教學(xué)法

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對于集中學(xué)生的注意力，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有獨(dú)特的效果。使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

一節(jié)課要有一個良好的開端，也要有一個圓滿的結(jié)尾。課的結(jié)束部分，目的在于緩解因運(yùn)動給身體造成的疲勞，使內(nèi)臟器官的活動逐步恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，是課的教學(xué)控制、教師信息輸出的最末途徑，同時也是獲得學(xué)生反饋信息的最后通路。

總而言之，通過教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！?、學(xué)高為師，身正為范。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們茁壯成長。